体验单元 冷热与温度（教学设计）-一年级科学下册同步备课（大象版）

体验单元冷热与温度（教学设计）-一年级科学下册同步备课（大象版）教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路本课设计以“体验单元冷热与温度”为主题，紧密结合一年级科学下册教材内容，旨在通过直观、生动的教学活动，让学生在日常生活中感知温度的变化，了解冷热现象。课程设计注重实践操作，引导学生通过观察、比较、实验等方法，培养初步的探究能力和科学素养。核心素养目标1.观察能力：学会观察物体温度变化，提高观察生活中的科学现象的能力。

2.实践能力：通过动手实验，增强操作技能，培养实践探究科学问题的能力。

3.思考能力：在活动中思考温度与冷热的关系，发展初步的科学思维能力。

4.情感态度：培养对科学的好奇心和探索精神，激发学习科学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步接触科学课程，对温度和冷热现象有一定的直观认识，但缺乏系统性的科学知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作活动感兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，学习风格以直观感知和动手操作为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，学生可能对抽象的科学概念理解困难，难以将温度与日常生活中的现象联系起来。此外，实验操作过程中可能存在安全问题，需要教师进行细致的指导和监督。教学资源-教学课件

-温度计

-不同温度的液体（冷水、热水、温水）

-玩具冰块

-温度变化演示工具（如冰袋、热水袋）

-实物教具（如温度变化的图片、物体）

-安全实验操作手册

-信息化教学平台

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-学生实验记录本教学过程设计基本内容一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷热与温度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是冷热吗？你们在生活中遇到过哪些冷热现象？”

展示一些关于冷热现象的图片或视频片段，如冬天穿棉袄、夏天吃冰淇淋等，让学生初步感受冷热与温度的魅力或特点。

简短介绍冷热与温度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、冷热与温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷热与温度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冷热与温度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍冷热与温度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、冷热与温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷热与温度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冷热与温度案例进行分析，如水的沸腾、冰的融化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冷热与温度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冷热与温度解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷热与温度相关的主题进行深入讨论，如“如何保持室内温度适宜”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷热与温度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷热与温度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷热与温度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冷热与温度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冷热与温度。

布置课后作业：让学生观察并记录家中或学校一天中不同时间段的温度变化，并尝试解释原因。

七、拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的实践能力和创新思维。

过程：

组织学生进行一个小型的科学实验，如制作简易温度计，观察不同温度下物体的变化。

鼓励学生提出自己的实验想法，并进行小组合作完成实验。

分享实验结果，讨论实验中的发现和问题，激发学生对科学探究的兴趣。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，反思学习过程。

过程：

引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答和指导。

布置思考题，让学生课后思考冷热与温度在日常生活中的应用，并准备下节课的分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的科学》书籍：介绍日常生活中常见的温度变化现象，如天气预报、烹饪等，帮助学生将科学知识与实际生活联系起来。

-《自然科学小百科》：提供关于温度、热量、热传导等科学概念的基础知识，适合学生课外阅读。

-科普视频：在线科普平台上的关于温度、冷热现象的动画或实验视频，如“水的沸腾实验”、“冰的融化实验”等。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生在家或学校观察不同环境下的温度变化，如早晨、中午、傍晚的室温变化，记录并分析温度变化的原因。

-家庭实验：指导家长和学生一起进行简单的家庭实验，如使用冰块观察水在不同温度下的变化，体验温度对物体的影响。

-科学阅读：推荐学生阅读与温度、冷热相关的科普书籍或文章，增加对科学知识的了解和兴趣。

-互动讨论：在家庭或学校中组织讨论会，让学生分享自己观察到的温度变化现象，以及他们对于温度和冷热现象的理解。

-科学游戏：利用科学游戏，如温度拼图、冷热连连看等，在游戏中学习温度和冷热知识，提高学习的趣味性。

-社区探索：组织学生到社区公园或公共场所进行实地观察，了解温度变化对自然环境和社会生活的影响。

-科普展览：参观当地科学博物馆或科普展览，通过实物和互动展品更直观地学习温度和冷热现象。

-创意制作：鼓励学生利用废旧物品制作简易温度计或温度记录器，通过实际操作加深对温度概念的理解。

-研究报告：指导学生针对某一特定温度现象进行研究，撰写研究报告，锻炼学生的科研能力和写作能力。课后作业1.实践作业：记录家中一天中不同时间段的室内温度变化，并尝试分析温度变化的原因。

2.想象作业：假设你是一个科学家，发明了一种可以改变物体温度的神奇装置。请设计一个实验，展示如何使用这个装置来观察和记录不同物体的温度变化。

3.创意作业：制作一个简单的温度变化记录表，记录你一天中遇到的不同温度现象，如冷饮、热水、寒冷的天气等。

4.撰写作业：以“我身边的温度变化”为题，写一篇短文，描述你观察到的至少三种不同的温度变化现象，并解释这些现象的原因。

5.问题解决作业：如果你在冬天感到手冷，你会采取哪些措施来使手变暖？请列出至少三种方法，并解释每种方法为什么能让人感觉手变暖。

答案示例：

1.实践作业：

时间|室内温度（℃）

——|————————

早晨|18

中午|22

下午|20

傍晚|18

夜晚|16

2.想象作业：

实验名称：神奇装置下的物体温度变化实验

实验材料：不同温度的液体、透明容器、温度计、计时器

实验步骤：将不同温度的液体分别倒入透明容器中，使用神奇装置调整液体温度，观察并记录温度变化。

3.创意作业：

温度变化记录表：

时间|温度现象|原因

——|—————————|————————

上午|冷饮|饮料冷却

下午|热水|加热水温

晚上|寒冷的天气|空气温度低

4.撰写作业：

我身边的温度变化

冬天，我发现每天早晨的空气非常冷，需要穿上厚厚的衣服才能抵御寒冷。中午，阳光照在身上，感觉暖洋洋的。傍晚，天气变冷，需要添加衣物。晚上，气温下降，需要穿上棉被。

5.问题解决作业：

1.戴手套或穿厚衣服，减少身体热量散失。

2.使用暖手袋或热水袋，通过热传导让手变暖。

3.在室内使用暖气或空调，提高室内温度。

4.进行运动，通过身体活动产生热量。

5.吃热食，通过食物产生的热量温暖身体。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，以评估教学效果并找出需要改进的地方。首先，我会回顾课堂上的互动情况，看看学生是否积极参与讨论和实验。如果发现有些学生参与度不高，我会思考是否是因为教学方法不够吸引人，或者是教学内容过于抽象，难以引起他们的兴趣。

此外，我还会考虑课堂管理和纪律问题。如果课堂纪律不佳，可能会影响教学效果。我会思考如何更好地维持课堂秩序，比如提前制定明确的课堂规则，或者通过有趣的活动来吸引学生的注意力。

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

-丰富教学手段，例如使用更多互动式的教学工具，如温度变化游戏或角色扮演，以增加学生的参与度。

-对复杂的概念进行分步骤讲解，确保每个学生都能跟上进度。

-通过小组合作和讨论，鼓励学生相互学习，共同进步。

-加强课堂纪律管理，通过正面的激励和积极的反馈来维持良好的课堂氛围。板书设计①本文重点知识点：

-冷热与温度的定义

-温度计的使用方法

-温度变化的观察与记录

②关键词：

-冷热

-温度

-温度计

-观察记录

③重点句子：

-“冷热是物体温度的高低感觉。”

-“温度计是测量温度的工具。”

-“通过观察记录，我们可以了解温度的变化。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了冷热与温度的相关知识，了解了温度的定义、温度计的使用方法以及如何观察和记录温度变化。通过实验和讨论，我们知道了温度对我们的生活有着重要的影响。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，比如通过观察家里的