冀少版八年级生物上册第五单元第三章《植物与生物圈的碳氧平衡》教学课件（新教材）

教

学

课

件冀少版八年级上册生物（新教材）第三章

植物与生物圈的碳氧平衡第一节光合作用第五单元植物的生活一、光合作用的产物和条件新课引入韭黄是韭菜在避光环境下生长的一种植物。为什么韭菜在有光和无光的情况下长势不同？植物在阳光下能产生什么物质？韭黄韭菜新课讲授一、探究光合作用的产物和条件1.提出问题光合作用的产物和条件是什么？2.作出假设光合作用的产物是淀粉，光是植物进行光合作用必不可少的条件。一、探究光合作用的产物和条件3.设计实验暗处理：将盆栽的天竺葵放在暗处24小时。目的是使天竺葵叶片中原有的淀粉耗尽。设置对照：选一个叶片，将其一部分的上、下两面用遮光纸遮起来。将天竺葵放在阳光下照射2~3小时。酒精脱色：摘下叶片，去掉遮光纸，将叶片放到盛有酒精的小烧杯里，水浴加热。目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。一、探究光合作用的产物和条件3.设计实验染色：待叶片变为黄白色后取出，用清水漂洗后放到培养皿中，在叶片上滴加碘液。显色：用清水冲洗掉叶片上的碘液，观察叶片见光部分和遮光部分的颜色有何不同。一、探究光合作用的产物和条件3.实验现象及结论现象1：叶片的见光部分遇碘变蓝色。说明叶片见光部分产生了淀粉，淀粉是光合作用的产物。现象2：叶片的遮光部分遇碘仍为黄白色。说明叶片见光部分产生了淀粉，淀粉是光合作用的产物。一、探究光合作用的产物和条件4.注意事项（1）水浴加热时，小烧杯中是酒精，大烧杯中是水。水浴加热可防止烧杯中的酒精燃烧而发生危险。（2）叶绿素易溶于酒精而不溶于水，因此，当衣服上沾染了植物的绿色汁液后，可用酒精去除绿色污渍。二、实验：光合作用产生氧气1.实验过程（1）在透明的广口瓶中放满幼嫩的水蕴草，再加满水，盖上带有两根导管的瓶塞，放在光下。（2）当瓶内气体约有2厘米高时，打开导气管的管塞，迅速将快要熄灭的火柴放到管口。2.实验现象及结论快要熄灭的火柴复燃，说明植物的光合作用产生了氧气。三、光合作用的意义1.光合作用制造的有机物不仅供植物本身需要，也是动物和人类食物的来源。2.动物、人及其他生物呼吸所需要的氧气及燃料燃烧消耗的氧气，大都是由光合作用产生的。3.煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通过光合作用贮存起来的。课堂小结光合作用的产物和条件实验：光合作用产生氧气产物：淀粉现象：快要熄灭的火柴复燃结论：光合作用产生氧气光合作用的意义意义实验：探究光合作用的产物和条件条件：光随堂练习1.（教材P89当堂练1改编）在“探究光合作用的产物和条件”的实验步骤中，正确的顺序是

（）

①用酒精溶解叶绿素

②把天竺葵放在光下照射

③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分

④把天竺葵放在黑暗处一昼夜

⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸

⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液A.④③②⑤①⑥

B.④②③①⑤⑥C.②③④⑤①⑥

D.②④③⑤⑥①A2.

在利用金鱼藻进行实验时（如下图），能说明金鱼藻产生的气体是氧气的现象是

（

）

A.烧杯内的水变混浊B.金鱼藻产生气泡C.快要熄灭的火柴复燃D.试管内的液面下降C3.【新情境·社会热点】搭乘“神舟十八号载人飞船”进入中国空间站的斑马鱼和金鱼藻在一个密闭的太空鱼缸中开始了它们的太空生活。金鱼藻的作用主要是

（

）

A.增加鱼缸内的氧气B.美化斑马鱼的生活环境C.增加鱼缸内的养料D.增加鱼缸内的二氧化碳A第三章

植物与生物圈的碳氧平衡第一节光合作用第五单元植物的生活二、光合作用的原料新课引入小小的种子之所以能长成参天大树，是因为其能进行光合作用产生有机物。那么，绿色植物是以什么为原料，制造出有机物的呢？新课讲授一、探究光合作用的原料1.提出问题二氧化碳是光合作用必需的原料吗？2.作出假设二氧化碳是光合作用的原料。一、探究光合作用的原料3.设计实验剪取带有5~8片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯。把小烧杯放在盛有质量分数为25%的氢氧化钠溶液的培养皿里，然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气。一、探究光合作用的原料3.设计实验用同样方法设置第二套装置，但培养皿里改盛清水。将两套装置同时放在暗处24小时，然后再一起光照2~3小时。从两套装置中分别取一个叶片，酒精脱色后滴加碘液，观察现象。一、探究光合作用的原料4.实验现象及结论组别甲组（实验组）乙组（对照组）现象叶片酒精脱色后滴加碘液不变蓝叶片酒精脱色后滴加碘液变蓝分析装置中无二氧化碳，植物不能进行光合作用制造淀粉装置中有二氧化碳，植物能进行光合作用制造淀粉结论植物的光合作用需要二氧化碳一、探究光合作用的原料5.注意事项（1）该实验的变量是

。氢氧化钠溶液的作用是

。为了控制单一变量，要在装置乙中加等量的清水。（2）实验前应将两枝条进行暗处理，目的是

。二氧化碳吸收装置内的二氧化碳让叶片中原有的淀粉运走或耗尽一、探究光合作用的原料6.实验变式1.该实验装置中氢氧化钠的作用是什么？2.该实验装置中澄清石灰水的作用是什么？3.该实验中，实验组是哪部分？对照组是哪部分？吸收空气中的二氧化碳。检测抽入的空气中的二氧化碳是否被除净。瓶内的叶片和瓶外的叶片形成一组对照实验，瓶内的叶片为实验组，瓶外的叶片为对照组。二、水是光合作用的原料1.实验过程第一组第二组向绿色植物提供普通二氧化碳，浇灌被标记过的水向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水鲁宾和卡门用氧的同位素分别标记水和二氧化碳进行两组光合作用实验二、水是光合作用的原料1.实验过程C22C2H22二、水是光合作用的原料2.实验结论光合作用放出的氧气来自水，说明水也是光合作用的原料。三、光合作用1.光合作用的概念植物利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。三、光合作用2.光合作用的实质（1）物质转化：将无机物转化成有机物，并释放氧气。（2）能量转化：将光能转变为贮存在有机物中的化学能。（3）光合作用的实质：合成有机物，贮存能量。课堂小结光合作用的原料水是光合作用的原料变量：二氧化碳合成有机物贮存能量光合作用的实质实验：探究光合作用的原料结论：二氧化碳是光合作用的原料随堂练习1.若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择

（）

AA.甲和丙

B.甲和乙

C.乙和丙

D.乙和丁2.

“立秋无雨是空秋，万物（特指谷物）历来一半收”，这句谚语说明植物的生活需要

（

）

A.水B.无机盐C.阳光D.空气A3.下列对光合作用的描述，正确的是

（

）

A.植物分解有机物、贮存能量

B.植物分解有机物、释放能量

C.植物合成有机物、贮存能量

D.植物合成有机物、释放能量C第三章

植物与生物圈的碳氧平衡第一节光合作用第五单元植物的生活三、光合作用的场所新课引入从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”新课引入一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。叶在植物的生长过程中有什么重要作用呢?叶片有什么样的结构?新课讲授一、制作徒手切片，观察叶片的结构1.材料用具新鲜叶片（菠菜、大叶黄杨等），显微镜，双面刀片，镊子，载玻片，盖玻片，培养皿，叶片横切永久切片，滴管，吸水纸。2.方法步骤将新鲜的植物叶片放在载玻片上。将两片单面刀片粘在一起，用手捏紧，切割叶片。每切一次，刀片蘸一下水，将切下的叶片薄片放入清水。用镊子挑选最薄的叶片放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片，制成临时切片，用显微镜观察叶片的结构。3.注意事项（1）一定要用手捏紧并排的两个刀片，切割的速度一定要快。（2）多切几次，用镊子挑选最薄的叶片，切勿用手拿。（3）在切的过程中一定要注意安全。二、叶片的结构思考：1.叶片由哪三部分组成，能描述一下各部分的特点吗？2.叶片有哪些适应光合作用的特点？为什么？表皮(1)上下表皮细胞排列紧密，无色透明,外有角质层。

(2)表皮上面分布着一些由保卫细胞构成的气孔。下表皮气体进出的门户，水分散失的通道保护组织上表皮栅栏组织海绵组织叶肉营养组织(1)由许多叶肉细胞组成，内含叶绿体。叶肉(2)叶绿体中含有叶绿素，所以叶片呈现绿色。(3)叶绿体是光合作用的场所。你能区分栅栏组织和海绵组织吗？项目位置细胞形状细胞排列方式含叶绿体的量栅栏组织海绵组织靠近上表皮靠近下表皮圆柱形不规则整齐，像栅栏疏松，像海绵较多较少二、水是光合作用的原料现在你能说出叶片正面的绿色往往比叶背面深的原因吗？因为靠近上表皮的栅栏组织细胞排列紧密，含有的叶绿体多，叶绿素也多；而靠近下表皮的海绵组织细胞排列疏松，含叶绿体少，叶绿素也就少。叶脉输导组织(2)内有导管(1)分布在叶肉中，是叶片的“骨架”。输送水分和无机盐筛管输送叶片光合作用制造的有机物叶脉

叶片适于光合作用的特点是什么？根据植物叶片的结构特点，请同学想一想：表皮：①细胞排列紧密，无色透明，有利于光线射入②气孔是气体进出叶片的门户叶肉：含有叶绿体，叶绿体是光合作用的场所叶脉：运输光合作用的原料和产物叶片适于光合作用的特点因此，叶片是光合作用最理想的场所。农业生产中如何利用土地、阳光等多种资源创造最大的生物产量？复种、间作、套种复种：一块地在一年内种几茬，能显著提高一块土地的光能利用率。北方小麦收割后种植玉米玉米与大豆间作间作：利用不同农作物植株高低不同，在同一块田地上间隔种植的方式，能增加对太阳光的吸收。套种：在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种植方式。棉花和花生套种课堂小结光合作用的场所叶片的结构光合作用在农业生产上的应用实验：制作徒手切片，观察叶片的结构表皮叶肉叶脉复种间作套种随堂练习1.下面是观察菠菜叶片结构的几个实验步骤，正确的排列顺序是

（

）①将新鲜叶片平放在小木板上

②横向迅速切割叶片

③右手捏紧并排的两个刀片

④选用最薄的一片制成临时装片

⑤把刀片夹缝中存在的薄片放入水中A.⑤④③②①

B.①⑤④③②C.①③②④⑤

D.①③②⑤④D2.

叶片中进行光合作用的主要部位是

（

）

A.②栅栏组织和③海绵组织B.①表皮细胞C.②海绵组织和③栅栏组织D.⑥叶脉A3.农田中玉米和大豆间隔种植有利于提高产量（如下图），下列分析不正确的是

（

）

A.种植时应合理密植B.间隔种植能更充分地利用光照C.两种植物高矮差距较大，可确保良好通风D.间隔种植主要是为了利用大豆压制杂草的

生长D第三章

植物与生物圈的碳氧平衡第二节呼吸作用第五单元植物的生活新课引入刚刚收获的粮食如果不及时晾晒，粮堆的内部就会发热，这是为什么呢？新鲜水果蔬菜长途运输为什么要冷藏？萝卜放久了为什么会空心？新课讲授实验一：探究植物进行呼吸作用时的物质变化新鲜树叶干树叶实验结果：放入A瓶中的木条

，放入B瓶中的木条

。A瓶中倒入澄清的石灰水变

，B瓶倒入澄清的石灰水

。火焰立即熄灭继续燃烧变浑浊不变浑浊温习提示：氧气有助燃的特性；二氧化碳可以使澄清的石灰水变混浊。呼吸作用消耗氧气呼吸作用产生二氧化碳实验现象：A瓶温度计________,B瓶温度计________。实验结论：萌发的种子呼吸作用中产生

________。实验二：探究植物进行呼吸作用时的热量变化

上升不变热量ABAB1、实验一中，为什么要用黑纸包裹瓶身？2、有同学认为植物在白天进行光合作用，而没有呼吸作用，到夜晚才进行呼吸作用。这种观点对吗？为什么？答：排除光合作用的干扰。答：这种观点不对，因为植物体所有生活的细胞每时每刻都进行着呼吸作用。二、呼吸作用的原理及意义1.呼吸作用的概念植物体吸入氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程，叫做呼吸作用。线粒体是进行呼吸作用的主要场所。有机物+氧气二氧化碳+水+能量线粒体原料产物场所2.呼吸作用的公式条件:有光无光均可实质：分解有机物,释放能量3.呼吸作用的意义植物在呼吸过程中释放的能量，部分用于植物体的各种生命活动，大部分以热能形式散失。植物体的所有活细胞都在不停地呼吸，呼吸作用一旦停止，植物的各种生命活动就会因缺乏能量而终止。4.呼吸作用与光合作用的比较项目呼吸作用光合作用原料产物光条件场所能量变化联系贮存能量（光能

化学能）二氧化碳、水氧气、有机物（淀粉）需要光含叶绿体的细胞（叶绿体）氧气、有机物二氧化碳、水有光无光都能进行所有活细胞（线粒体）释放能量（化学能）相互对立、相互依存三、呼吸作用原理的应用1.为什么在栽培农作物时常常要松土？答：保证土壤中有较多氧气，有利于根部呼吸作用顺利进行。中耕松土促进植物呼吸2.保存水果、蔬菜时，需要注意哪些问题？

答：贮藏时，要保持低温或充加二氧化碳，来降低呼吸强度，延长贮藏时间。低温保鲜水果、蔬菜3.刚收获的小麦、水稻等粮食应该怎么样贮存呢？

粮食储存要先晒干答：采取晒干减少水分贮存。农田及时排涝保证根的呼吸4.大雨过后为什么要及时排涝呢？

答：大雨过后过多的水分会影响根的呼吸作用，所以需要及时排涝。5、卧室内为什么不宜摆放过多的植物？答：因为夜晚时，植物只进行呼吸作用，吸收氧气并释放二氧化碳。6、为什么存放有瓜果的地窖容易缺氧，不宜直接进入？答：因为地窖中的瓜果进行呼吸作用，吸收氧气并释放二氧化碳。课堂小结呼吸作用呼吸作用物质变化实质：分解有机物，释放能量呼吸作用原理的应用呼吸作用的相关实验能量变化表达式：随堂练习1.下图中甲瓶中是萌发的种子，乙瓶中是煮熟的种子，甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛继续燃烧，证明种子的呼吸作用

（）

A.产生了氧气B.消耗了氧气C.吸收了二氧化碳D.放出了能量B2.

某同学为探究植物的呼吸作用组装了如下图所示的两套实验装置，下列分析不合理的是

（

）

A.甲、乙装置都应放置于温暖的地方B.甲装置中澄清的石灰水将会变混浊C.甲装置中放入燃烧的蜡烛立即熄灭D.乙装置中的温度计的读数比甲更高D3.下面是关于呼吸作用的概念图，下列说法错误的是

（

）

A.植物体的呼吸作用在有光和无光条件下都可以进行

B.图中Y是氧气，X是二氧化碳

C.呼吸作用过程中合成了有机物，产生了能量

D.生物体进行呼吸可为生命活动提供能量A第三章

植物与生物圈的碳氧平衡第五单元植物的生活第三节植物在生物圈碳氧平衡中的作用新课引入塞罕坝历经三代人的艰苦努力，塞罕坝人创造出“荒原变林海、沙漠变绿洲”的人间奇迹，森林覆盖率大幅度提高，极大地改变了塞罕坝的生态环境。为什么植物能够改变塞罕坝的生态环境?植物在生物圈碳氧平衡中的作用有哪些?新课讲授绿色植物在生物圈中的作用吸收作用土壤中的水水水蒸气雨水光合作用呼吸作用蒸腾作用一、绿色植物维持生物圈中的碳氧平衡什么是碳氧平衡？生物圈中的碳氧平衡就是指大气中的氧气和二氧化碳的含量保持相对稳定的状态。绿色植物怎样维持生物圈的碳氧平衡？生物圈的大气中氧气体积分数约为21%二氧化碳的体积分数约为0.03%氧气呼吸作用燃烧二氧化碳二氧化碳氧气光合作用相对平衡动物植物呼吸作用呼吸作用二氧化碳工厂、汽车等泥炭煤石油动植物遗体和排泄物光合作用氧气分解作用微生物的分解作用据推测，1公顷的阔叶林在生长季节里，一天能吸收二氧化碳约1吨，释放氧气约0.73吨。绿色植物的光合作用维持了大气中二氧化碳和氧气的平衡。因此，人们称绿色植物是天然的碳氧平衡器。生物圈中各种生物都是怎样获得维持生命活动必需的物质和能量的？植物通过光合作用制造的有机物不仅供给植物本身生长发育的需要，而且是生物圈中其他生物和人类的食物来源。植物通过光合作用释放出来的氧气，满足了人类和生物圈中大多数生物的需要。绿色植物为人类和其他生物提供食物和能量粮食水果鱼虾家禽煤炭石油如果地球上没有绿色植物，人类和动物