2026年广东省人教版初中语文七年级下册第8单元课后练习题

2026年广东省人教版初中语文七年级下册第8单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，判断其中修辞手法的运用是否正确。“春日的阳光像金色的瀑布，倾泻在校园的每一个角落。”A.正确，运用了比喻修辞B.错误，比喻对象搭配不当C.正确，运用了排比修辞D.错误，句子结构不完整解析：本题考查修辞手法辨析。句子将“阳光”比作“金色的瀑布”，符合比喻的定义，且“倾泻”一词生动形象，修辞运用恰当。选项B干扰项设计为“比喻对象搭配不当”，实际“阳光”与“瀑布”的比喻虽不常见，但在文学创作中可视为新颖表达，选项表述绝对化，迷惑性较强。选项C错误，排比指三个以上结构相同或相似的短语或句子排列，此处仅一句，排除。选项D错误，句子结构完整，排除。正确答案为A。2.分析《阿长与〈山海经〉》中人物形象塑造的特点。A.通过外貌描写展现人物性格B.通过语言动作描写揭示人物内心C.通过心理描写直接刻画人物D.通过侧面描写突出人物形象解析：本题考查人物形象分析。文中阿长通过“规矩多”“善良”“渴望知识”等语言动作表现其性格，如“给我买《山海经》”的执着体现其关爱。选项A错误，文中未重点描写外貌。选项C错误，文中未直接描写阿长心理活动。选项D错误，侧面描写指通过他人反应烘托人物，此处主要直接描写。正确答案为B。3.《老王》中“老王”这一人物形象具有哪些典型意义？A.反映旧社会底层人民的苦难B.体现知识分子对底层人民的同情C.展现人性中的善良与尊严D.批判社会不公现象解析：本题考查人物形象主题分析。老王虽生活困苦，仍坚持送冰、修车，体现善良与尊严；作者一家对他的尊重与帮助，更凸显人性光辉。选项A、B、D均片面，仅关注社会背景或作者视角，未概括人物本身的价值。正确答案为C。4.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过哪些方式表达对叶圣陶先生的敬仰之情？A.直接抒发情感，使用感叹词B.通过具体事例展现人物品质C.运用对比手法突出人物特点D.使用夸张修辞增强感染力解析：本题考查散文表现手法分析。文中通过“修改文章”“教学生”等具体事例，如“他总是耐心细致”的描写，间接表达对叶圣陶严谨治学精神的敬佩。选项A、C、D文中未体现，属干扰项。正确答案为B。5.《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话体现的核心思想是什么？A.强调个人修养的重要性B.主张以德报怨的处世哲学C.提出人际交往的基本准则D.反对功利主义的道德观念解析：本题考查经典名句理解。该句出自《卫灵公》，是儒家“忠恕”思想的核心，强调推己及人，是人际交往的基本准则。选项A片面，仅强调个人层面。选项B错误，原文未提“以德报怨”。选项D错误，原文未涉及功利主义。正确答案为C。6.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的感情经历了怎样的变化？A.从讨厌到尊重B.从好奇到失望C.从轻视到感激D.从疏远到亲近解析：本题考查情感变化分析。文中开篇对阿长“规矩多”“烦人”心存轻视，但当她费力买来《山海经》后，情感转为感激与敬佩。选项A、B、D表述片面，未涵盖“轻视”到“感激”的完整转变。正确答案为C。7.《老王》中“我”一家对老王的态度变化体现了什么？A.对底层人民的漠视B.对社会问题的回避C.对弱势群体的尊重与关爱D.对传统道德的批判解析：本题考查主题思想分析。文中“我”从最初的不在意，到后来主动关心、送礼物、安排后事，体现对底层劳动者的尊重与同情。选项A、B、D与文意相反。正确答案为C。8.《叶圣陶先生二三事》中，作者选择哪些事例表现叶圣陶先生的特点？A.日常生活琐事B.公开场合的演讲C.教育教学细节D.文学创作成就解析：本题考查事例选择分析。文中选取“修改文章”“教学生”“待人接物”等日常教育细节，如“他总是说‘要养成好习惯’”，展现其严谨细致、为人师表的形象。选项A、B、D文中未体现。正确答案为C。9.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话对教师提出了什么要求？A.不断学习新知识B.重视传统经典教育C.培养学生的创新思维D.提高教学管理能力解析：本题考查经典名句理解。该句强调教师需持续学习，才能教出有新见解的学生，核心要求是“温故”与“知新”的统一。选项B、C、D属过度引申或无关内容。正确答案为A。10.《阿长与〈山海经〉》中，作者为什么反复强调《山海经》的重要性？A.表现自己的贪婪B.突出阿长的善良C.体现童年的渴望与遗憾D.批判封建礼教解析：本题考查文本细节分析。文中多次描写《山海经》的“渴望得到”“梦寐以求”，暗示童年对知识的向往，以及未能如愿的遗憾。选项A、B、D与文意无关。正确答案为C。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油是______的具体表现。2.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生修改文章时最注重______和______。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”的“说”通______字，意为______。4.《阿长与〈山海经〉》中，阿长给“我”买《山海经》的过程体现了______和______的性格特点。5.《山海经》是一部记载______和______的古代地理著作。6.《论语》中“己所不欲，勿施于人”的“恕”道要求______。7.《老王》中，作者一家对老王的帮助包括______、______和______。8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为“教师下水作文”的目的是______。9.《阿长与〈山海经〉》中，作者回忆童年渴望《山海经》的心情，运用了______、______等修辞手法。10.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”的“师”字在此处的含义是______。参考答案：11.善良12.准确性细致13.说说笑14.善良坚持不懈15.山海异兽道路山川16.推己及人17.送冰修车安排后事18.帮助学生理解写作方法19.排比拟人20.可以做老师三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个典型的封建礼教束缚下的农村妇女形象。2.《老王》中，老王因生活困苦而行为怪异，是作者批判社会不公的体现。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为教师下水作文是为了展示个人才华。4.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”强调学习与复习的重要性。5.《山海经》中的“精卫填海”故事体现了古代劳动人民的智慧。6.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的感情变化是“讨厌—尊重—感激”。7.《老王》中，作者一家对老王的帮助是出于对底层人民的怜悯。8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育理念主要体现在修改文章的细节中。9.《论语》中“己所不欲，勿施于人”是儒家“仁”学思想的核心。10.《山海经》是一部以神话传说为主体的文学作品。参考答案：21.√22.×23.×24.√25.×26.√27.×28.√29.√30.×四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《老王》中“我”一家对老王态度变化的原因。2.分析《叶圣陶先生二三事》中“教师下水作文”的教育意义。3.《阿长与〈山海经〉》中，作者为什么说“她确有伟大的神力”？4.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”体现了怎样的学习态度？5.《山海经》中记载的“女娲补天”故事反映了古代人民怎样的思想？6.《老王》中，老王的形象具有怎样的象征意义？7.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育理念对现代教师有何启示？8.《阿长与〈山海经〉》中，作者对童年渴望《山海经》的回忆有何现实意义？参考答案：31.因老王生活困苦，作者一家逐渐意识到他的善良与尊严，产生同情与尊重。9.教师下水作文能帮助学生直观理解写作方法，避免空洞说教，体现叶圣陶“教学合一”理念。10.指阿长虽文化程度低，却为满足“我”的愿望付出巨大努力，展现其善良与执着。11.强调学习要反复温习，并在过程中获得新理解，才能成为合格的教师，体现终身学习态度。12.反映古代人民改造自然、战胜灾难的愿望，体现早期朴素的唯物思想。13.象征底层劳动人民的善良与尊严，批判社会对他们的忽视。14.启示教师应注重细节、严谨治学，关爱学生，体现教育公平。15.唤起对童年纯真渴望的共鸣，反思知识获取与人性关怀的重要性。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，回答问题：材料一：“她告假回家之后，过了十多天，一早，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，说：‘哥，买来了，给你。’我高兴得跳起来，……她那满足的、怜爱的眼光，使我心里感到一种说不出的难过。”（《阿长与〈山海经〉》）材料二：“他（叶圣陶）修改文章，总是逐字逐句地看，改动的地方很多，但他总是那么耐心细致，从不草率。”（《叶圣陶先生二三事》）结合材料，分析两位人物在对待“书”或“写作”态度上的共同点。2.《论语》中“己所不欲，勿施于人”是儒家思想的核心之一，请结合《老王》中“我”一家对老王的态度变化，谈谈你对这一思想的理解。3.《山海经》中“精卫填海”的故事对现代青少年有何启示？请结合自身经历谈谈看法。4.阅读下列情境，回答问题：某教师要求学生“温故而知新”，但学生普遍反映复习效率低，请结合《叶圣陶先生二三事》中叶圣陶的教育理念，提出改进建议。5.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的感情经历了“讨厌—尊重—感激”的变化，请分析这种情感变化对理解人物形象的作用。6.《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油是“我”一家对他善良的回报，请结合社会现实，谈谈你对“帮助他人”这一行为的理解。7.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为“教师下水作文”是教学的重要方法，请结合你自己的学习经历，谈谈对这一观点的看法。8.《山海经》是一部充满奇幻色彩的著作，请结合你阅读《山海经》的经历，谈谈它对你想象力和文化认同的影响。参考答案：41.共同点：①都为他人付出巨大努力（阿长买书，叶圣陶修改文章）；②都注重细节、认真负责（阿长满足要求，叶圣陶逐字逐句修改）；③都带有情感关怀（阿长怜爱眼光，叶圣陶耐心细致）。9.理解：①“己所不欲，勿施于人”要求推己及人，同理心对待他人；②《老王》中“我”一家从疏远到尊重老王，正是践行这一思想，体现了对弱势群体的关爱。10.启示：①不畏艰难，坚持理想（精卫精神）；②勇于创新，敢于挑战（现代青少年可借鉴）；个人经历：如我曾为梦想坚持克服困难，获得成长。11.建议：①科学安排复习时间，避免死记硬背；②结合实际案例理解知识，如叶圣陶强调“下水作文”帮助学生理解写作；③教师应注重方法指导，而非简单要求。12.作用：①展现人物形象的转变，使阿长形象更立体；②揭示“我”的内心成长，体现人性的复杂与美好；③深化主题，表达对善良的尊重。13.理解：①帮助他人是传递社会温暖的方式；②现代社会仍需互助精神，如志愿服务、扶贫等；个人观点：帮助他人能收获快乐，促进社会和谐。14.看法：①教师下水作文能直观展示写作方法，如叶圣陶通过修改文章示范；②学生易理解，但教师需注意避免过度展示个人才华；个人经历：某教师用范文讲解作文，帮助我快速掌握技巧。15.影响：①想象力：书中奇幻生物激发想象，如“九尾狐”；②文化认同：了解古代神话，增强民族自豪感；个人经历：阅读《山海经》后创作故事，并学习传统艺术。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.C4.B5.C6.C7.C8.C9.A10.C解析：1.比喻修辞判断需结合具体语境，选项B干扰项设计为“比喻对象搭配不当”，实际文学创作中可视为新颖表达，属绝对化错误。2.人物形象分析需结合全文，选项C错误，文中未直接描写心理活动。3.主题分析需把握核心思想，选项A、B、D属过度引申或片面解读。4.表现手法分析需结合文本，选项A、C、D文中未体现。5.经典名句理解需结合儒家思想，选项A、B、D属无关内容。6.情感变化分析需把握完整过程，选项A、B、D表述片面。7.主题思想分析需结合全文，选项A、B、D与文意相反。8.事例选择分析需结合文本，选项A、B、D文中未体现。9.经典名句理解需结合原文，选项B、C、D属过度引申。10.文本细节分析需紧扣原文，选项A、B、D与文意无关。二、填空题1.善良12.准确性细致13.说说笑14.善良坚持不懈15.山海异兽道路山川16.推己及人17.送冰修车安排后事18.帮助学生理解写作方法19.排比拟人20.可以做老师解析：11.文中老王送鸡蛋、香油体现其善良。2.《山海经》主要记载地理与神话内容。三、判断题1.√22.×23.×24.√25.×26.√27.×28.√29.√30.×解析：25.“精卫填海”属神话传说，非劳动人民智慧结晶。四、简答题1.因老王生活困苦，作者一家逐渐意识到他的善良与尊严，产生同情与尊重。2.教师下水作文能帮助学生直观理解写作方法，避免空洞说教，体现叶圣陶“教学合一”理念。3.指阿长虽文化程度低，却为满足“我”的愿望付出巨大努力，展现其善良与执着。4.强调学习要反复温习，并在过程中获得新理解，才能成为合格的教师，体现终身学习态度。5.反映古代人民改造自然、战胜灾难的愿望，体现早期朴素的唯物思想。6.象征底层劳动人民的善良与尊严，批判社会对他们的忽视。7.启示教师