人教部编版九年级下册中国担当教学设计

人教部编版九年级下册中国担当教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本节课以“人教部编版九年级下册中国担当”为主题，旨在让学生深入了解中国在国际事务中的角色和贡献，培养学生的国家意识和国际视野。通过分析我国在国际舞台上的表现，激发学生的民族自豪感和责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。核心素养目标培养学生具有全球意识和国际视野，理解中国在国际事务中的地位和作用；提升学生的文化理解能力，认识到中华文化的独特魅力；增强学生的社会责任感和历史使命感，使学生能够以更加自信的姿态参与国际交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在学习本节课之前，已经对世界地理、历史和政治有一定的了解，能够识别世界主要国家及其地理位置，了解一些基本的世界历史事件和国际关系知识。然而，对于中国在国际事务中的具体角色和贡献，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来深化认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国际事务通常具有浓厚的兴趣，但可能缺乏系统性的知识框架。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取信息，如阅读、观看新闻等。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对复杂国际关系的理解可能存在困难，难以把握中国在国际事务中的多维度角色。此外，由于信息来源的多样性，学生可能会接触到一些片面或错误的信息，需要教师引导学生进行正确的分析和判断。此外，学生的历史观和世界观尚未完全形成，需要教师在教学中注重价值观的引导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：人教版九年级下册历史课程平台

-信息化资源：中国担当相关的视频资料、新闻报道、国际组织官方网站

-教学手段：PPT演示文稿、图片展示、案例分析、小组讨论教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“中国在国际舞台上的角色”为主题，展示一张中国在国际会议上的图片，引导学生思考：“同学们，你们认为中国在国际事务中扮演着怎样的角色？有哪些贡献？”通过提问激发学生的兴趣和思考，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）中国在国际事务中的地位

详细内容：教师简要介绍中国在国际事务中的地位，如联合国安理会常任理事国、世界第二大经济体等，并通过PPT展示相关数据和图表，让学生直观了解中国的国际地位。（用时5分钟）

（2）中国在国际事务中的贡献

详细内容：教师列举中国在维护世界和平、推动全球经济发展、应对气候变化等方面的贡献，如参与联合国维和行动、一带一路倡议、巴黎协定等，引导学生认识到中国在国际事务中的积极作用。（用时10分钟）

（3）中国在国际事务中的挑战

详细内容：教师分析中国在国际事务中面临的挑战，如地缘政治风险、贸易摩擦、网络安全等，让学生了解中国在国际事务中的复杂性和挑战性。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）观看视频资料

详细内容：教师播放关于中国在国际事务中的角色和贡献的视频资料，让学生通过观看了解中国在国际舞台上的表现。（用时5分钟）

（2）案例分析

详细内容：教师选取一个具有代表性的国际事件，如南海仲裁案，让学生分析中国在该事件中的立场和行动，培养学生的分析能力。（用时10分钟）

（3）小组讨论

详细内容：教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.中国在国际事务中的角色有哪些？

b.中国在国际事务中的贡献有哪些？

c.中国在国际事务中面临的挑战有哪些？

学生在小组内进行讨论，教师巡视指导，确保每个学生都能参与其中。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

（1）中国在国际事务中的角色有哪些？

举例回答：维护世界和平、推动全球经济发展、促进全球治理体系改革等。

（2）中国在国际事务中的贡献有哪些？

举例回答：参与联合国维和行动、推动“一带一路”倡议、签署巴黎协定等。

（3）中国在国际事务中面临的挑战有哪些？

举例回答：地缘政治风险、贸易摩擦、网络安全等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调中国在国际事务中的地位、贡献和挑战，指出本节课的重难点。同时，鼓励学生在日常生活中关注国际事务，增强国家意识和国际视野。（用时5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-中国外交部的官方网站：提供最新的中国外交政策和国际新闻，有助于学生了解中国在国际事务中的最新动态。

-联合国官方网站：介绍联合国的成立背景、组织结构、主要职能以及中国的联合国安理会常任理事国地位。

-世界银行和国际货币基金组织（IMF）的官方网站：了解全球经济形势、发展政策和中国在全球经济中的作用。

-中国驻外大使馆和领事馆网站：了解中国在不同国家的外交关系和领事服务。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《习近平谈治国理政》等书籍，了解中国领导人的外交思想和政策。

-组织学生观看《中国外交官的故事》等纪录片，了解中国外交官在国际舞台上的工作。

-建议学生订阅国际新闻杂志，如《外交事务》、《国际观察》等，以获取更深入的国际事务分析。

-鼓励学生参与模拟联合国活动，通过角色扮演和辩论，提升对国际事务的理解和表达能力。

-安排学生参观当地的外交使领馆，与外交官进行交流，增进对国际关系的认识。

-建议学生关注国际组织的年度报告，如世界银行《世界发展报告》、联合国《人类发展报告》等，了解全球发展趋势。

-组织学生参加国际关系讲座或研讨会，邀请专家学者分享国际事务的最新研究成果。

-建议学生通过社交媒体关注国际事务相关的账号，如联合国官方微博、中国外交部官方微博等，获取实时信息。

-鼓励学生参与国际志愿者活动，亲身体验不同文化背景下的国际合作与交流。课后作业1.实践作业：

题目：以“中国在国际事务中的角色”为主题，撰写一篇短文，不少于300字。

要求：结合课本所学，阐述中国在国际事务中的地位、贡献和面临的挑战，并提出自己的观点和建议。

答案示例：

随着我国综合国力的不断增强，中国在国际事务中的地位日益重要。作为联合国安理会常任理事国，我国积极参与国际事务，为维护世界和平、促进共同发展作出积极贡献。例如，我国在应对气候变化、推动全球经济发展等方面发挥了重要作用。然而，在国际事务中，我国也面临着诸多挑战，如地缘政治风险、贸易摩擦等。我认为，我国应继续秉持和平发展道路，加强国际合作，为构建人类命运共同体贡献力量。

2.案例分析：

题目：分析我国在南海仲裁案中的立场和行动，并阐述其背后的原因。

要求：结合课本所学，分析我国在南海仲裁案中的立场和行动，并从国际法和地缘政治等方面阐述其背后的原因。

答案示例：

在南海仲裁案中，我国坚决反对仲裁庭的裁决，并采取了一系列措施维护国家主权和领土完整。这背后有以下几个原因：首先，南海诸岛自古以来就是中国的固有领土，我国在南海问题上的立场是明确的；其次，根据国际法，岛礁的主权属于沿海国，我国在南海问题上的立场符合国际法原则；最后，南海问题涉及地区和平稳定，我国希望通过和平谈判解决争端，维护地区和平与稳定。

3.小组讨论：

题目：讨论“一带一路”倡议对沿线国家的影响，并分析其带来的机遇和挑战。

要求：结合课本所学，分组讨论“一带一路”倡议对沿线国家的影响，并分析其带来的机遇和挑战。

答案示例：

“一带一路”倡议为沿线国家带来了多方面的机遇，如促进经济发展、改善基础设施、加强文化交流等。然而，同时也面临一些挑战，如投资风险、环境保护、文化交流冲突等。我国在推进“一带一路”过程中，应充分考虑到这些因素，与沿线国家共同努力，实现互利共赢。

4.创新作业：

题目：设计一项针对青少年学生的国际事务知识竞赛活动，包括比赛规则和题目。

要求：结合课本所学，设计一项针对青少年学生的国际事务知识竞赛活动，包括比赛规则和题目。

答案示例：

比赛规则：

1.参赛选手分为若干小组，每组3-4人。

2.比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。

3.初赛采用笔试形式，考察选手对国际事务的基础知识。

4.复赛采用辩论形式，考察选手对特定国际问题的分析和判断能力。

5.决赛采用抢答形式，考察选手的应变能力和知识储备。

题目示例：

1.中国在联合国安理会常任理事国中的地位和作用是什么？

2.请简述“一带一路”倡议的主要内容和目标。

3.分析当前全球气候变化对人类的影响，并提出应对措施。

4.阐述我国在维护世界和平方面的贡献和作用。

5.拓展阅读：

题目：阅读《中国外交史》中关于中国恢复联合国合法席位的章节，撰写读书笔记。

要求：结合课本所学，阅读《中国外交史》中关于中国恢复联合国合法席位的章节，撰写读书笔记，不少于500字。

答案示例：

读书笔记：

在20世纪70年代，我国成功恢复了在联合国的合法席位。这一事件标志着我国在国际事务中的地位得到了国际社会的广泛认可。回顾这一历程，我们可以看到我国外交政策的变化和外交手段的多样性。通过阅读《中国外交史》中关于这一章节的内容，我深刻认识到我国在国际事务中的地位和作用，以及我国外交政策的正确性和有效性。教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我发现学生在讨论环节参与度不高，有些学生可能因为害羞或者不熟悉讨论的技巧而没有积极发言。我打算在接下来的课堂上，通过小组合作的形式，让学生们更加熟悉讨论的流程，鼓励他们表达自己的观点，同时也会提供一些讨论技巧的指导，比如如何倾听、如何提出建设性的意见等。

其次，对于一些复杂的历史事件和国际关系，学生的理解可能不够深入。我意识到需要更深入地讲解这些案例，提供更多的背景资料和案例分析，帮助学生建立更全面的历史观和国际视野。

再者，