部编2026人教版二年级语文下册第18课《太空生活趣事多》备课教案

部编2026人教版二年级语文下册第18课《太空生活趣事多》备课教案一、课题信息*年级：二年级下册*学科：语文*课题：《太空生活趣事多》*课时：1-2课时二、教材分析《太空生活趣事多》是部编版二年级语文下册的一篇科普说明文，以生动活泼的语言，向孩子们介绍了宇航员在太空中的生活。课文围绕“趣事”展开，选取了睡觉、走路、喝水、洗澡这四个方面，具体描绘了太空生活与地球生活的不同之处，展现了太空的奇妙和科技的力量。本文的显著特点是：语言浅显易懂，充满童趣，符合二年级学生的认知水平和阅读兴趣。文中运用了设问、拟人等手法，增强了文章的吸引力和可读性。通过学习本文，不仅能让学生了解太空生活的知识，激发他们对宇宙奥秘的好奇心和探索欲望，还能培养他们热爱科学、积极探索的精神。同时，课文也是培养学生朗读能力、信息提取能力和想象力的好材料。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对未知世界充满了强烈的好奇心和探索欲。对于“太空”这一话题，他们可能通过电视、图片、故事等渠道有一些模糊的认知，但缺乏系统和深入的了解。这个年龄段的孩子以形象思维为主，注意力不易持久，喜欢生动有趣、直观形象的教学方式。因此，在教学中应多运用多媒体、情境创设、游戏互动等形式，调动学生的学习积极性。同时，他们已经开始学习默读，但朗读仍是主要的学习方式，需要教师加强朗读指导，引导他们在读中感悟，在读中积累。四、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，会写田字格中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能说出太空生活的几件趣事。*初步了解太空生活与地球生活的不同及其原因（初步感知失重现象）。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、齐读等），理解课文内容，感受太空生活的有趣。*借助图片、视频等直观手段，结合生活经验，理解太空生活“有趣”在哪里。*通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和探究精神。3.情感态度与价值观：*感受太空生活的奇妙，激发对太空的好奇心和向往之情。*培养热爱科学、乐于探索的兴趣。五、教学重难点*重点：了解太空生活的几件趣事，有感情地朗读课文。*难点：理解太空生活趣事产生的原因（初步感知“失重”是造成这些现象的原因），并体会作者用词的准确性和趣味性。六、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含太空图片、宇航员在太空生活的视频片段、生字词卡片、相关问题等），准备生字词卡片。*学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文；搜集有关太空或宇航员的图片、小故事（可选）。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，你们见过夜晚的天空吗？天空中有什么？（引导学生说出星星、月亮等）那你们知道在遥远的太空是什么样子的吗？（学生自由发言）师：太空是一个神秘又奇妙的世界。今天，我们就要一起去探索宇航员在太空中的生活，看看那里都发生了哪些有趣的事情。（板书课题：18太空生活趣事多）2.齐读课题：指导学生读出“趣”味，激发学习兴趣。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。同时，想一想：课文主要写了太空生活的哪些趣事？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“舒”是翘舌音，“必”是翘舌音，“须”是平舌音，“绑”是后鼻音，“通”是后鼻音。*指导书写：重点指导“容”（注意宝盖头不要写成穴宝盖）、“易”（注意“日”字部分的写法）。学生书空，描红，临写。3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，看看这一次是不是读得更流利了。（学生齐读或指名分段读，教师相机正音）4.整体感知：师：读完课文，你知道太空生活有哪些趣事了吗？（学生回答，教师根据回答板书关键词：睡觉、走路、喝水、洗澡）（三）精读感悟，体会“有趣”1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*师：这一自然段告诉我们什么？（太空生活很有趣）从哪个词可以看出来？（“趣事多多”）2.学习第二自然段（睡觉趣事）：*师：宇航员在太空中是怎么睡觉的呢？请小朋友们默读第二自然段，用“——”画出相关句子。*学生交流，出示句子：“在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。”*对比理解：师：在地球上，我们是怎么睡觉的？（躺着睡）在太空呢？（站着睡和躺着睡一样舒服）这多有趣啊！师：为什么宇航员必须把自己绑在睡袋里呢？（不然会飘走）*朗读体验：指导学生读出太空睡觉的有趣和奇妙。可以请学生模仿宇航员绑在睡袋里的样子，感受“飘”的感觉。3.学习第三自然段（走路趣事）：*师：在太空中走路又有什么趣事呢？请小朋友们自己读一读第三自然段。*指名回答：宇航员在太空中走路有什么特别的要求？（穿鞋底带钩的鞋子，牢牢地钩住带网格的地板）*讨论：为什么要这样做呢？（不然会飘到半空中，很难回来）*想象体验：如果我们在太空中走路，一不小心飘起来了，会怎么样？（很有趣，也很麻烦）*朗读指导：读出太空走路的小心翼翼和有趣。（四）巩固练习，指导书写1.朗读课文：朗读1-3自然段，感受太空生活的有趣。2.指导书写：*出示本节课要写的生字：“宇、宙、杯、失”。*引导学生观察字形、结构，分析笔顺和间架结构。*教师范写，重点指导：*“宇、宙”：都是上下结构，宝盖头要写得宽而扁，盖住下面的部分。“宇”下面是“于”，“宙”下面是“由”。*“杯”：左右结构，左边“木”字旁作偏旁时，最后一笔变成点。右边“不”字，横要写平。*“失”：独体字，注意第一笔是撇，“夫”字多一点。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习字词：开火车认读生字词。2.回顾旧知：师：上节课我们知道了宇航员在太空中睡觉和走路很有趣，谁能说说怎么有趣？（学生回答）师：这节课我们继续去看看宇航员在太空中喝水和洗澡又有哪些趣事。（二）继续探究，品读感悟1.学习第四自然段（喝水趣事）：*师：我们在地球上是怎么喝水的？（用杯子直接喝）宇航员在太空中能用普通的杯子喝水吗？（不能）*自由朗读第四自然段，找出宇航员喝水的方法。（用带吸管的塑料杯）*思考讨论：为什么要用带吸管的塑料杯呢？（水会飘起来，变成水珠到处飞）*观看视频/图片：播放宇航员在太空中喝水的视频或图片，让学生直观感受。*朗读体验：读出喝水方式的奇妙和有趣。2.学习第五自然段（洗澡趣事）：*师：在地球上洗澡很平常，在太空中洗澡可就麻烦多了。宇航员是怎么洗澡的呢？请小朋友们小组合作，读一读第五自然段，讨论讨论：太空洗澡有趣在哪里？*小组汇报交流：*用特殊的淋浴器，水冲下来后会变成细细的水珠。*还要把双脚固定起来，不然会飘走。*科学家设计了一种特殊的沐浴器。*体会“麻烦”与“有趣”：虽然麻烦，但这种奇特的洗澡方式也很有趣。*朗读指导：读出洗澡的“麻烦”和“有趣”。3.学习第六自然段：*齐读最后一个自然段。*师：太空生活为什么会有这么多有趣的事情发生呢？（因为在太空中，物体失去了重量，这就是失重现象。）（教师用简单易懂的语言解释“失重”，不必深究科学原理，让学生初步感知即可。）*师：正是因为“失重”，才让太空生活变得这么奇妙有趣。（三）总结全文，拓展延伸1.总结全文：师：学完了课文，我们知道了太空生活有哪些趣事？（睡觉、走路、喝水、洗澡）这些趣事都是因为什么原因造成的？（失重）师：宇航员在太空中生活虽然有趣，但也很不容易，他们为了探索太空奥秘，付出了很多努力。我们要向他们学习。2.拓展想象：*师：除了课文中介绍的这些趣事，你还知道太空生活中其他有趣的事情吗？（学生分享搜集到的资料，教师补充）*畅想未来：如果你是一名宇航员，你想在太空中做什么？你觉得太空生活还会有哪些趣事？（学生自由发言，培养想象力和表达能力）3.情感升华：师：太空世界真是太奇妙了！希望小朋友们从小热爱科学，好好学习，将来有机会也能去探索太空的奥秘。（四）朗读全文，总结提升1.有感情地朗读全文：可以分角色朗读，或师生合作朗读，感受太空生活的奇妙和有趣。2.课堂小结：今天我们一起领略了太空生活的趣事，感受到了科学的神奇。希望大家都能做一个爱科学、爱探索的好孩子。（五）指导书写，完成练习1.指导书写：*出示本节课要写的生字：“洗、澡、容、易”。*引导学生观察、分析字形结构和笔顺。*教师范写，重点指导：*“洗、澡”：都是左右结构，左边是“氵”旁。“洗”右边是“先”，“澡”右边是“喿”，注意下面是三个“口”。*“容”：上下结构，宝盖头，下面是“谷”字。*“易”：上下结构，上面是“日”，下面不要写成“勿”。*学生练习书写，教师巡视指导。2.完成课后练习：如“读一读，记一记”、“照样子写句子”等。八、板书设计18太空生活趣事多趣事做法/特点原因（失重）:-----:----------------------:---------------睡觉绑在睡袋里会飘走走路穿带钩的鞋，钩住网格地板会飘到半空中喝水用带吸管的塑料杯水会飘起来洗澡特殊淋浴器，固定双脚水会变成水珠乱飞奇妙有趣爱科学勇探索九、教学反思（课后填写）*