七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课 宋元时期的都市和文化说课稿 新人教版

课题七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化说课稿新人教版课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级历史下册第二单元第12课《宋元时期的都市和文化》，涉及教材内容为宋元时期都市的繁荣和文化的繁荣，包括城市布局、商业发展、文化成就等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级上册已学到的中国古代经济、政治、文化等知识相衔接，有助于学生更好地理解宋元时期的社会发展和民族关系。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过分析宋元时期都市和文化的特点，引导学生运用历史唯物主义观点，理解社会发展的规律。

2.人文素养：感受宋元时期文化的多样性和包容性，培养学生对中华文化的自豪感和对世界文化的尊重。

3.社会责任感：认识宋元时期民族关系的发展，培养学生的国家认同感和民族自豪感。

4.文化自信：通过学习宋元时期的文化成就，增强学生对中华传统文化的自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了七年级上册的中国古代史，对秦汉、三国两晋南北朝、隋唐等时期的历史有一定的了解，具备一定的历史知识基础。此外，学生对古代中国的经济、政治、文化等方面也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对历史故事和人物事迹有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的分析能力和归纳总结能力，能够通过观察、比较、归纳等方法学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于宋元时期距离学生生活较远，学生对这一时期的历史背景、民族关系以及文化成就的理解可能存在困难。此外，学生可能对都市和文化这一主题的理解不够深入，难以将所学知识与实际生活相联系。在分析宋元时期都市的繁荣和文化成就时，学生可能面临跨学科知识的整合问题，需要运用历史、地理、文学等多方面的知识。因此，教学中需要注重引导学生将历史知识与社会现实相结合，提高学生的综合运用能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解宋元时期都市和文化的基本知识，引导学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验宋元时期的社会生活和文化氛围。

3.利用多媒体展示宋元时期的城市景观、文物图片等，增强学生的视觉体验。

4.组织小组讨论，让学生分享对宋元时期都市和文化的理解和看法，促进学生的互动和合作学习。

5.结合历史地图和图表，帮助学生理解宋元时期的地理分布和民族关系。教学过程一、导入新课

1.老师出示一幅宋元时期的城市地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这幅地图中看出什么信息？”

2.学生回答后，老师总结：“这幅地图展示了宋元时期的城市布局，接下来我们将一起探究宋元时期的都市和文化。”

二、新课讲授

1.老师讲解宋元时期都市的繁荣：

a.以北宋都城汴京（今开封）为例，介绍其城市布局、商业发展、手工业等；

b.分析南宋都城临安（今杭州）的繁荣景象，如西湖美景、丝绸贸易等；

c.讨论元大都（今北京）的建立与发展，以及其在政治、经济、文化等方面的地位。

2.老师讲解宋元时期文化的繁荣：

a.以宋词为例，介绍其艺术特色和代表人物，如苏轼、李清照等；

b.介绍元曲的特点和发展，如关汉卿、马致远等；

c.讲解宋元时期的书法、绘画、雕塑等艺术成就。

三、课堂活动

1.角色扮演：学生分成小组，分别扮演宋元时期的历史人物，进行情景模拟，体验当时的社会生活。

2.小组讨论：针对宋元时期都市和文化的特点，各小组进行讨论，分享自己的观点和看法。

四、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，总结宋元时期都市的繁荣和文化成就。

2.强调宋元时期是中国历史上一个重要的时期，对后世产生了深远的影响。

五、课后作业

1.查阅资料，了解宋元时期其他城市的文化特点；

2.结合所学知识，撰写一篇关于宋元时期都市和文化的短文。

六、教学过程细化

1.导入新课

-老师出示地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这幅地图中看出什么信息？”

-学生回答后，老师总结：“这幅地图展示了宋元时期的城市布局，接下来我们将一起探究宋元时期的都市和文化。”

2.新课讲授

-老师讲解宋元时期都市的繁荣：

a.以北宋都城汴京为例，介绍其城市布局、商业发展、手工业等；

-讲解汴京的城市布局，如皇宫、市井、园林等；

-介绍汴京的商业发展，如市井繁华、商贸往来等；

-讲解汴京的手工业，如陶瓷、纺织、印刷等；

b.分析南宋都城临安的繁荣景象，如西湖美景、丝绸贸易等；

-介绍临安的西湖美景，如苏堤、白堤等；

-讲解临安的丝绸贸易，如丝绸市场、丝绸制品等；

c.讨论元大都（今北京）的建立与发展，以及其在政治、经济、文化等方面的地位；

-讲解元大都的政治地位，如大都行省、宫廷等；

-介绍元大都的经济繁荣，如商业、手工业等；

-讲解元大都的文化成就，如建筑、艺术等。

-老师讲解宋元时期文化的繁荣：

a.以宋词为例，介绍其艺术特色和代表人物，如苏轼、李清照等；

-讲解宋词的艺术特色，如抒情性、意境美等；

-介绍宋词的代表人物，如苏轼、李清照等，讲述他们的生平和词作；

b.介绍元曲的特点和发展，如关汉卿、马致远等；

-讲解元曲的特点，如曲调、唱词等；

-介绍元曲的代表人物，如关汉卿、马致远等，讲述他们的生平和曲作；

c.讲解宋元时期的书法、绘画、雕塑等艺术成就；

-介绍宋元时期的书法成就，如苏轼、黄庭坚等；

-讲解宋元时期的绘画成就，如范宽、郭熙等；

-介绍宋元时期的雕塑成就，如山西大同的云冈石窟、洛阳龙门石窟等。

3.课堂活动

-角色扮演：学生分成小组，分别扮演宋元时期的历史人物，进行情景模拟，体验当时的社会生活；

-分组：学生根据兴趣选择角色，如诗人、商人、官员等；

-情景模拟：各小组进行情景模拟，展示宋元时期的社会生活；

-分享：各小组分享情景模拟的体验和感受。

-小组讨论：针对宋元时期都市和文化的特点，各小组进行讨论，分享自己的观点和看法；

-分组：学生分成小组，讨论宋元时期都市和文化的特点；

-分享：各小组分享讨论结果，展示对宋元时期都市和文化的理解和看法。

4.课堂总结

-老师引导学生回顾本节课的主要内容，总结宋元时期都市的繁荣和文化成就；

-回顾：老师引导学生回顾本节课的主要内容，如都市的繁荣、文化的繁荣等；

-总结：老师总结宋元时期都市的繁荣和文化成就，强调其在中国历史上的重要地位。

5.课后作业

-查阅资料，了解宋元时期其他城市的文化特点；

-学生查阅资料，了解宋元时期其他城市的文化特点，如苏州、成都等；

-学生撰写一篇关于宋元时期其他城市的文化特点的短文；

-结合所学知识，撰写一篇关于宋元时期都市和文化的短文；

-学生结合所学知识，撰写一篇关于宋元时期都市和文化的短文；

-学生在短文中，结合具体事例，展示对宋元时期都市和文化的理解和看法。教学资源拓展一、拓展资源

1.宋元时期的绘画作品：介绍宋元时期著名的绘画作品，如《清明上河图》、《千里江山图》等，这些作品可以让学生更直观地了解宋元时期的社会生活和文化艺术。

2.宋元时期的建筑：介绍宋元时期的建筑特点，如宫殿、寺庙、园林等，可以参考《营造法式》、《营造录》等文献，以及相关历史遗址的复原图。

3.宋元时期的音乐：介绍宋元时期的音乐成就，如宋词、元曲中的音乐元素，可以参考《宋史·乐志》、《元史·乐志》等历史文献。

4.宋元时期的科技：介绍宋元时期的科技发展，如指南针、火药、印刷术的进步，可以参考《梦溪笔谈》、《天工开物》等著作。

5.宋元时期的民族关系：介绍宋元时期的民族关系，如契丹、女真、蒙古等民族与汉族的互动，可以参考《辽史》、《金史》、《元史》等正史。

二、拓展建议

1.观看与宋元时期相关的纪录片：推荐学生观看《大宋传奇》、《大元盛世》等纪录片，通过影像资料了解宋元时期的历史文化。

2.阅读与宋元时期相关的文学作品：推荐学生阅读《水浒传》、《三国演义》等古典小说，通过文学作品感受宋元时期的社会风貌和人文精神。

3.参观历史遗址和博物馆：鼓励学生参观开封府、杭州宋城、元大都遗址等历史遗址和博物馆，实地感受宋元时期的历史文化。

4.参与历史角色扮演活动：组织学生参与宋元时期的历史角色扮演活动，如“穿越宋元”等活动，让学生在活动中体验历史，增进对宋元时期文化的理解。

5.研究地方历史文化：鼓励学生研究自己所在地区的宋元时期历史文化，如本地区的历史遗址、文化传承等，培养学生对家乡历史的热爱。

6.开展小组合作研究：组织学生分组进行宋元时期的历史文化研究，让学生通过查阅资料、讨论交流，提升研究能力和团队协作能力。

7.创作宋元时期的文化作品：鼓励学生创作与宋元时期相关的绘画、诗歌、音乐等作品，发挥学生的创造力，加深对宋元时期文化的认识。

8.组织学生撰写历史小论文：引导学生结合所学知识，撰写关于宋元时期的历史小论文，提高学生的历史思维能力和写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对宋元时期都市和文化的理解。

2.撰写历史小故事：鼓励学生以宋元时期的历史人物或事件为题材，撰写一篇简短的历史小故事，培养学生的写作能力和历史叙述能力。

3.制作宋元时期都市模型：学生可以选择制作宋元时期某座城市的模型，如汴京或临安，通过动手实践，加深对城市布局和建筑风格的认识。

4.收集并整理宋元时期的诗词：学生需要收集至少五首宋元时期的诗词，并对其进行分析，了解诗词的背景和艺术特点。

作业反馈：

1.课后练习题：在下一节课开始时，老师将进行口头提问，检查学生对课后练习题的掌握情况。对于错误或不理解的地方，老师将进行讲解和指导。

2.历史小故事：老师将选取几篇学生作品进行展示，并对学生的创意、叙述能力和历史准确性进行评价。对于存在的问题，如情节逻辑、历史错误等，老师将给出具体的修改建议。

3.宋元时期都市模型：老师将对学生的模型制作过程和成果进行评价，关注学生的动手能力和对历史细节的关注程度。对于模型中的不足，老师将提供改进方案。

4.宋元时期的诗词收集与整理：老师将检查学生的诗词收集和整理情况，评价学生对诗词内容的理解和分析能力。对于理解上的偏差，老师将进行纠正，并指导学生如何正确解读古典诗词。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。首先，我在教学方法上采取了一些互动性的方式，比如角色扮演和小组讨论，这让学生们能够更加投入，他们的参与度很高，这让我很高兴。

在教学内容上，我们深入探讨了宋元时期的都市和文化，我注意到学生们对于宋词和元曲的兴趣特别浓厚，他们在讨论中提出了很多有见地的问题。这说明我的教学方法是有效的，能够激发学生的兴趣。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解宋元时期的建筑和文化成就时，我发现有些学生对于一些专业术语理解起来有些困难。这可能是因为他们缺乏