北师版一年级上册数学 第7课时 快乐的午餐 教案

第7课时快乐的午餐课题用一一对应的方法比较大小课型新授课教学内容教科书第23页和第24页的内容教学目标1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3.继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点在具体的操作活动中比较出数量的多少，并能正确表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少。教学难点在活动中直观体会一一对应的方法。教学准备多媒体课件、正方形纸片、圆片（学生自备）。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，你们有没有和爸爸妈妈一起参加过亲戚朋友的聚餐呢？课堂预设：学生：参加过。教师：瞧，小松鼠们正在举办快乐的聚会呢！请仔细观察这幅图，说一说你都看到了什么。(课件出示教材第23页主题图)课堂预设：学生1：我看到了松鼠，盘子，勺子…学生2：我看到了6只松鼠，6个盘子…教师：同学们观察得真仔细，发现了不少信息！要吃午餐了，它们准备围桌而坐，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，大家看一下，这些小松鼠准备的餐具合适吗?让我们一起来帮它们数一数，比一比吧！(板书课题：快乐的午餐)二、自主探索，学习新知1.认识一样多。教师：同学们，图中有几只松鼠？有几个盘子？每只松鼠需要一个盘子，盘子够吗？(出示课件：教材第23页小松鼠与盘子的比较图)用正方形纸片代表松鼠，用圆片代表盘子，先拿出它们各自相应的数量，再动手摆一摆。学生汇报，课件展示。教师小结：一只松鼠对应一个盘子，这样一个对一个地摆，松鼠和盘子都没有多余的，我们就说“松鼠和盘子一样多”，盘子够了。教师：像这样一只松鼠对应一个盘子,然后再作比较的方法,有什么好处呢?学生如果答不出“一一对应容易比出谁多谁少”,教师要指出图中的一一对应关系,然后告诉学生；如果学生能说出这样容易看出谁多谁少,教师就可以适当告诉学生这样一一对应地作比较,可避免重复数或漏数。2．两种物体比多少。教师：每只松鼠需要一把勺子和一个杯子，勺子够吗？杯子呢？(出示课件：教材第23页小松鼠与勺子、杯子的比较图)用刚才的方法分小组试一试。学生汇报，教师指导，课件展示。教师小结：一个对一个地摆，勺子少了1把，勺子不够，我们就说“松鼠比勺子多，勺子比松鼠少”；杯子够了，还多1个，我们就说“松鼠比杯子少，杯子比松鼠多”。3．三种物体比多少。教师：刚才同学们说得太好了，你能说一说杯子、勺子、盘子哪个最多？哪个最少吗？(出示课件：教材第24页最上面的图)让学生自己动手摆一摆，同桌之间互相说一说，教师巡视指导。学生进行汇报，教师及时给予评价，再用课件展示。小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。把三种物品一一对齐摆放，也就是一一对应，哪种物品摆得最长，哪种就最多；哪种物品摆得最短，哪种就最少。从图中可知杯子最多，勺子最少。课堂小结：教师：同学们,今天我们知道了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”,我们主要是通过“一一对应”来比较物体多少的,今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很多问题。同学们在说“谁比谁多”“谁比谁少”时注意要把话说完整。三、当堂训练1.课件出示教科书P24“练一练”第1题。让学生尝试使用一一对应的方法解决实物之间比较的问题。左题是让学生体会一样多。右题画“△”时答案不唯一，如要求画“△”比6只小熊少，学生可以画5，4，3，2，1个，答案不唯一。2.课件出示教科书P24“练一练”第2题。本题是结合生活实例，再次体会一样多。可以让学生先说一说自己的想法，教师对于不同的比较方法都应给予肯定。由于学生的识字量有限，因此建议先帮学生读懂题目要求，再进行解答。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了用一一对应的方法比较大小，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第24页练一练第3题。2.同步练习册相关习题。先让学生自己观察情境图,发现其中的数学信息。特别强调1只松鼠要对着1个盘子。用学具摆一摆，通过实际操作，引导学生能清楚地表达。教学过程中，教师可以进行必要的示范，学生在模仿中学习如何思考和回答问题。板书设计快乐的午餐（用一一对应的方法比较大小）一样多谁比谁多谁比谁少最多最少教后反思小学生的数学学习兴趣是学好数学的前提，是学生积极主动学习的内部驱动力。只有当学生对数学学习感兴趣时，才会集中注意力学数学，才会把数学学得更好。“小松鼠聚餐”的故事极富儿童情趣，又贴近儿童的生活实