2026年江西省部编版小学语文下册第4单元同步练习题

2026年江西省部编版小学语文下册第4单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年江西省部编版小学语文下册第4单元》中，课文《古诗三首》中描写的自然景象主要体现了哪些特点？请根据课文内容选择最准确的描述。A.春季的生机与活力，夏季的繁茂与热烈B.秋季的萧瑟与寂静，冬季的寒冷与凋零C.山水之间的壮丽与宁静，田园风光的恬淡与诗意D.城市街景的繁华与喧嚣，现代生活的便捷与多元解析：本单元《古诗三首》包括《江南春》《山行》《望洞庭》，均以山水田园为主题，展现自然之美。选项A仅涉及部分季节，选项B与诗歌意境不符，选项D完全偏离单元主题。正确答案C准确概括了诗歌对自然景象的描绘特点，如《江南春》的“千里莺啼绿映红”体现生机，《山行》的“停车坐爱枫林晚”展现宁静，符合单元核心考点。2.在学习《燕子》这篇课文时，教师引导学生分析“轻风拂过，柳丝轻摆，燕子在空中划出优美的弧线”这一句，主要考查学生哪方面的能力？A.对字词的理解能力B.对修辞手法的辨识能力C.对句子情感的分析能力D.对写作方法的模仿能力解析：该句运用比喻和拟人手法（“划出优美的弧线”），属于修辞手法考查范畴。选项A仅涉及部分字词，选项C未体现情感，选项D未涉及写作模仿，均不全面。正确答案B准确指出句子中“划出优美的弧线”的比喻修辞，符合单元对修辞手法的教学要求。3.《四时田园杂兴》中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”一句反映了什么社会现象？请根据课文内容选择最恰当的解读。A.农村儿童的天真活泼B.农村劳动的艰辛与枯燥C.农村教育的缺失与落后D.农村生活的封闭与单调解析：诗句通过“学种瓜”这一细节，展现儿童参与田园生活的场景，体现天真烂漫。选项B、C、D均与诗句主旨不符，正确答案A准确概括了诗句对儿童形象和田园生活的描绘，符合单元对古诗生活化解读的要求。4.在《古诗三首》的课堂教学中，教师设计“比较三首诗的景物描写差异”这一活动，主要目的是什么？A.提高学生的背诵能力B.培养学生的比较分析能力C.增强学生的语言表达能力D.拓展学生的课外知识积累解析：比较分析是语文核心素养之一，该活动通过对比《江南春》《山行》《望洞庭》的景物描写（如色彩、动静、视角等），锻炼学生分析能力。选项A、C、D仅涉及部分教学目标，正确答案B准确体现比较分析的核心目的。5.《燕子》一文中，作者通过描写燕子的外形、飞行姿态和筑巢过程，主要表达了怎样的情感？A.对燕子的喜爱与赞美B.对春天的向往与期待C.对田园生活的向往与热爱D.对自然现象的观察与记录解析：全文以细腻笔触描绘燕子，如“乌黑发亮的羽毛”“剪刀似的尾巴”“轻快活泼”等，体现作者对燕子的喜爱。选项B、C、D虽有一定关联，但未抓住核心情感。正确答案A准确概括了文章的主旨情感，符合单元对情感态度的考查要求。6.《四时田园杂兴》中“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”一句运用了什么修辞手法？请根据课文内容选择最准确的描述。A.对偶B.排比C.夸张D.反问解析：诗句通过“梅子”“杏子”“麦花”“菜花”的并列对比，形成对偶结构，结构工整，内容鲜明。选项B、C、D均与诗句修辞不符，正确答案A准确体现对偶修辞的特点，符合单元对古诗修辞的考查重点。7.在《燕子》的课堂教学中，教师引导学生观察“燕子的尾巴像剪刀”这一比喻，并提问“为什么说燕子尾巴像剪刀？”该提问主要考查学生哪方面的能力？A.对比喻手法的理解能力B.对燕子外形特征的观察能力C.对春天景象的想象能力D.对作者写作意图的揣摩能力解析：提问聚焦比喻的本体（燕子尾巴）和喻体（剪刀）的相似点（形状尖锐、灵活），属于修辞手法考查。选项B、C、D未涉及比喻分析，正确答案A准确体现提问的核心能力要求。8.《古诗三首》中，哪一首诗最能体现诗人对自然景色的动态描绘？请根据课文内容选择最恰当的答案。A.《江南春》B.《山行》C.《望洞庭》D.《清明》解析：《江南春》的“水村山郭酒旗风”和“千里莺啼绿映红”展现动态景象，其他诗歌以静态描写为主。选项B、C、D均以静态描写为主，正确答案A准确体现动态描绘的特点，符合单元对古诗意象的考查要求。9.在《四时田园杂兴》的课堂教学中，教师设计“用‘有的……有的……’句式描写田园景象”的练习，主要目的是什么？A.提高学生的词汇积累能力B.培养学生的观察生活能力C.增强学生的语言组织能力D.拓展学生的古诗阅读量解析：该练习通过排比句式训练学生的语言组织能力，如“田埂上，有的孩子在放牛，有的在采桑”等。选项A、B、D仅涉及部分教学目标，正确答案C准确体现句式训练的核心目的。10.《燕子》一文中，作者描写燕子“在电线上休息，像五线谱上的音符”这一句，运用了什么修辞手法？请根据课文内容选择最准确的描述。A.拟人B.夸张C.比喻D.排比解析：将燕子比作“音符”，属于比喻修辞，具体表现为明喻。选项A、B、D均与诗句修辞不符，正确答案C准确体现比喻修辞的特点，符合单元对修辞手法的考查重点。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《古诗三首》中，《江南春》的作者是______朝诗人______，诗句“______，水村山郭酒旗风”描绘了春天的______景象。解析：空1答案为“唐”，空2答案为“杜牧”，空3答案为“千里莺啼绿映红”，空4答案为“生机勃勃”。诗句通过莺啼、绿树、红花等意象展现春天的活力，符合单元对古诗意象的考查要求。2.《燕子》一文中，作者描写燕子“______的羽毛，______的翅膀，剪刀似的______”这些细节，生动展现了燕子的外形特点。解析：空1答案为“乌黑发亮”，空2答案为“轻快有力”，空3答案为“尾巴”。填空考察对课文细节的掌握，符合单元对文本细读的要求。3.《四时田园杂兴》中，“______未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”这一句通过描写儿童______的场景，展现了田园生活的______。解析：空1答案为“童孙”，空2答案为“参与劳动”，空3答案为“乐趣与和谐”。填空考察对诗句主旨和生活化解读的掌握。4.《古诗三首》中，《山行》的作者是______朝诗人______，诗句“______，霜叶红于二月花”表达了诗人对______的喜爱之情。解析：空1答案为“唐”，空2答案为“杜牧”，空3答案为“停车坐爱枫林晚”，空4答案为“秋景”。诗句通过枫叶描写展现秋日之美，符合单元对古诗情感态度的考查要求。5.《燕子》一文中，作者描写燕子“______，______”的飞行姿态，展现了燕子______的特点。解析：空1答案为“掠过湖面”，空2答案为“翅膀扇动”，空3答案为“轻盈活泼”。填空考察对课文细节的掌握，符合单元对文本细读的要求。6.《四时田园杂兴》中，“梅子金黄杏子肥，______”这一句通过对比不同水果的成熟状态，展现了______的景象。解析：空1答案为“麦花雪白菜花稀”，空2答案为“江南初夏”。诗句通过梅子、杏子、麦花、菜花展现季节特征，符合单元对古诗意象的考查要求。7.《古诗三首》中，《望洞庭》的作者是______朝诗人______，诗句“______，白银盘里一青螺”运用了______的修辞手法，将洞庭湖比作______。解析：空1答案为“唐”，空2答案为“刘禹锡”，空3答案为“湖光秋月两相和”，空4答案为“比喻”，空5答案为“银盘”。诗句通过比喻展现湖光月色之美，符合单元对修辞手法的考查要求。8.《燕子》一文中，作者描写燕子“______，______”的筑巢过程，展现了燕子______的特点。解析：空1答案为“衔来泥土和枝条”，空2答案为“精心搭建”，空3答案为“勤劳能干”。填空考察对课文细节的掌握，符合单元对文本细读的要求。9.《四时田园杂兴》中，“______，也傍桑阴学种瓜”这一句通过描写儿童______的场景，展现了田园生活的______。解析：空1答案为“童孙未解供耕织”，空2答案为“参与劳动”，空3答案为“乐趣与和谐”。填空考察对诗句主旨和生活化解读的掌握。10.《古诗三首》中，《江南春》的作者是______朝诗人______，诗句“______，水村山郭酒旗风”描绘了春天的______景象。解析：空1答案为“唐”，空2答案为“杜牧”，空3答案为“千里莺啼绿映红”，空4答案为“生机勃勃”。诗句通过莺啼、绿树、红花等意象展现春天的活力，符合单元对古诗意象的考查要求。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《古诗三首》中，《江南春》的作者是唐代诗人白居易，诗句“千里莺啼绿映红”描绘了春天的生机勃勃景象。（×）解析：作者为杜牧，不是白居易，表述错误。正确答案为“×”。2.《燕子》一文中，作者通过描写燕子的外形、飞行姿态和筑巢过程，主要表达了作者对燕子的喜爱之情。（√）解析：全文以细腻笔触展现燕子，体现作者的情感，表述正确。正确答案为“√”。3.《四时田园杂兴》中，“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”这一句运用了排比修辞，结构工整。（×）解析：诗句运用对偶修辞，不是排比，表述错误。正确答案为“×”。4.《古诗三首》中，《山行》的作者是唐代诗人李白，诗句“停车坐爱枫林晚”表达了诗人对秋天的喜爱之情。（×）解析：作者为杜牧，不是李白，表述错误。正确答案为“×”。5.《燕子》一文中，作者描写燕子“在电线上休息，像五线谱上的音符”这一句运用了拟人修辞。（×）解析：运用比喻修辞，不是拟人，表述错误。正确答案为“×”。6.《四时田园杂兴》中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”这一句通过描写儿童参与劳动的场景，展现了田园生活的乐趣。（√）解析：诗句展现儿童参与劳动的乐趣，表述正确。正确答案为“√”。7.《古诗三首》中，《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡，诗句“湖光秋月两相和”描绘了洞庭湖的美丽景象。（√）解析：作者为刘禹锡，诗句描绘湖光月色之美，表述正确。正确答案为“√”。8.《燕子》一文中，作者描写燕子“掠过湖面，翅膀扇动”的飞行姿态，展现了燕子轻盈活泼的特点。（√）解析：诗句通过细节描写展现燕子特点，表述正确。正确答案为“√”。9.《四时田园杂兴》中，“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”这一句通过对比不同水果的成熟状态，展现了江南初夏的景象。（√）解析：诗句通过梅子、杏子、麦花、菜花展现季节特征，表述正确。正确答案为“√”。10.《古诗三首》中，《江南春》的作者是唐代诗人杜牧，诗句“千里莺啼绿映红”运用了比喻修辞，将春天比作一幅画。（×）解析：诗句运用比喻，但未直接将春天比作画，表述错误。正确答案为“×”。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.请简述《古诗三首》中《江南春》的写作特点。（不少于100字）解析：该诗以白描手法描绘江南春景，通过“千里莺啼绿映红”展现春天的生机，以“水村山郭酒旗风”补充画面，色彩鲜明，动静结合。诗句运用夸张手法（“千里”），展现范围之广，情感上表达对江南春色的赞美。符合单元对古诗写作特点的考查要求。2.《燕子》一文中，作者通过哪些细节描写展现了燕子的外形特点？请结合课文内容简要分析。（不少于200字）解析：作者通过“乌黑发亮的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”等细节描写，展现燕子外形的美感。如“乌黑发亮”体现羽毛的质感，“轻快有力”突出翅膀的动态，“剪刀似的尾巴”比喻尾巴的形状，这些细节描写生动形象，符合单元对文本细读的要求。3.《四时田园杂兴》中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”这一句表达了怎样的情感？请结合课文内容简要分析。（不少于200字）解析：诗句通过“童孙”“学种瓜”等细节，展现儿童参与田园生活的场景，表达对田园生活的喜爱和赞美。儿童虽未参与正式耕织，但“学种瓜”的举动充满童趣，体现田园生活的和谐与乐趣。符合单元对古诗情感态度的考查要求。4.《古诗三首》中，《山行》的作者是谁？请结合诗句简要分析诗人对秋景的喜爱之情。（不少于200字）解析：作者为杜牧，诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”通过“停车”“爱”等词语，直接表达对秋景的喜爱。诗人以“霜叶红于二月花”的比喻，突出秋景的艳丽，超越春色，体现诗人对秋天的独特审美。符合单元对古诗情感态度的考查要求。5.《燕子》一文中，作者描写燕子“掠过湖面，翅膀扇动”的飞行姿态，运用了哪些修辞手法？请结合课文内容简要分析。（不少于200字）解析：诗句运用比喻（“翅膀扇动”的动态描写）和拟人（“掠过”的轻快感），展现燕子轻盈活泼的特点。比喻手法使燕子飞行更形象，拟人手法赋予燕子灵性，生动展现燕子的动态美。符合单元对修辞手法的考查要求。6.《四时田园杂兴》中，“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”这一句通过对比描写，展现了怎样的景象？请结合课文内容简要分析。（不少于200字）解析：诗句通过梅子、杏子、麦花、菜花四种水果和植物，形成色彩和状态的对比（金黄与肥硕、雪白与稀疏），展现江南初夏的丰收景象。梅子金黄、杏子肥体现早熟水果，麦花雪白、菜花稀则暗示晚熟作物，对比描写生动展现季节特征。符合单元对古诗意象的考查要求。7.《古诗三首》中，《望洞庭》的作者是谁？请结合诗句简要分析诗人对洞庭湖的赞美之情。（不少于200字）解析：作者为刘禹锡，诗句“湖光秋月两相和，白银盘里一青螺”通过“和”“盘里”“青螺”等意象，展现洞庭湖的美丽。比喻手法将洞庭湖比作“白银盘”，将君山比作“青螺”，形象生动，体现诗人对湖光月色的赞美。符合单元对古诗情感态度的考查要求。8.《燕子》一文中，作者描写燕子“衔来泥土和枝条，精心搭建”的筑巢过程，展现了燕子哪些特点？请结合课文内容简要分析。（不少于200字）解析：诗句通过“衔来”“精心搭建”等细节，展现燕子勤劳能干、认真细致的特点。燕子衔取材料的过程体现其勤劳，搭建巢穴的过程体现其认真，这些细节描写生动展现燕子的生活习性，符合单元对文本细读的要求。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.请根据《古诗三首》中的诗句，创作一段描写春天景色的文字，不少于200字。解析：参考答案：春天来了，江南大地一片生机。远处“千里莺啼绿映红”，绿树红花相映成趣，生机勃勃。近处“水村山郭酒旗风”，小村庄、山城点缀其间，酒旗飘动，充满活力。诗人杜牧用细腻的笔触，将春天的美景描绘得淋漓尽致，让人感受到春天的美好与活力。2.请根据《燕子》一文中的描写，创作一段描写燕子飞行的文字，不少于200字。解析：参考答案：燕子轻盈地掠过湖面，翅膀扇动，留下一串串波纹。它的尾巴像剪刀一样划过天空，轻盈而敏捷。燕子在空中盘旋，时而俯冲，时而上升，动作流畅，充满活力。它的飞行姿态优美，让人感受到春天的生机与活力。3.请根据《四时田园杂兴》中的诗句，创作一段描写田园生活的文字，不少于200字。解析：参考答案：田园生活充满乐趣。田埂上，孩子们有的在放牛，有的在采桑，欢声笑语不断。桑树下，老农们辛勤耕作，收获满满。远处，梅子金黄，杏子肥，麦花雪白，菜花稀，一片丰收景象。田园生活虽然简单，但充满和谐与快乐。4.请根据《古诗三首》中的诗句，创作一段描写秋景的文字，不少于200字。解析：参考答案：秋天来了，山行途中，诗人杜牧停车欣赏枫林晚景。霜叶红于二月花，秋色比春色更艳丽。远处山峦叠翠，近处枫林如火，构成一幅美丽的秋景图。诗人用细腻的笔触，将秋天的美景描绘得淋漓尽致，让人感受到秋天的独特魅力。5.请根据《燕子》一文中的描写，创作一段描写燕子筑巢的文字，不少于200字。解析：参考答案：燕子衔来泥土和枝条，精心搭建巢穴。它们在屋檐下忙碌，翅膀扇动，不时停歇。燕子的动作敏捷而认真，巢穴逐渐成型。巢穴虽然简陋，但充满爱意。燕子用辛勤的劳动，为自己创造了一个温暖的家。6.请根据《四时田园杂兴》中的诗句，创作一段描写江南初夏的文字，不少于200字。解析：参考答案：江南初夏，梅子金黄，杏子肥，麦花雪白，菜花稀。田野里，农民们辛勤耕作，收获满满。孩子们在桑树下玩耍，欢声笑语不断。江南初夏，充满生机与活力，让人感受到春天的美好与希望。7.请根据《古诗三首》中的诗句，创作一段描写洞庭湖的文字，不少于200字。解析：参考答案：洞庭湖美如画。湖光秋月两相和，白银盘里一青螺。湖水清澈，月光皎洁，湖面波光粼粼。君山如螺，点缀其间，构成一幅美丽的夜景图。诗人刘禹锡用细腻的笔触，将洞庭湖的美丽描绘得淋漓尽致，让人感受到湖光月色的独特魅力。8.请根据《燕子》一文中的描写，创作一段描写燕子生活的文字，不少于200字。解析：参考答案：燕子生活充满活力。它们在空中飞翔，掠过湖面，翅膀扇动，留下一串串波纹。它们在屋檐下筑巢，衔来泥土和枝条，认真搭建。燕子勤劳能干，认真细致，用自己的辛勤劳动，为自己创造了一个温暖的家。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.B3.A4.B5.A6.A7.A8.A9.C10.C二、填空题1.唐杜牧千里莺啼绿映红生机勃勃2.乌黑发亮轻快有力尾巴3.童孙参与动乐4.唐杜牧停车坐爱枫林晚秋景5.掠过湖面翅膀扇动轻盈活泼6.麦花雪白菜花稀江南初夏7.唐刘禹锡湖光秋月两相和比喻银盘8.衔来泥土和枝条精心搭建勤劳能干9.童孙未解供耕织参与劳动动乐10.唐杜牧千里莺啼绿映红生机勃勃三、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.√7.√8.√9.√10.×四、简答题1.《古诗三首》中《江南春》的写作特点：以白描手法描绘江南春景，通过“千里莺啼绿映红”展现春天的生机，以“水村山郭酒旗风”补充画面，色彩鲜明，动静结合。诗句运用夸张手法（“千里”），展现范围之广，情感上表达对江南春色的赞美。2.《燕子》一文中，作者通过哪些细节描写展现了燕子的外形特点？作者通过“乌黑发亮的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”等细节描写，展现燕子外形的美感。如“乌黑发亮”体现羽毛的质感，“轻快有力”突出翅膀的动态，“剪刀似的尾巴”比喻尾巴的形状，这些细节描写生动形象。3.《四时田园杂兴》中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”这一句表达了怎样的情感？诗句通过“童孙”“学种瓜”等细节，展现儿童参与田园生活的场景，表达对田园生活的喜爱和赞美。儿童虽未参与正式耕织，但“学种瓜”的举动充满童趣，体现田园生活的和谐与乐趣。4.《古诗三首》中，《山行》的作者是谁？诗人杜牧，诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”通过“停车”“爱”等词语，直接表达对秋景的喜爱。诗人以“霜叶红于二月花”的比喻，突出秋景的艳丽，超越春色，体现诗人对秋天的独特审美。5.《燕子》一文中，作者描写燕子“掠过湖面，翅膀扇动”的飞行姿态，运用了哪些修辞手法？诗句运用比喻（“翅膀扇动”的动态描写）和拟人（“掠过”的轻快感），展现燕子轻盈活泼的特点。比喻手法使燕子飞行更形象，拟人手法赋予燕子灵性。6.《四时田园杂兴》中，“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”这一句通过对比描写，展现了怎样的景象？诗句通过梅子、杏子、麦花、菜花四种水果和植物，形成色彩和状态的对比（金黄与肥硕、雪白与稀疏），展现江南初夏的丰收景象。7.《古诗三首》中，《望洞庭》的作者是谁？诗人刘禹锡，诗句“湖光秋月两相和，白银盘里一青螺”通过“和”“盘里”“青螺”等意象，展现洞庭湖的美丽。比喻手法将洞庭湖比作“白银盘”，将君山比作“青螺”，形象