2026秋新教材外研版（三起）四年级上册英语Unit 5 Lets go!单元教学设计

第第页2026秋新教材外研版（三起）四年级上册英语Unit5Let’sgo!单元教学设计第一部分单元整体教学规划一、单元教材整体分析本单元标题为Let’sgo!，核心主题是出行交通方式，围绕交通工具词汇、出行句型、绿色出行理念、熊猫跨国迁徙小故事、语音发音、道路安全跨学科内容六大板块搭建学习框架。教材编排遵循“词汇输入—情景对话—语篇阅读—语音操练—综合实践—拓展德育”的小学英语低中段认知逻辑。Getready板块集中呈现基础交通工具名词plane,ship,bus,car,train，完成核心词汇打底；Let’ssing歌谣以韵律形式巩固by+交通工具短语；Startup情景对话创设家庭野餐出行场景，引出核心交际句型Howdowegetthere?Let’sgoby...，同时渗透“绿色出行”德育概念；Speedup板块为熊猫晶晶、四海前往卡塔尔的叙事短文，将交通词汇放入完整故事语篇，实现词句综合运用；Fuelup板块聚焦sh、ch辅音发音，依托上学出行chant完成语音感知；Hititbig为家庭出行调研综合实践任务，实现语言输出落地；Wrapup单元复盘游戏整合全单元语言点；Let’sexplore结合社会学科讲解道路安全规则，实现学科融合育人。全单元语言难度适配四年级学生，词汇以单音节、双音节基础名词为主，句型简短重复，故事文本句式简单重复，兼顾听说为主、读写适度渗透的四年级英语教学要求。二、单元学情分析四年级学生已经在低年级接触过简单出行词汇car,bus，具备基础的问答表达能力，乐于歌谣、故事、小组互动类课堂活动。但学生存在三点学习难点：第一，train,ship,plane等较长交通工具单词发音容易混淆；第二，区分by+交通工具固定搭配与onfoot步行短语的用法；第三，理解“greenway”绿色出行的引申含义，不局限于字面“绿色衣物”；第四，sh、ch两组清浊辅音发音容易混淆。同时该年龄段学生好奇心强，对熊猫跨国旅行的故事、贴近生活的家庭出行话题兴趣浓厚，课堂可依托生活化情景、故事演绎、角色扮演落实语言运用，弱化机械背诵，侧重真实交际表达。三、单元教学总目标（一）语言能力目标1.

词汇：能听、说、认读、口头运用核心词汇plane,ship,bus,car,train,bike,subway,tram；能听懂、认读短语byplane,byship,bybus,bycar,bytrain,bybike,onfoot。2.

句型：熟练掌握核心问答句型Howdowegetthere?Let’sgoby...；能运用句型询问、回答上学、出游、远行的出行方式；能简单复述熊猫出行故事的完整流程。3.

语音：能准确区分sh、ch字母组合发音，识别含有该发音的单词并朗读chant。4.

语篇：能朗读家庭出行对话、熊猫叙事短文，根据提示复述故事关键情节。（二）文化意识目标1.

理解绿色低碳出行的生活理念，愿意选择步行、公交等环保出行方式。2.

通过熊猫前往卡塔尔的故事，感知国宝熊猫作为中外友好使者的文化意义，建立民族自豪感。3.

学习道路安全英文规范表达，树立交通安全意识，实现英语与社会学科融合学习。（三）思维品质目标1.

能根据出行距离远近选择合适交通工具，建立简单逻辑判断思维。2.

在家庭出行调研活动中，学会分类整理、归纳出行方式，培养梳理总结能力。3.

故事学习中梳理出行先后顺序，建立叙事顺序逻辑。（四）学习能力目标1.

养成歌谣、chant辅助记忆单词的学习习惯，主动在小组内开展问答对话练习。2.

能够独立完成简单口头调研，主动运用课堂所学英语交流生活真实场景。3.

乐于参与课堂角色扮演、故事演绎等综合输出活动。四、单元教学重难点1.

教学重点：全部交通工具词汇的认读与发音；核心句型Howdowegetthere?Let’sgoby...的问答交际；sh、ch发音辨识；熊猫故事关键情节朗读复述。2.

教学难点：by+交通工具固定介词搭配的规范使用；区分sh与ch发音；理解“greenway”环保出行深层含义；完整连贯口头复述长篇故事。五、单元课时分配第一课时：Getready词汇板块+Listenandsing歌谣板块第二课时：Startup情景对话+Infocus句型操练板块第三课时：Speedup熊猫故事语篇教学第四课时：Fuelup语音chant板块第五课时：Hititbig综合实践调研板块第六课时：Wrapup单元复盘+Let’sexplore道路安全跨学科拓展第二部分分课时详细教学设计第一课时Getready+Listenandsing一、课时教学目标1.

知识目标：掌握5个核心交通工具单词plane,ship,bus,car,train；听懂、朗读单元出行歌谣，认读by+交通工具基础短语。2.

能力目标：听到单词能对应说出交通工具，能跟随歌谣完整吟唱，口头简单说出出行短语bycar/bybus。3.

情感目标：乐于跟随韵律歌谣开口朗读，感受英语韵律美感，主动分享自己日常出行方式。二、课时教学重难点重点：plane,ship,bus,car,train词汇发音与认读，歌谣流畅朗读。难点：train、ship长单词完整发音，区分plane与train读音。三、教学准备教师课前梳理交通工具词汇音频、歌谣完整录音，梳理分层次口头操练活动流程，准备口头问答引导话术。四、教学过程（40分钟完整流程）（一）热身导入环节（7分钟）教师以日常谈话开启课堂，向学生发起开放式口语互动：Class,howdoyoucometoschooleverymorning?邀请3-4名学生用简单中文回答，教师同步把学生回答转化为简易英文短句口头示范，如Youcomebycar.Youcomebybus.顺势引出本节课核心主题出行方式，板书单元标题Let’sgo!，告知学生本节课将要认识各类出行交通工具。热身尾声播放简短节奏轻快的出行主题纯背景音乐，让学生初步感知课堂主题氛围。（二）新知词汇讲授Getready板块（18分钟）1.

词汇分层带读教学：按照car,bus,train,ship,plane由易到难顺序逐一讲授。每个单词分为三步教学，第一步教师慢速拆分音节示范发音，带领学生集体跟读2遍；第二步邀请学生单独起立朗读，教师针对发音错误及时轻柔纠正；第三步拓展短语搭配by+交通工具，完整朗读短语bycar,bybus。针对train、ship两个发音难点单词，拆分音节慢速示范，train拆分为tra-in，ship单音节延长发音，反复组织全班分层齐读、分组齐读。2.

口头巩固操练：开展分层口头游戏，第一轮集体快速抢答，教师口头说出中文，学生齐说对应英文单词；第二轮分组竞赛读短语，男生组读单词，女生组搭配by短语完整朗读；第三轮随机点名学生，任意抽取单词口头朗读并拓展完整短语。3.

词汇梳理小结：教师口头梳理本节课五个交通工具词汇，带领学生整体齐读一遍，确认全体学生能够认读单词。（三）歌谣教学Listenandsing板块（12分钟）1.

初听感知：完整播放歌谣录音两遍，第一遍学生只安静聆听，感受歌谣节奏；第二遍允许学生跟随音频轻轻拍手打节拍，教师同步口头简单翻译歌谣大意，让学生理解歌谣讲述各类交通工具出行。2.

分句拆解教学：将歌谣分为四句逐段讲授，每一段教师领读2遍，学生齐读2遍，针对长句拆分停顿朗读，降低朗读难度。重点带读歌谣中全部by交通工具短语，和本节课新授词汇形成联动巩固。3.

完整吟唱操练：分段熟练后，跟随音频完整吟唱歌谣2-3遍，组织学生分小组吟唱，一组朗读前半段，一组朗读后半段，课堂氛围活跃的情况下，开展男女对唱形式的歌谣展示。（四）课堂小结与课后口头任务（3分钟）教师口头总结本节课学习的五个交通工具单词与歌谣，随机抽查2名学生完整吟唱歌谣，检验课堂掌握情况。布置课后口头任务：回家把今天学习的歌谣朗读给家长听，口头说出五种交通工具英文名称。五、课时板书设计Unit5Let’sgo!car—bycarbus—bybustrain—bytrainship—byshipplane—byplane歌谣核心句：Wecangobybus.Wecangobycar.第二课时Startup情景对话+Infocus句型操练一、课时教学目标1.

知识目标：掌握核心交际句型Howdowegetthere?Let’sgoby...；理解对话中“greenway”绿色出行含义；能认读park,farm,beach地点名词。2.

能力目标：能两人一组运用句型问答出行方式，结合不同地点创编简短对话，准确使用by搭配交通工具短语。3.

情感目标：树立绿色低碳出行意识，主动选择公交、步行等环保出行方式。二、课时教学重难点重点：问答句型熟练口头运用，结合地点进行情景对话创编。难点：理解greenway引申义，避免字面理解为绿色衣物；句型问答流畅自然交际。三、教学准备梳理对话完整音频、分层对话操练引导语，整理park、farm、beach地点口头拓展素材。四、教学过程（40分钟）（一）复习热身（5分钟）复习上节课交通工具词汇，全班齐唱单元歌谣，教师随机抽取单词口头抢答，快速回顾by+交通工具短语，自然过渡到本节课出行问答句型学习。教师抛出引导问题：Ifwewanttogotopark,howcanwegetthere?引出本节课核心对话场景。（二）Startup对话文本教学（20分钟）1.

情景铺垫：教师口头讲述对话背景大明一家想要去公园野餐，引发学生思考一家人选择什么出行方式，播放对话完整音频，学生安静聆听整体感知对话内容。2.

分段解读对话：按照课本五幅对话场景逐段讲解，逐句带读对话文本。重点讲解核心问句Howdowegetthere?和答句Let’sgobycar!，反复带领学生问答操练。重点突破难点短语agreenway，教师结合生活实例讲解，此处green不代表绿色衣服，代表不污染环境、低碳环保的出行方式，如坐公交、步行，结合对话最后一家人乘坐公交出行的情节加深理解，区分孩子误以为穿绿色衣服的趣味误会，提升学生记忆点。3.

对话朗读操练：分句跟读音频，小组分角色朗读对话，分配爸爸、大明、妹妹角色，完整演绎整篇对话，邀请2-3组学生上台口头展示完整对话表演。（三）Infocus句型拓展操练（12分钟）1.

核心句型固化操练：教师与全班进行师生问答互动，教师提问Howdowegettothepark?学生集体回答Let’sgobybus.轮换park、farm、beach三个地点反复问答，让学生熟练句型结构。2.

双人对话创编：学生两人一组，参考课本给出的地点词汇park,zoo,farm,ourfriend’shome，自主替换交通工具创编简短对话，教师巡视全班，针对句型搭配错误、介词by误用进行一对一口头纠正。3.

小组展示：挑选4组学生起立展示自编双人对话，教师简单点评，表扬流畅运用句型的小组。（四）课堂小结与课后任务（3分钟）教师梳理本节课核心问答句型，再次强调绿色出行理念，布置口头作业：和家人用英文简单问答出门游玩的出行方式。五、课时板书设计核心句型：—Howdowegetthere?—Let’sgoby...greenway：低碳环保出行地点词汇：park,farm,beach,zoo第三课时Speedup熊猫故事语篇教学一、课时教学目标1.

知识目标：掌握故事叙事顺序词汇first,then；巩固全部交通工具短语bytruck,byplane；完整读懂熊猫晶晶、四海前往卡塔尔的叙事短文。2.

能力目标：能按照先后顺序朗读故事，借助顺序提示复述故事完整出行流程，完成课本填空文本口头填写。3.

情感目标：了解熊猫作为中外友好使者的意义，培养民族自豪感，学会按顺序描述一件事情的经过。二、课时教学重难点重点：读懂故事完整情节，按先后顺序复述故事，巩固by+交通工具短语。难点：连贯完整复述长篇故事，准确使用first、then梳理叙事顺序。三、教学准备故事分段音频、故事情节分层引导提问话术。四、教学过程（40分钟）（一）复习导入（6分钟）师生问答回顾上节课句型，教师提问Wheredopandaslive?引导学生说出Sichuan，自然引入本节课熊猫远行卡塔尔的故事主题，激发学生阅读兴趣。（二）故事分段文本讲授（22分钟）1.

整体听读故事：完整播放故事录音两遍，第一遍整体感知故事讲述两只熊猫离开四川前往卡塔尔新家，第二遍让学生捕捉故事中出现的两种交通工具truck、plane。教师口头提出核心问题Whereisthepandas’newhome?引导学生找出答案Qatar。2.

分段拆解故事，梳理出行顺序：按照课本七个故事板块逐段讲解，梳理出行流程：生活在四川→卡车转运→乘坐飞机飞往卡塔尔→抵达新家，依次讲解每段文本，逐句带读，重点讲解顺序词first、then，告知学生可以用这两个单词描述事情先后。讲解故事后半段卡塔尔新家内容，梳理新家环境、充足竹子、游客前来参观的情节，渗透国宝熊猫传递中外友谊的德育内容，简单讲解卡塔尔与中国的熊猫友好合作故事。3.

课文填空文本口头梳理：针对课本Readagainandwrite填空练习，教师不安排学生书面书写，仅口头带领学生完整填出六个空，口头梳理完整叙事短文，强化故事顺序记忆。（三）故事朗读与复述操练（9分钟）1.

分层朗读：全班分段齐读故事，男生读熊猫独白部分，女生读场景描述句子，跟随音频完整朗读整篇故事。2.

阶梯式复述操练：教师先用first、then口头提示故事顺序，带领学生集体完整复述；随后去掉提示词，邀请学生独立分段复述故事；最后挑选学生完整口头讲述整个熊猫远行故事。（四）课堂小结与课后任务（3分钟）教师梳理熊猫出行完整顺序，再次强调顺序词first、then的用法，布置口头任务：回家把熊猫去卡塔尔的故事讲给家长听。五、课时板书设计PandasgotoanewhomeOrder:first→thenTransport:bytruck,byplanePlace:Sichuan→Qatar第四课时Fuelup语音sh/ch+上学出行chant一、课时教学目标1.

知识目标：区分字母组合sh、ch发音，识别chant中含sh、ch的单词；掌握上学出行交通工具bike,subway,tram；朗读Waystogotoschool歌谣。2.

能力目标：能准确读出两类发音单词，跟随chant流畅朗读，口头问答上学出行方式Howdoyougotoschool?Igoby...3.

情感目标：乐于参与语音朗读小游戏，主动和同伴交流自己上学的出行方式。二、课时教学重难点重点：区分sh、ch发音，朗读上学主题chant，问答上学出行句型。难点：清晰区分sh清辅音与ch破擦辅音发音，不混淆两类发音单词。三、教学准备chant完整音频、语音分层跟读引导话术。四、教学过程（40分钟）（一）复习热身（5分钟）快速口头复述上节课熊猫故事，回顾bytruck、byplane短语，教师提问Howdoyougotoschool?引出本节课上学出行主题，播放简短chant片段，感知语音韵律。（二）chant文本教学（15分钟）1.

初听chant音频，学生拍手打节奏，教师口头翻译chant大意，讲解新出行词汇bike,subway,tram，带读搭配短语bybike,bysubway,bytram。2.

分句逐段带读chant，针对每一句中的拟声词ring,beep,whoosh,chug夸张朗读，调动学生课堂积极性，分段熟练后全班完整吟唱chant。（三）sh/ch语音专项教学（17分钟）1.

发音示范区分：教师分别慢速示范sh、ch发音，讲解口型区别，sh嘴唇收拢送气轻读，ch舌尖抵住上颚爆破发音，全班反复模仿口型跟读基础单词she、children。2.

文本单词分类朗读：从chant中提取全部含sh、ch发音单词，sh类：she,whoosh；ch类：children,chug，分两组交替朗读，开展语音抢答小游戏，教师读单词，学生快速分辨sh或ch发音。3.

语音拓展口头操练：教师补充简单同类发音单词，仅口头朗读拓展，不要求书写，强化两类发音区分感知。（四）小结与课后任务（3分钟）总结sh、ch发音区别，全班齐唱上学chant，口头作业：朗读chant并找出里面sh、ch发音单词读给家长听。五、课时板书设计sh：she,whooshch：children,chugHowdoyougotoschool?Igobybike/subway/tram.第五课时Hititbig家庭出行综合实践板块一、课时教学目标1.

知识目标：整合本单元全部交通工具词汇、出行问答句型，梳理完整出行表达体系。2.

能力目标：能够独立设计简单家庭出行口头调研，和同伴交流家人上班、上学的出行方式，组织简短口头展示语段。3.

情感目标：主动关注家人日常出行，学会小组合作完成英语交流任务，乐于上台进行口头展示。二、课时教学重难点重点：整合单元全部语言点完成口语调研、口头语段表达。难点：连贯组织多句英文介绍全家人不同出行方式。三、教学准备梳理调研引导提问话术、口头展示示范语段。四、教学过程（40分钟）（一）单元语言点整合复习（8分钟）师生互动串联本单元全部交通工具词汇，集体齐唱两首单元歌谣，回顾两大核心问答句型，梳理熊猫故事叙事顺序词，快速回顾前四课时全部核心语言内容，为本节课综合实践铺垫语言基础。（二）实践任务一：梳理出行方式词汇清单（12分钟）教师口头引导学生集体罗列所有学过的出行方式，学生口头依次说出bybus,bycar,bytrain,byplane,bybike,onfoot等短语，教师同步口头汇总全部词汇，引导学生自主口头扩充词汇清单，鼓励学生说出自己知道的其他出行英文表达。（三）实践任务二：家庭出行口头调研（15分钟）1.

教师示范调研对话，给出标准提问句式Howdoyougotowork?Howdoyougotoschool?示范完整回答Mydadgoestoworkbycar.Mysistergoestoschoolonfoot.2.

学生同桌两人模拟家庭调研，互相扮演家人，轮流提问、回答出行方式，教师巡视指导，帮助学生完善回答语句，纠正介词、词汇发音错误。3.

口头信息整理：学生在脑海梳理模拟调研得到的信息，规划上台展示的介绍语句，教师提供示范口头语段，带领学生齐读示范语段。（四）口头展示与课堂小结（5分钟）邀请5-6名学生起立，完整口头介绍模拟家庭每位成员的出行方式，教师给予口头鼓励点评。教师总结本节课综合运用单元语言交流生活场景，布置课后实践任务：回家真实采访家人的出行方式，下节课口头分享。五、课时板书设计Surveyquestions:Howdoyougotowork/school?Sampletalk:Myfamilytravelindifferentways.Mydadgoesbycar.Mysistergoesonfoot.第六课时Wrapup单元复盘+Let’sexplore道路安全跨学科拓展一、课时教学目标1.

知识目标：完整复盘本单元全部词汇、句型、故事、语音内容；掌握道路安全四条英文规范表达。2.

能力目标：灵活运用单元全部语言点完成课堂口头问答游戏，能用英文说出基础交通安全规则。3.

情感目标：巩固绿色出行理念，树立完善的道路安全意识，实现英语与社会学科融合育人。二、课时教学重难点重点：单元全部语言知识复盘整合，道路安全英文表达认读运用。难点：灵活切换单元各类句型完成随机口头问答，牢记四条交通安全英文短句。三、教学准备单元全部音频素材、道路安全情景口头讲解话术。四、教学过程（40分钟）（一）单元整体复盘游戏环节（20分钟）