广东省中山市七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教学设计 （新版）新人教版

广东省中山市七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计（新版）新人教版课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：广东省中山市七年级生物下册第四单元第五章“人体内废物的排出”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节内容与学生在上学期学习的人体生理结构和消化系统知识相关联。通过复习消化系统的功能，引入排泄系统的学习，帮助学生理解人体内废物的产生、运输和排出过程。核心素养目标培养学生生命观念，理解人体排泄系统的重要性，认识到人体与环境的相互作用。提升科学探究能力，通过实验和观察，探究废物排出的途径和机制。增强社会责任感，认识到健康生活方式对废物排出的影响，引导学生关注个人健康和环境保护。重点难点及解决办法重点：

1.人体排泄系统的组成和功能。

2.尿的形成过程及其在排出废物中的作用。

难点：

1.理解肾单位的结构和尿的形成机制。

2.掌握排泄途径和排泄过程中各器官的协调作用。

解决办法：

1.通过模型演示和图解，帮助学生直观理解肾单位的结构和尿的形成过程。

2.设计小组讨论和实验活动，让学生通过实际操作和合作探究，加深对排泄途径和排泄过程的理解。

3.利用多媒体资源，展示排泄系统的动态过程，提高学生对复杂生理过程的感知能力。

4.结合生活实例，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学习的实用性和趣味性。教学资源-软硬件资源：生物模型（肾单位、排泄系统）、人体解剖图谱软件、实验器材（尿液收集器、显微镜等）

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台（如国家中小学资源库）

-信息化资源：排泄系统动画视频、人体生理结构多媒体课件

-教学手段：实物展示、视频播放、小组合作学习、实验操作教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示人体消化系统工作过程的图片或视频，引导学生思考人体的消化和吸收过程。

2.提出问题：人体在吸收营养物质的同时，会产生哪些废物？这些废物如何排出体外？

3.学生回答：引导学生回顾已有知识，如呼吸系统呼出二氧化碳和水，皮肤排出汗液等。

二、讲授新课（25分钟）

1.人体排泄系统的组成和功能（5分钟）

-展示排泄系统的结构图，讲解肾脏、输尿管、膀胱和尿道的功能。

-引导学生理解排泄系统的整体作用，即排出代谢废物，维持内环境稳定。

2.尿的形成过程及其在排出废物中的作用（10分钟）

-通过模型演示，讲解肾单位的结构和尿的形成过程。

-引导学生理解肾小球、肾小管等结构在尿的形成中的作用。

3.排泄途径和排泄过程中各器官的协调作用（10分钟）

-展示排泄途径的动画视频，讲解尿液从肾脏到尿道的排出过程。

-引导学生理解肾脏、输尿管、膀胱和尿道在排泄过程中的协调作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：根据所学知识，讨论排泄系统在人体中的作用和意义。

2.小组代表分享：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：肾脏在排泄系统中扮演什么角色？

2.提问：尿的形成过程包括哪些步骤？

3.提问：排泄途径中，哪个器官负责储存尿液？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何保持排泄系统的健康？

2.学生回答：合理饮食、多喝水、保持良好的生活习惯等。

3.教师总结：保持排泄系统的健康对人体的意义。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何通过健康的生活方式来减少排泄系统的负担？

2.学生讨论：如何提高环保意识，减少废物排放？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：本节课学习了人体排泄系统的组成、功能、尿的形成过程和排泄途径。

2.作业布置：请学生课后查阅资料，了解排泄系统疾病的预防和治疗。

总计用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-人体排泄系统的生理功能与疾病防治：介绍常见的排泄系统疾病，如尿路感染、肾结石等，以及相关的预防措施和治疗方法。

-环境污染与人体健康：探讨工业排放、化学污染等环境因素对人体排泄系统的影响，以及如何通过环境保护来减少这些影响。

-健康生活方式与排泄系统：介绍合理饮食、适量运动、充足睡眠等健康生活方式对维持排泄系统健康的重要性。

-人体排泄系统的进化与比较：比较不同物种的排泄系统结构和工作原理，探讨排泄系统在生物进化中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或互联网查阅相关书籍和文章，深入了解排泄系统的生理功能和疾病防治知识。

-组织学生参观医院或卫生机构，了解实际工作中的排泄系统疾病诊断和治疗过程。

-设计实验活动，让学生亲自动手进行尿液检测，了解尿液中各种成分的正常范围和异常情况。

-鼓励学生参与社区环保活动，提高他们对环境保护的意识，了解个人行为对排泄系统健康的影响。

-举办主题讲座或研讨会，邀请相关领域的专家分享他们的研究成果和经验，激发学生的学习兴趣和探索精神。

-利用多媒体资源，如纪录片、科普视频等，让学生在观看中学习排泄系统的知识，提高学习效果。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：在教学过程中，我尝试将排泄系统的知识与学生日常生活紧密联系，通过举例说明排泄系统疾病对生活的影响，使学生在实际情境中理解知识的重要性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和动画，将抽象的生理过程形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手实践不足：在实验操作环节，部分学生参与度不高，可能是因为对实验操作不够熟悉或者对实验结果缺乏兴趣。

2.学生对排泄系统疾病的认识不够深入：在讨论环节，学生对某些疾病的成因和预防措施了解不够，需要进一步引导和拓展。

3.教学评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业来完成教学评价，缺乏对学生学习过程的全面了解。

反思改进措施（三）

1.加强实验指导：在实验前，详细讲解实验步骤和注意事项，让学生在实验过程中能够积极参与，提高实验效果。

2.拓展疾病知识：通过组织专题讲座或小组讨论，让学生深入了解排泄系统疾病的成因、预防和治疗，增强他们的健康意识。

3.丰富教学评价方式：除了课堂提问和作业，还可以通过实验报告、小组展示、在线测试等多种方式，全面评价学生的学习成果，及时发现和解决问题。典型例题讲解：1.例题：某人体重60公斤，一天内通过呼吸系统呼出二氧化碳约2000毫升，通过皮肤蒸发水分约1000毫升，通过尿液排出约1000毫升。请计算该人体内水分的净流失量。

答案：水分净流失量=呼出二氧化碳中的水分+蒸发水分+排出尿液中的水分

=2000毫升+1000毫升+1000毫升

=4000毫升

2.例题：肾脏每次过滤血液大约产生150毫升原尿，一天内人体肾脏大约过滤血液多少升？

答案：一天内肾脏过滤血液量=每次过滤量×每分钟过滤次数×60分钟×24小时

=150毫升/次×90次/分钟×60分钟×24小时

=25920000毫升=25.92升

3.例题：小明患有肾结石，医生建议他多喝水以帮助排出结石。如果小明的结石直径为5毫米，请问他每天至少需要喝多少水才能排出这块结石？

答案：结石体积=π×(结石直径/2)^2×长度

假设结石长度为1厘米，则结石体积约为78.5立方毫米。

每天至少需要喝水量=结石体积/水的密度

=78.5立方毫米/1克/立方厘米

=78.5克

由于1毫升水约等于1克，所以小明每天至少需要喝78.5毫升水。

4.例题：人体在正常情况下，每天通过尿液排出的钠离子大约是多少？

答案：成人每天通过尿液排出的钠离子量约为90-100克。

5.例题：某人体重70公斤，血液中葡萄糖浓度为5.0毫摩尔/升，请问该人体内血液总量大约是多少？

答案：血液总量=体重×血液密度

血液密度约为1.05克/毫升，因此血液总量约为：

70公斤×1000克/公斤÷1.05克/毫升≈66667毫升

即约66.7升。教学评价与反馈：1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对排泄系统的组成和功能有了一定的了解。课堂纪律良好，大部分学生能够集中注意力听讲。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕排泄系统的不同方面进行深入探讨，如尿液的形成过程、排泄途径等。各小组展示时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能针对其他小组的展示提出建设性的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对排泄系统知识的掌握情况。测试结果显示，学生对排泄系统的基本概念和结构有一定了解，但在尿液形成过程和排泄途径的具体细节上仍有待加强。

4.实验操作：在实验操作环节，学生能够按照实验步骤进行操作，但在实验过程中，部分学生存在操作不规范、记录不完整等问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论和实验操作中的不足，教师应给予及时、具体的评价与反馈。例如，对于课堂表现，教师可以鼓励学生积极参与，对于小组讨论，教师可以引导学生深入思考，对于实验操作，教师可以示范正确的操作方法，并强调实验记录的重要性。同时，教师应关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，帮助他们提高学习效果。内容逻辑关系：①人体排泄系统的组成和功能

-重点知识点：排泄系统的器官组成（肾脏、输尿管、膀胱、尿道）、功能概述。

-关键词句：肾脏是形成尿液的主要器官