七年级英语下册 Unit 6 I'm watching TV Section B第5课时（3a-3b）教学设计 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit6I'mwatchingTVSectionB第5课时（3a-3b）教学设计（新版）人教新目标版课题：课时：1授课时间：2025教学内容人教新目标版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTVSectionB第5课时（3a-3b）教学内容包括：复习一般现在时态的构成及用法，学习如何描述观看电视节目，练习使用疑问词进行询问，并通过听力活动理解对话内容。本节课重点在于通过情境创设和任务驱动，帮助学生提高听说能力和语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过参与实际对话和听力活动，学生能够提高用英语进行日常交流的能力，理解不同文化背景下的电视节目内容，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力，促进跨文化交流意识的培养。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用一般现在时态，特别是在描述观看电视节目时的语境中；

②灵活运用疑问词进行询问，如who,what,when,where等，以获取信息；

③通过听力活动，捕捉关键信息，理解对话内容，并能够复述或回答相关问题。

2.教学难点，

①学生在描述电视节目时，能够准确使用过去式和现在式，区分时态；

②学生在听力练习中，能够识别并理解不同语速和口音下的英语；

③学生在回答问题时，能够结合个人经验和已知信息，进行创造性的表达；

④学生在小组活动中，能够有效沟通，共同完成任务，并尊重他人的观点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教新目标英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、相关文化背景资料、在线练习题库

-教学手段：PPT课件、实物教具（如电视模型）、图片、视频片段教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电视节目观看的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看什么类型的电视节目？为什么？”

展示一些关于不同类型电视节目的图片或视频片段，让学生初步感受电视节目的多样性。

简短介绍电视节目在人们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电视节目基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电视节目的基本概念、类型和制作过程。

过程：

讲解电视节目的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电视节目的类型，如新闻、电视剧、综艺节目等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电视节目案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电视节目的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电视节目案例进行分析，如《新闻联播》、《奔跑吧兄弟》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电视节目的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人们生活的影响，以及如何通过电视节目获取信息、娱乐和知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的电视节目进行讨论。

小组内讨论该节目的特点、受欢迎的原因以及可能的社会影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电视节目的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括节目的特点、受欢迎的原因及社会影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电视节目的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电视节目的基本概念、类型、案例分析等。

强调电视节目在人们生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电视节目。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观看一个自己感兴趣的电视节目，并撰写一篇观后感，分析节目的特点和社会影响。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们提出自己的见解和思考。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学进行反思，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾本次教学过程，分析教学效果和不足。

针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

（注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目制作流程介绍：提供关于电视节目制作的背景知识，包括策划、拍摄、剪辑等环节。

-不同类型电视节目的特点分析：介绍新闻、纪录片、动画片、综艺节目等不同类型电视节目的特点，以及它们对观众的影响。

-国内外知名电视节目介绍：选取国内外具有代表性的电视节目，如《舌尖上的中国》、《BigBangTheory》等，分析其成功原因和文化背景。

-电视节目与社会的关联性：探讨电视节目如何反映社会现象、传递价值观念，以及观众如何从中获得启发和教育。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看纪录片，如《中国影像志》等，了解中国的历史、文化和社会变迁。

-分析电视节目广告：让学生关注电视节目中的广告，分析其创意、宣传策略和目标受众。

-电视节目主题讨论：组织学生围绕某个电视节目主题进行讨论，如“科技发展与人类生活”，提高学生的思辨能力。

-创作自己的电视节目剧本：鼓励学生发挥想象力，创作自己的电视节目剧本，锻炼他们的创意和表达能力。

-研究电视节目背后的文化：引导学生研究电视节目背后的文化内涵，如《甄嬛传》中的宫廷文化、《琅琊榜》中的武侠文化。

-参与电视节目制作活动：组织学生参加学校或社区举办的电视节目制作活动，如校园春晚、社区文化节等，提升学生的实践能力。

-阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读与电视节目相关的书籍和文章，如《电视节目制作入门》、《电视文化研究》等，拓展他们的知识面。

-观察和评价现实中的电视节目：鼓励学生观察和分析现实中的电视节目，提出自己的观点和建议，培养他们的批判性思维。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新闻联播》的幕后故事，了解新闻节目的制作过程和记者的工作。

-视频资源：推荐观看一部纪录片，如《舌尖上的中国》，分析其如何通过电视节目传递文化内涵和价值观。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解电视节目的制作和文化传播。

-鼓励学生在阅读或观看后，撰写一篇观后感，分享自己的感受和思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得和体会。

-学生可以尝试分析自己感兴趣的电视节目，探讨其制作特点和社会影响。

-鼓励学生利用网络资源，查找更多与电视节目相关的信息，拓宽知识面。

-教师可提供相关书籍或文章的推荐，帮助学生进一步深入研究电视节目和文化传播。

-对于有疑问的学生，教师应给予必要的指导和帮助，确保他们能够顺利完成课后拓展任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。在听力活动中，大部分学生能够准确理解对话内容，并能用所学词汇和句型进行简单的描述和提问。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中能够充分发挥团队协作精神，共同分析电视节目的特点和社会影响。展示环节中，学生表达流畅，观点明确，能够结合实例进行阐述。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对一般现在时态的运用较为熟练，但在描述电视节目时，部分学生存在时态混淆的情况。听力理解方面，学生能够捕捉到关键信息，但在复述时，部分学生存在遗漏或错误。

4.学生自评与互评：

学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。在互评环节，学生能够尊重他人意见，客观地评价同伴的表现。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与的学生给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对时态混淆的学生，教师提醒他们在描述时要注意时态的准确性，并通过课后练习加强巩固。

-对于听力理解方面，教师建议学生多听、多说、多练习，提高听力水平。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生在展示时更加自信，注重团队合作，共同完成讨论任务。

-教师将关注学生在课后拓展环节的表现，并对他们的自主学习能力给予评价和指导。板书设计1.本文重点知识点：

①一般现在时态的构成及用法

②描述观看电视节目的常用词汇和句型

③疑问词的用法和提问技巧

2.重点词汇：

①watchTV

②programme

③interesting

④news

⑤documentary

⑥cartoon

⑦series

3.重点句型：

①IwatchTVeveryevening.

②Whatkindofprogrammedoyoulike?

③Isitinteresting?

④Ilikewatchingdocumentaries.

⑤Theyareveryinformative.教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对电视节目的话题很感兴趣，这让我很欣慰，因为兴趣是最好的老师。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了他们的学习兴趣。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释一般现在时态的用法，以及如何用疑问词进行提问。我发现，学生们对于这些语法点的掌握程度还不错，但是在实际应用时，有些同学还是会出现混淆。

小组讨论环节，我看到了同学们的团队合作精神，他们能够积极地参与讨论，提出自己的观点。但是，也有个别同学在表达时显得有些拘谨，这可能需要我