青岛版小学数学一年级上册教案

青岛版小学数学一年级上册教案一、教学内容青岛版小学数学一年级上册第三单元“10以内数的认识”中的“6-10的认识”（具体页码参照教材）。二、教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练地数出数量是6-10的物体的个数，会读、会写数字6-10，并能理解它们表示的实际意义；掌握10以内数的顺序，能比较它们的大小。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出数的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的数感。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情；在合作与交流中，体验学习的乐趣，培养学生的合作意识。三、教学重难点1.教学重点：正确认读、书写6-10各数，理解6-10各数所表示的实际数量。2.教学难点：理解数的基数意义和序数意义的初步感知（如“第6个”），以及规范书写数字，特别是8、9、10的书写。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、计数器、数字卡片（6-10）、小棒若干、田字格黑板或白板。2.学生准备：每人一套小棒（不少于10根）、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.复习导入：师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字朋友啦？（引导学生说出0-5）师：谁能用这些数字朋友说一句话，或者数一数身边的东西？（学生自由发言，如“我有2支铅笔”，“黑板上有4个大字”等）师：看来大家对0-5这几个数字掌握得真不错！今天，这些数字朋友又带来了新的伙伴，它们是谁呢？我们一起去认识一下吧！2.情境引入：（课件出示：丰收的果园情境图，图中有苹果树、梨树，树上结满果实，还有几只小鸟在飞，地上有几只小兔子在拔萝卜。）师：秋天是个丰收的季节，看，果园里多热闹啊！小朋友们仔细观察这幅图，你看到了什么？能数给大家听吗？（引导学生有序观察，自由发言，可能会数出不同的物体数量，当学生数到6个或以上时，及时肯定。）师：刚才有小朋友数出了6个苹果，7只小鸟……这些数量比5多，今天我们就来学习6-10的认识。（板书课题：6-10的认识）（二）探究新知，认识6-101.认识数字“6”：（1）数数量：师：我们先来看看图中的苹果，到底是不是6个呢？我们一起数一数。（师生共同点数，确认是6个苹果。）（2）抽象出数：师：6个苹果可以用数字几来表示呢？（出示数字卡片“6”）这个数字读作“六”。（学生跟读）（3）感知意义：师：请小朋友们从你的小棒盒里数出6根小棒，摆在桌子上。（学生操作，教师巡视指导。）师：谁能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形？（学生动手摆，如六边形、小船等，展示交流，体会6可以表示6个物体。）师：我们的计数器上也能表示出6。（出示计数器，先拨出5颗珠子）这是5，再添上1颗是几颗？（6颗）所以，5添上1是6。（4）指导书写：师：数字“6”怎么写呢？（课件展示“6”在田字格中的写法，或教师在田字格黑板上示范。）师：“6”像什么呀？（引导学生想象，如像哨子，像豆芽）写的时候要注意，从田字格的上半格起笔，圆圆的脑袋在上半格，身子在下半格，要写得圆滑饱满。学生在练习本的田字格中先书空，再描红，然后独立写2-3个。教师巡视，纠正错误的握笔姿势和书写方法。2.认识数字“7-9”：（教学方法与认识“6”类似，但可适当加快节奏，更多地放手让学生自主探究。）（1）认识“7”：师：果园里除了苹果，还有什么？（引导学生数小鸟的只数）有几只小鸟呢？（7只）师：7只小鸟用数字几表示？（出示数字“7”，读作“七”）师：请小朋友们数出7根小棒，和同桌互相检查一下。谁能说说7是怎么得到的？（6添上1是7）师：“7”像什么？（镰刀）怎么写呢？（教师示范，强调起笔和转折。）学生书空、描红、书写。（2）认识“8”和“9”：师：我们再来找找图中还有哪些东西的数量可以用7后面的数字表示。（引导学生观察梨的个数、小兔子的只数等，引出8和9。）分别出示数字“8”和“9”，引导学生认读，数出相应根数的小棒，理解8是7添上1，9是8添上1。重点指导“8”的书写：强调两个圆圈要写得匀称，上下一样大，紧紧挨着。“9”的书写：像勺子，上半格写圆，竖弯钩要圆滑地伸到下半格。学生充分进行摆小棒、拨计数器（对于9，可以引导学生在8的基础上再拨一个）、书写等活动。3.认识数字“10”：（1）情境过渡：师：如果果园里又来了一只小兔子，现在有几只小兔子了？（如果之前数的是9只，就变成10只；或者数果园里其他物体，若数量不够，可引导学生从学具中数出10根小棒。）（2）数出10：师：我们一起来数一数，1、2、……9，再添上1是多少？（10）（3）感知意义：师：10根小棒怎么表示更清楚呢？（引导学生将10根小棒捆成一捆，初步渗透“10个一是1个十”的概念，但不做过多要求，只需让学生直观感知。）师：计数器上，9颗珠子再添上1颗是几颗？（10颗）我们可以在十位上拨1颗珠子，表示10。（简单介绍，为后续学习做铺垫）（4）认读与书写：出示数字“10”，读作“十”。师：“10”和我们以前学的数字有什么不一样？（它是由两个数字“1”和“0”组成的）指导书写：“10”是两位数，占两个田字格，左边写“1”，右边写“0”，两个数字要写得匀称，不能离太远也不能太近。学生书空后，在练习本上书写。4.整理顺序，比较大小：师：我们认识了6、7、8、9、10这些数字朋友，现在请你把它们按顺序排一排，你会怎么排？（引导学生说出从小到大的顺序：6、7、8、9、10）师：谁能用“<”或“>”来比较一下它们的大小？比如6和7比，谁大谁小？（6<7，7>6）（可让学生任意选择两个数字进行比较，巩固数的大小关系。）（三）巩固练习，深化理解1.基本练习：（1）数一数，连一连：课件出示图片，如6个五角星、7朵花、8只蝴蝶、9片叶子、10个圆圈，旁边给出打乱顺序的数字6-10，让学生连线。（2）看数画○：在练习本上，给出数字6-10，让学生对应画出相应数量的圆圈。2.变式练习：（1）我说你摆：教师说数字（6-10），学生快速摆出相应数量的小棒。（2）数字找朋友：出示一些物体图片（数量6-10）和数字卡片，让学生帮数字找到对应的物体图片。3.拓展练习（序数初步）：（课件出示一排小动物，如小狗、小猫、小兔、小鸡、小鸭、小猪等，共10只）师：小动物们排队做操呢！请你数一数，一共有几只小动物？（10只）师：从左数，第6只是谁？从右数，第8只是谁？（引导学生区分“几个”和“第几个”，初步感知序数意义，此部分为渗透，不作过高要求。）（四）课堂小结，回顾提升师：小朋友们，这节课我们认识了哪些新的数字朋友呀？（6、7、8、9、10）师：你学到了什么？有什么收获？（学生自由发言，可以说说学会了数数、写数，或者觉得哪个数字最难写等。）师：这些数字在我们生活中经常用到，希望小朋友们做个有心人，找一找生活中哪些地方有这些数字，下节课和大家分享。（五）布置作业，延伸课堂1.口头作业：回家后和爸爸妈妈一起数一数家里的物品，比如筷子有几根，椅子有几把，用今天学的数字说一说。2.书面作业：在练习本上认真书写6-10各数字，每个写一行，注意书写规范。3.实践作业：数一数上学路上看到的某一种物体的数量（如树、路灯等），看看能不能用今天学的数字表示。六、板书设计10以内数的认识——6-10的认识（左侧贴数字卡片，右侧简单图示或书写要点）6像哨子5添1是67像镰刀6添1是78像葫芦7添1是8（书写示意图：∞）9像勺子8添1是910像铅笔和鸡蛋9添1是10（田字格中书写“1”“0”）（中间区域可用于临时演示小棒摆放或计数器拨珠）教学反思