5 将相和小学语文

核心素养目标文化自信:了解历史典故,积累经典历史故事。感悟家国大义与宽容奉公的传统美德。语言运用:掌握此课重点字词,厘清三件事的脉络,能用简洁的语言概括故事的主要内容。思维能力:结合事件细节,分析人物的性格特点。厘清将相矛盾的起因、发展与化解过程。审美创造:体会人物顾全大局的人格之美,感受历史小故事蕴含的处世智慧。课前解析关注文本:《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景,通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质。关注阅读方法:教学中通过做游戏、读文章等方式引导学生体验、实践扩大阅读视域,连词成句地读,从而提高阅读速度。关注描写:引导学生结合具体事例,抓住人物的语言、动作等描写,感悟人物形象。教学目标1.认识“璧、臣”等12个生字,读准“强、削”2个多音字,会写“臣、议”等14个字,会写“无价之宝、召集”等17个词语。2.能连词成句地读课文,提高阅读的速度。 (重点)3.把握课文的主要内容。能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。(重点)4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。(难点)课前准备多媒体课件课时安排2课时1.认识“璧、臣”等12个生字,读准“强、削”2个多音字,会写“臣、议”等14个字,会写“无价之宝、召集”等17个词语。2.能连词成句地读课文,提高阅读的速度,把握课文的主要内容。一、激发兴趣,导入新课1.引导:通过《冀中的地道战》一课,我们知道了阅读时集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法。(出示课件3)(板书:将相和)2.我们先来做一个小游戏。游戏规则:分别出示两组词语和一组句子,每组闪现时间大概一秒钟,请同学们集中注意力,迅速记住词语或句子。(出示课件4~6)第一组词语:封锁扫荡游击距离陷坑地道战抗日战争第二组词语:无穷无尽无价之宝完好无缺同心协力一组句子:(1)为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民在中国共产党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。(2)有了地道战这个斗争方式,敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。教师指名让学生说一说刚刚都看到了哪些词语。你是如何读到屏幕上闪现的内容的?点拨:连词成句地读,即由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域,变成一眼能看清楚几个词甚至整句话。(出示课件7)二、实践“连词成句地读”的方法1.请大家用较快的速度默读课文,记下所用的时间。试着扩大阅读视域,尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读。(出示课件8)提示:记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间,而不是目光扫过文字的时间。教师出示检测题,检查学生的阅读效果。(出示课件9~11)2.关于阅读,你有什么好的方法或心得体会和大家分享呢?结合课文谈一谈吧。(出示课件12)学生自由谈。(出示课件13~16)3.介绍作者。(出示课件17)三、再读课文,把握故事的发展脉络1.快速浏览课文,思考课文围绕“将”和“相”讲了哪三个小故事,试着用小标题概括出来。(出示课件18)预设:完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。2.请同学们根据小标题,用自己的话说说课文的主要内容。(出示课件19)预设:课文以秦、赵两国的矛盾为背景,通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事,写了廉颇和蔺相如之间由“不和”到“和”的经过。设计意图:让学生带着问题再次浏览课文,训练学生有意识地运用学过的方法阅读,提高阅读速度,梳理文章的主要内容。四、学习生字新词1.学认字。出示词语,学生认读,教师正音。(出示课件20)和氏璧大臣怒发冲冠强逼允诺得罪廉颇抵御推辞擅长击缶拒绝上卿削弱2.学习多音字“强、削”。(出示课件21)3.学写字。教师重点指导“臣、诺、辞、敲”的书写。(出示课件22)五、课堂小结,布置作业1.教师小结:同学们,这节课我们学习了提高阅读速度的方法,了解了《将相和》故事的梗概。下节课我们继续深入学习《将相和》。(出示课件23)2.布置作业:认真书写此课生字。口头讲一讲这个故事。(出示课件24)1.能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。2.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。一、复习旧知,导入新课1.过渡:在上节课的学习中我们学会了快速阅读,你们还记得方法吗?预设:扩大阅读视域,尽量连词成句地读。2.按照上节课所学的提高阅读速度的方法,快速默读课文,完成下表。(出示课件25、26)故事起因经过结果完璧归赵赵王得到一块和氏璧,秦王想据为己有。赵王无奈,派蔺相如带着和氏璧到秦国去蔺相如识破秦王没有诚意,偷偷让人把和氏璧送回赵国。秦王无奈赵王封蔺相如为上大夫渑池会面秦王约赵王在渑池会面。秦王要赵王鼓瑟,之后命人记录了下来蔺相如也要求秦王为赵王击缶,秦王不肯。蔺相如要和秦王拼命,秦王只好照办,蔺相如也叫人记录了下来赵王封蔺相如为上卿,位列廉颇之上负荆请罪廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意蔺相如以国家利益为重,不与廉颇计较,处处避让廉颇廉颇幡然醒悟,到蔺相如门上负荆请罪请大家根据表格提示复述课文内容。注意说清楚故事的起因、经过和结果,要抓住故事的主要情节讲。教师小结:课文的三个故事存在内在的逻辑关系,前两个故事的结果是最后一个故事的起因。讲故事时不能颠倒顺序。(出示课件27)二、细读故事,体会人物形象蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象?快速默读课文,圈画相关语句,结合具体事例,根据人物的语言、动作、神态等感知人物形象,把握人物特点,在小组内交流。(出示课件28)1.交流“完璧归赵”的故事。(出示课件29~31)预设1:在“完璧归赵”这个故事中,一开始赵王犹豫不决,蔺相如想了一会儿,就把所有的可能都想到了,从“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果……我一定把璧完好无缺地送回来”中,我感受到了蔺相如很机智。引导:正像这位同学所说,蔺相如为赵王分析秦王的意图时,用了两个“如果”、一个“就”和一个“一定”,权衡利弊,让我们感受到了他的机智。预设2:当时秦国强盛,赵国不如秦国,满朝文武都觉得这件事很为难,蔺相如却敢“挺身而出”,带着和氏璧出使秦国,我觉得他很勇敢。预设3:当蔺相如看出秦王没有诚意时,就谎称和氏璧有小毛病,要指给秦王看,把和氏璧要了回来,从“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看”的语言,以及当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时,就上前一步,故意说璧上有毛病,把和氏璧要回手中的行动中,可以看出蔺相如很机智。(板书:蔺相如机智勇敢)预设4:当拿回和氏璧后,蔺相如怒发冲冠,从语言“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上”和行动“捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定”“举起和氏璧就要向柱子上撞”中,我感受到他的不畏强暴和机智勇敢。(板书:不畏强暴)引导:蔺相如以命相拼,真是英勇无畏。2.交流“渑池会面”的故事。(出示课件32)预设:“渑池会面”这个故事中,秦王要赵王鼓瑟,蔺相如便要求秦王击缶,从“希望您能击缶助兴”“您现在离我只有五步远。如果您不答应,我就跟您同归于尽”的语言和“向前走了几步”“叫人记录下来”的动作中,我感受到了蔺相如的大义凛然,不顾个人安危。思考:蔺相如为什么逼秦王击缶?这表现了蔺相如怎样的性格特点?(出示课件33)预设1:维护国家的荣誉,维护赵王与赵国的尊严。预设2:表现了蔺相如为了国家的荣誉,不畏强暴、才智过人的特点。3.交流“负荆请罪”的故事。(出示课件34、35)预设1:在“负荆请罪”这个故事中,从“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?……我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊”中,可以看出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体。预设2:从蔺相如请病假不去上朝,免得跟廉颇见面;远远看见廉颇过来了,赶紧叫车夫把车往回赶这些行动中,也可以看出他以国家利益为重、顾大局、识大体。(板书:顾全大局)预设3:从“我廉颇立下了那么多战功,他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。要是我碰见他,一定要让他下不来台”中,可以看出廉颇很不服气、居功自傲、狭隘率真。预设4:从廉颇“脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪”的行动中,又可以看出他以国家利益为重、勇于认错、知错就改。(板书:廉颇勇于认错知错就改)引导:正是因为廉颇和蔺相如都以国家利益为重,所以才能由“不和”到“和”。(板书:以国家利益为重)出示“负荆请罪”的图片,请你设计一段“负荆请罪”中廉颇和蔺相如的对话吧。(出示课件36)教师小结:蔺相如以国家利益为重,不与廉颇冲突;廉颇之所以负荆请罪,是因为他认识到了自己不应该不顾国家利益。这是“将相和”的真正原因,也是他们共有的可贵品质。(出示课件37)三、概括主题,布置作业1.梳理结构。(出示课件38)2.概括主题。(出示课件39)3.布置作业:推荐阅读《史记·廉颇蔺相如列传》。有兴趣的同学可以自由结组排练课本剧《将相和》。(出示课件40)在这节课的教