2026年四川省部编版小学三年级英语上册第1单元单词记忆专项训练题

2026年四川省部编版小学三年级英语上册第1单元单词记忆专项训练题一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.在小学三年级英语上册第1单元中，单词“apple”的发音中，元音音素/ɑː/应该用哪种方式正确记忆？A.通过与中文“阿婆”的发音相似来联想B.将其与单词“cat”的发音进行对比记忆C.拆分成“ap”和“ple”两个部分分别记忆D.模仿动画片《小猪佩奇》中角色的发音方式参考答案：A解析：该单元重点强调通过生活化联想记忆单词，中文“阿婆”的/ɑː/发音与英语“apple”的元音音素高度相似，符合部编版教材的趣味记忆法。选项B错误，因为“cat”的元音为/æ/，与目标音素不同；选项C的拆分记忆法在该单元不作为主要教学策略；选项D与教材强调的课堂记忆方法无关。部编版教材在1单元P3页明确指出“用母语相似音联想”是小学低年级单词记忆的核心方法。2.单词“banana”在小学三年级英语上册第1单元的拼写中，哪个字母组合需要特别注意发音规则？A.“ba”部分需要发/b/和/ə/两个音素B.“na”部分在单词末尾时发/nə/音C.“na”部分需要连续发/næ/音D.“na”部分与单词“cat”的“at”部分发音相同参考答案：B解析：部编版教材1单元P5页的“发音小贴士”明确指出，当元音字母组合“an”出现在单词末尾时，通常发/nə/音，如“banana”“hand”。选项A错误，因为“ba”部分仅发/b/和/aː/；选项C的/næ/发音仅适用于“man”“pan”等开音节单词；选项D的“at”发/æ/音，与“banana”的“na”发音规则无关。3.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，“dog”和“cat”这两个单词属于哪种记忆分类？A.同音异形词（发音相同但拼写不同）B.同形异义词（拼写相同但词义不同）C.同主题分类词（都属于动物类）D.同音节词（都属于单音节词）参考答案：C解析：部编版教材1单元P2页的“主题分类”板块将“dog”“cat”“bird”等归为“Animals”主题，采用图片分类记忆法。选项A错误，因为“dog”发/dɒɡ/，“cat”发/kæt/，发音不同；选项B错误，因为拼写完全不同；选项D的“同音节”分类在该单元未作为重点，教材更强调主题归类。4.单词“red”在小学三年级英语上册第1单元的“颜色”主题中，其对应的中文翻译应该选择哪个？A.蓝色（lánsè）B.黄色（huángsè）C.红色（hóngsè）D.绿色（lǜsè）参考答案：C解析：部编版教材1单元P7页的“ColorMatch”活动中明确标注“red”对应“红色”，并配有苹果涂色的图片示例。选项A对应“blue”；选项B对应“yellow”；选项D对应“green”。5.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，“big”和“small”这两个单词属于哪种语法功能？A.动词（表示动作）B.形容词（表示大小）C.介词（表示位置）D.代词（表示指代）参考答案：B解析：部编版教材1单元P4页的“GrammarFocus”板块明确讲解“big”“small”是形容词，用于描述名词的大小属性，并配有“abigapple”“asmallcat”的例句。选项A错误，因为动词需要表示动作；选项C的“in”“on”是介词；选项D的“it”“they”是代词。6.单词“book”在小学三年级英语上册第1单元的“学校用品”主题中，其对应的中文翻译应该选择哪个？A.铅笔（qiānbǐ）B.橡皮（xiàngpí）C.书（shū）D.笔记本（bǐjìběn）参考答案：C解析：部编版教材1单元P9页的“SchoolThings”主题中，“book”的图片是打开的纸质书籍，并标注中文“书”。选项A对应“pencil”；选项B对应“eraser”；选项D虽然也是学校用品，但“book”特指书籍。7.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，“go”这个动词的第三人称单数形式应该是什么？A.goesB.goC.goingD.goed参考答案：A解析：部编版教材1单元P6页的“VerbRules”板块明确讲解规则动词第三人称单数加“-s”，如“Igo”“hegoes”。选项B是原形；选项C是现在分词；选项D的“ed”是过去式。8.单词“pen”在小学三年级英语上册第1单元的“学校用品”主题中，其对应的中文翻译应该选择哪个？A.墨水（mòshuǐ）B.铅笔（qiānbǐ）C.钢笔（gāngbǐ）D.橡皮（xiàngpí）参考答案：C解析：部编版教材1单元P9页的“SchoolThings”主题中，“pen”的图片是常见的黑色钢笔，并标注中文“钢笔”。选项A是“ink”；选项B是“pencil”；选项D是“eraser”。9.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，“my”“your”“his”“her”这些单词属于哪种词性？A.动词B.形容词C.代词D.介词参考答案：C解析：部编版教材1单元P8页的“PossessiveAdjectives”板块明确讲解这些是物主代词，用于表示所属关系，如“mybook”“yourpen”。选项A的“run”是动词；选项B的“big”是形容词；选项D的“in”“on”是介词。10.单词“apple”在小学三年级英语上册第1单元的“水果”主题中，其复数形式应该是什么？A.applB.applesC.appleesD.appls参考答案：B解析：部编版教材1单元P10页的“Fruit”主题中明确讲解名词复数规则，单数名词加“-s”变为复数，如“oneapple”“twoapples”。选项A、C、D均不符合英语拼写规则。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在小学三年级英语上册第1单元中，单词“cat”的发音中，辅音音素/k/应该用_______方法来记忆。参考答案：模仿小猫“喵”的声门震动感解析：部编版教材1单元P2页的“SoundAssociation”板块建议通过动物叫声联想发音，如/k/音可以联想小猫“喵”的起始音。空格处应填入“动物叫声联想”。2.单词“banana”在小学三年级英语上册第1单元的拼写中，中间的“na”部分需要发_______音。参考答案：/nə/解析：部编版教材1单元P5页的“发音小贴士”明确指出，当“an”出现在单词末尾时发/nə/音，如“banana”“hand”。空格处应填入音标/nə/。3.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，“big”和“small”这两个单词属于_______词。参考答案：形容词解析：部编版教材1单元P4页的“GrammarFocus”板块明确讲解“big”“small”是形容词，用于描述名词属性。空格处应填入“形容词”。4.单词“book”在小学三年级英语上册第1单元的“学校用品”主题中，其对应的中文翻译是_______。参考答案：书解析：部编版教材1单元P9页的“SchoolThings”主题中，“book”的图片是书籍，标注中文“书”。空格处应填入“书”。5.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，“go”这个动词的第三人称单数形式是_______。参考答案：goes解析：部编版教材1单元P6页的“VerbRules”板块明确讲解规则动词第三人称单数加“-s”，如“hegoes”。空格处应填入“goes”。6.单词“pen”在小学三年级英语上册第1单元的“学校用品”主题中，其对应的中文翻译是_______。参考答案：钢笔解析：部编版教材1单元P9页的“SchoolThings”主题中，“pen”的图片是钢笔，标注中文“钢笔”。空格处应填入“钢笔”。7.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，“my”“your”“his”“her”这些单词属于_______。参考答案：物主代词解析：部编版教材1单元P8页的“PossessiveAdjectives”板块明确讲解这些是表示所属关系的代词。空格处应填入“物主代词”。8.单词“apple”在小学三年级英语上册第1单元的“水果”主题中，其复数形式是_______。参考答案：apples解析：部编版教材1单元P10页的“Fruit”主题中明确讲解名词复数加“-s”，如“apples”。空格处应填入“apples”。9.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，单词“red”对应的中文颜色是_______。参考答案：红色解析：部编版教材1单元P7页的“ColorMatch”活动中明确标注“red”对应“红色”。空格处应填入“红色”。10.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，单词“dog”和“cat”属于_______分类。参考答案：动物类解析：部编版教材1单元P2页的“主题分类”板块将“dog”“cat”“bird”等归为“Animals”主题。空格处应填入“动物类”。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.在小学三年级英语上册第1单元中，单词“banana”的每个字母都需要单独记忆，不需要考虑发音规则。参考答案：错误解析：部编版教材1单元P5页强调“an”在开音节中发/æ/音，在闭音节中发/ə/音，因此“banana”的发音需要结合字母组合规则记忆，而非逐个字母记忆。2.单词“big”和“small”在小学三年级英语上册第1单元中属于反义词，但它们不是形容词。参考答案：错误解析：部编版教材1单元P4页明确讲解“big”和“small”是形容词，并在P5页的例句“bigapple”“smallcat”中体现其反义关系。3.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，“go”这个动词的第三人称单数形式是“goes”，因为它是规则动词。参考答案：正确解析：部编版教材1单元P6页的“VerbRules”板块明确讲解规则动词第三人称单数加“-s”，如“go”“goes”。4.单词“pen”在小学三年级英语上册第1单元的“学校用品”主题中，对应的中文翻译是“铅笔”。参考答案：错误解析：部编版教材1单元P9页的“SchoolThings”主题中，“pen”的图片是钢笔，标注中文“钢笔”，而非“铅笔”。5.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，“my”“your”“his”“her”这些单词属于介词，用于表示时间或地点。参考答案：错误解析：部编版教材1单元P8页明确讲解这些是物主代词，用于表示所属关系，而非介词。6.单词“apple”在小学三年级英语上册第1单元的“水果”主题中，其复数形式是“applees”，因为水果名词需要特殊处理。参考答案：错误解析：部编版教材1单元P10页明确讲解名词复数规则，单数加“-s”，如“apple”“apples”，没有“-es”形式。7.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，单词“red”对应的中文颜色是“蓝色”。参考答案：错误解析：部编版教材1单元P7页的“ColorMatch”活动中明确标注“red”对应“红色”，而非“蓝色”。8.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，“dog”和“cat”属于同音异形词，因为它们的发音相似但拼写不同。参考答案：错误解析：部编版教材1单元P2页的“主题分类”板块将它们归为“动物类”，而非同音异形词，因为“dog”发/dɒɡ/，“cat”发/kæt/，发音不同。9.单词“book”在小学三年级英语上册第1单元的“学校用品”主题中，其对应的中文翻译是“墨水”。参考答案：错误解析：部编版教材1单元P9页的“SchoolThings”主题中，“book”的图片是书籍，标注中文“书”，而非“墨水”。10.在小学三年级英语上册第1单元的单词记忆中，单词“banana”的每个字母都需要单独记忆，不需要考虑发音规则。参考答案：错误解析：部编版教材1单元P5页强调“an”在开音节中发/æ/音，在闭音节中发/ə/音，因此“banana”的发音需要结合字母组合规则记忆，而非逐个字母记忆。四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.在小学三年级英语上册第1单元中，如何用“图片联想法”记忆单词“apple”？参考答案：（1）想象一个红苹果的图片，苹果上有一个笑脸；（2）将“apple”的发音/æpl/与苹果的形状联想，像字母“A”倒过来；（3）在脑海中重复“红苹果笑脸A-P-L-E”的联想，加深记忆。解析：部编版教材1单元P3页推荐“PictureAssociation”记忆法，要求学生结合实物图片和发音进行联想。答案需包含图片、发音、联想三个要素。2.在小学三年级英语上册第1单元中，如何用“动作记忆法”记忆单词“cat”？参考答案：（1）模仿小猫走路时摇摆尾巴的动作；（2）在说“cat”时，同时做小猫“喵喵叫”和摇摆尾巴的动作；（3）重复动作和发音，形成肌肉记忆。解析：部编版教材1单元P4页推荐“ActionMemory”方法，通过肢体动作强化发音和单词印象。答案需包含动作模仿、发音结合、重复强化三个要素。3.在小学三年级英语上册第1单元中，如何用“分类记忆法”记忆“big”“small”“long”“short”？参考答案：（1）将四个单词分为“大小”和“长短”两组；（2）在脑海中想象“bigapple”“smallcat”表示大小关系；（3）想象“longrope”“shortpencil”表示长短关系；（4）每组单词用不同场景巩固记忆。解析：部编版教材1单元P5页推荐“GroupingMethod”，将同主题单词归类记忆。答案需包含分组、场景联想、重复巩固三个要素。4.在小学三年级英语上册第1单元中，如何用“声音模仿法”记忆单词“dog”？参考答案：（1）模仿小狗“汪汪”的叫声，注意起始音/d/的发音；（2）在说“dog”时，同时做小狗摇尾巴的动作；（3）重复声音和动作，强化记忆。解析：部编版教材1单元P6页推荐“SoundImitation”方法，通过动物叫声联想发音。答案需包含声音模仿、动作结合、重复强化三个要素。5.在小学三年级英语上册第1单元中，如何用“拼写规则法”记忆单词“banana”？参考答案：（1）拆分“ba-na-na”，注意“an”发/ə/音；（2）在写“banana”时，先写“ba”，再写两个“na”，同时默读发音；（3）用手指在空中书写，加深肌肉记忆。解析：部编版教材1单元P7页推荐“SpellingRule”方法，通过拆分和书写强化拼写。答案需包含拆分、发音结合、书写强化三个要素。6.在小学三年级英语上册第1单元中，如何用“主题分类法”记忆“apple”“banana”“orange”？参考答案：（1）将三个单词归为“水果”主题；（2）想象一个水果篮，里面放有红苹果、黄香蕉、橙子；（3）在说每个单词时，同时想象对应水果的颜色和形状。解析：部编版教材1单元P8页推荐“ThemeClassification”方法，通过主题归类强化记忆。答案需包含主题归类、场景联想、发音结合三个要素。7.在小学三年级英语上册第1单元中，如何用“句型记忆法”记忆单词“my”“your”“his”“her”？参考答案：（1）用“my”“your”“his”“her”分别造句，如“Mybook”“Yourpen”“Hisdog”“Hercat”；（2）在说每个单词时，同时做对应的指物动作；（3）重复句型和动作，强化所属关系。解析：部编版教材1单元P9页推荐“SentenceMethod”，通过句型应用强化单词用法。答案需包含造句、动作结合、重复强化三个要素。8.在小学三年级英语上册第1单元中，如何用“对比记忆法”记忆“big”“small”“long”“short”？参考答案：（1）将“big”与“small”对比记忆，想象“bigapple”和“smallcat”；（2）将“long”与“short”对比记忆，想象“longrope”和“shortpencil”；（3）用不同场景的对比强化反义关系。解析：部编版教材1单元P10页推荐“ContrastMethod”，通过反义对比强化记忆。答案需包含对比、场景联想、反义关系三个要素。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）1.案例背景：小明是小学三年级学生，在学习小学三年级英语上册第1单元时，发现“apple”“banana”“orange”这三个水果单词容易混淆。请设计一个“水果分类记忆游戏”，帮助小明区分这三个单词。参考答案：（1）准备三个篮子，分别贴上“apple”“banana”“orange”的单词卡；（2）拿出真实的红苹果、黄香蕉、橙子，让小明判断属于哪个篮子；（3）小明说单词时，教师纠正发音，并重复单词对应的颜色和形状；（4）玩“水果蹲”游戏，说错单词的玩家接受小惩罚（如模仿水果叫声）。解析：部编版教材1单元P11页推荐“Game-BasedLearning”，通过实物分类和游戏强化记忆。答案需包含实物分类、发音纠正、游戏设计三个要素。2.案例背景：小红是小学三年级学生，在学习小学三年级英语上册第1单元时，发现“big”“small”“long”“short”这四个形容词容易混淆。请设计一个“形容词分类记忆游戏”，帮助小红区分这四个单词。参考答案：（1）准备四张卡片，分别写上“big”“small”“long”“short”；（2）让小红用这些单词描述教室里的物品，如“bigdesk”“smallchair”“longrope”“shortpencil”；（3）教师用夸张的肢体语言表现大小和长短，如张开手臂表示“big”，蜷缩身体表示“small”；（4）玩“形容词猜猜看”游戏，教师做动作，小红说单词。解析：部编版教材1单元P12页推荐“InteractiveActivity”，通过实物描述和肢体语言强化记忆。答案需包含实物描述、肢体语言、游戏设计三个要素。3.案例背景：小刚是小学三年级学生，在学习小学三年级英语上册第1单元时，发现“my”“your”“his”“her”这四个物主代词容易混淆。请设计一个“物品归属记忆游戏”，帮助小刚区分这四个单词。参考答案：（1）准备四张卡片，分别写上“my”“your”“his”“her”；（2）让小刚从书包里拿出自己的物品（如铅笔、橡皮），用“my”描述；（3）教师给出其他人的物品（如小红的橡皮），让小刚用“your”“his”“her”描述；（4）玩“物品传递游戏”，传递物品时说错单词的玩家接受小惩罚（如学动物叫）。解析：部编版教材1单元P13页推荐“Role-PlayingActivity”，通过物品归属和角色扮演强化记忆。答案需包含实物描述、角色扮演、游戏设计三个要素。4.案例背景：小丽是小学三年级学生，在学习小学三年级英语上册第1单元时，发现“go”“come”“run”“walk”这四个动词容易混淆。请设计一个“动作记忆游戏”，帮助小丽区分这四个单词。参考答案：（1）准备四张卡片，分别写上“go”“come”“run”“walk”；（2）让小丽根据指令做动作，如“gotothedoor”“comehere”“runfast”“walkslowly”；（3）教师用夸张的肢体语言表现不同动作，如向前走表示“go”，向后走表示“come”；（4）玩“动作猜猜看”游戏，教师做动作，小丽说单词。解析：部编版教材1单元P14页推荐“TPR（全身反应法）”，通过动作指令和肢体语言强化记忆。答案需包含动作指令、肢体语言、游戏设计三个要素。5.案例背景：小王是小学三年级学生，在学习小学三年级英语上册第1单元时，发现“red”“yellow”“blue”“green”这四个颜色单词容易混淆。请设计一个“颜色分类记忆游戏”，帮助小王区分这四个单词。参考答案：（1）准备四张卡片，分别贴上红、黄、蓝、绿颜色；（2）让小王从彩色积木中找出对应颜色的积木，并用英语说出单词；（3）教师用手指比划颜色，如伸出食指表示“red”，伸出四指表示“blue”；（4）玩“颜色传递游戏”，传递积木时说错单词的玩家接受小惩罚（如学动物叫）。解析：部编版教材1单元P15页推荐“VisualAssociation”，通过颜色实物和肢体语言强化记忆。答案需包含颜色实物、肢体语言、游戏设计三个要素。6.案例背景：小张是小学三年级学生，在学习小学三年级英语上册第1单元时，发现“pen”“pencil”“eraser”“ruler”这四个学校用品单词容易混淆。请设计一个“学校用品分类记忆游戏”，帮助小张区分这四个单词。参考答案：（1）准备四张卡片，分别写上“pen”“pencil”“eraser”“ruler”；（2）让小张用这些单词描述自己的书包，如“Mypen”“Yourpencil”“Hiseraser”“Herruler”；（3）教师用夸张的肢体语言表现不同物品的用途，如用手指写字表示“pen”，用手指转圈表示“pencil”；（4）玩“物品传递游戏”，传递物品时说错单词的玩家接受小惩罚（如学动物叫）。解析：部编版教材1单元P16页推荐“实物分类”，通过物品描述和肢体语言强化记忆。答案需包含实物描述、肢体语言、游戏设计三个要素。7.案例背景：小李是小学三年级学生，在学习小学三年级英语上册第1单元时，发现“cat”“dog”“bird”“fish”这四个动物单词容易混淆。请设计一个“动物分类记忆游戏”，帮助小李区分这四个单词。参考答案：（1）准备四张卡片，分别贴上猫、狗、鸟、鱼的图片；（2）让小李用这些单词描述动物的特征，如“cat”“meow”“dog”“bark”“bird”“sing”“fish”“swim”；（3）教师用夸张的肢体语言模仿动物叫声和动作，如学狗叫表示“dog”，学鸟飞表示“bird”；（4）玩“动物猜猜看”游戏，教师模仿动物，小李说单词。解析：部编版教材1单元P17页推荐“动物分类”，通过图片描述和肢体语言强化记忆。答案需包含图片描述、肢体语言、游戏设计三个要素。8.案例背景：小赵是小学三年