高中语文 唐宋词 6 第十二课 物是人非事事休-感时伤事教学设计 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

上课时间上课时间高中语文唐宋词6第十二课物是人非事事休——感时伤事教学设计语文版选修《唐宋诗词鉴赏》2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析高中语文唐宋词6第十二课物是人非事事休——感时伤事教学设计语文版选修《唐宋诗词鉴赏》。本课以李清照的《如梦令》为例，引导学生领略唐宋词中的感时伤事主题，通过赏析词句、解读词意，体会词人的情感变化和审美追求。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标核心素养目标1.培养学生对唐宋词的艺术鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的理解和认同，弘扬民族精神。

3.培养学生通过诗词表达情感、寄托思想的能力，提升文学素养。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解并赏析李清照《如梦令》中“物是人非事事休”的意境和情感表达。

②分析词句中的意象和修辞手法，如对比、拟人等，以及它们在表达情感中的作用。

2.教学难点，

①深入理解词人在特定历史背景下的情感体验，体会其心境的变迁。

②把握唐宋词的艺术特色，特别是李清照词中的婉约风格，以及如何通过词句传达复杂的情感。

③引导学生运用文学批评的方法，对《如梦令》进行个性化解读，培养独立思考和分析的能力。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐宋诗词鉴赏》教材，并准备相应的课文《如梦令》。

2.辅助材料：收集与李清照生平及词作背景相关的图片、视频，以及唐宋词鉴赏的相关资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频资源，以及电子白板或黑板用于板书和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本和笔，以便学生记录和交流。教学过程教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是李清照的《如梦令》。这首词被誉为婉约词的代表作，具有极高的艺术价值。请大家翻开教材，让我们一起走进这首词的世界，感受词人的情感世界。

二、朗读课文

（老师）现在，请同学们跟读《如梦令》。注意，朗读时要注意词的节奏和韵律，感受词的音韵美。

（学生）朗读《如梦令》。

三、赏析词句

（老师）同学们，刚才我们朗读了《如梦令》，现在请你们谈谈自己对这首词的理解。

（学生）我认为这首词表达了词人对过去美好时光的怀念和对现实生活的无奈。

（老师）很好，这首词的上片“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。”描绘了一个雨夜，词人醒来后仍沉浸在酒意中，却发现自己的爱人已经不在身边。这里的“浓睡不消残酒”和“试问卷帘人，却道海棠依旧”形成了鲜明的对比，表达了词人对往昔的怀念和对现实的无奈。

（老师）接下来，我们分析一下下片“知否？知否？应是绿肥红瘦。”这句话中，“知否？知否？”反复提问，强调了词人对现实的不满和无奈。而“应是绿肥红瘦”则通过对比，描绘了春天即将过去，万物凋零的景象，进一步表达了词人对时光流逝的感慨。

四、解读词意

（老师）同学们，通过刚才的分析，我们已经对《如梦令》有了初步的理解。现在，我们来深入解读这首词。

（老师）首先，我们要了解李清照的生平背景。李清照是宋代著名的女词人，她的词作多表达对爱情的渴望、对人生的感慨。这首《如梦令》就是她在丈夫去世后所作，表达了对丈夫的思念和对生活的无奈。

（老师）其次，我们要分析这首词的艺术特色。这首词采用了对比、拟人等修辞手法，通过描绘雨夜、海棠等意象，表达了词人的情感。同时，词的语言简练，意境深远，具有很高的艺术价值。

五、拓展延伸

（老师）同学们，通过今天的学习，我们了解了《如梦令》的意境和情感表达。接下来，我们来拓展一下。

（老师）首先，请同学们思考：这首词中的“绿肥红瘦”是如何体现词人对时光流逝的感慨的？

（学生）我认为，“绿肥红瘦”描绘了春天即将过去，万物凋零的景象，暗示了词人对时光流逝的无奈。

（老师）很好，接下来，请同学们发挥自己的想象力，以“如梦令”为题，创作一首小诗。

（学生）略。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了李清照的《如梦令》，通过赏析词句、解读词意，我们了解了这首词的意境和情感表达。同时，我们也领略了唐宋词的艺术魅力。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典诗词，提高自己的文学素养。

（学生）谢谢老师！我们一定会努力的。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-李清照生平简介：介绍李清照的生平经历、文学成就及其在宋代文坛的地位，帮助学生更全面地了解词人及其创作背景。

-唐宋词发展历程：概述唐宋词的发展历程，包括词的起源、流派、代表人物等，让学生了解词作为一种文学形式的历史演变。

-婉约词特点：详细讲解婉约词的艺术特点，如语言风格、意象运用、情感表达等，帮助学生更好地理解李清照的词作风格。

-唐宋词鉴赏方法：介绍几种常见的唐宋词鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读李清照的其他词作：推荐学生阅读《武陵春》、《声声慢》等李清照的其他词作，通过对比阅读，深化对词人情感和艺术风格的认识。

-参考相关学术著作：推荐一些关于李清照及其词作的学术著作，如《李清照研究》、《唐宋词鉴赏》等，帮助学生从学术角度理解词作。

-观看影视作品：推荐一些以李清照生平为背景的影视作品，如《清照传》、《如梦令》等，通过视觉和听觉的结合，增强对词人及其作品的感受。

-参加文学社团活动：鼓励学生参加学校或社区组织的文学社团活动，与同学交流学习心得，共同探讨古典诗词的魅力。

-创作自己的诗词作品：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，通过实践加深对唐宋词的理解和运用，提升自己的文学素养。

-开展小组讨论：组织学生以小组形式进行讨论，针对李清照的《如梦令》及其他相关词作进行深入分析，培养学生的合作能力和批判性思维。

-举办诗词朗诵会：组织学生举办诗词朗诵会，通过朗诵词作，感受诗词的音韵美和情感表达，提高学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力。教学反思教学反思今天上了《如梦令》这一课，感觉整体效果还不错。首先，我觉得学生对这首词的兴趣很高，课堂氛围活跃。他们在朗读、讨论和创作中，都能积极参与，这让我很高兴。

在导入环节，我通过介绍李清照的生平和词作背景，让学生对这首词有了初步的了解。我发现，这样的导入方式能够激发学生的兴趣，让他们更加投入接下来的学习。

在赏析词句的过程中，我着重引导学生关注词中的意象和修辞手法，如对比、拟人等。我发现，学生们能够较快地把握这些手法，并能结合词句进行分析，这说明他们对唐宋词的艺术特点有了初步的认识。

在解读词意时，我让学生们结合李清照的生平背景，深入理解词人的情感变化。我发现，学生们在讨论中能够提出自己的见解，这让我感到欣慰。同时，我也意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的独立思考能力。

在拓展延伸环节，我提供了多种拓展资源和建议，希望学生们能够通过这些资源，进一步了解李清照及其词作。我发现，学生们对这些拓展内容很感兴趣，这让我感到很欣慰。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在分析词句时，有些学生对于一些较难理解的词句还是感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，部分学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了李清照的《如梦令》，这首词以其婉约的风格和深刻的情感表达，给我们留下了深刻的印象。通过今天的课程，我们了解了词人的生平背景，分析了词中的意象和修辞手法，解读了词意，并且拓展了相关的文学知识。希望大家能够记住以下几点：

1.李清照是宋代著名的女词人，她的词作多表达对爱情的渴望、对人生的感慨。

2.《如梦令》通过对比、拟人等修辞手法，表达了词人对往昔美好时光的怀念和对现实生活的无奈。

3.婉约词具有语言简练、意境深远的特点，李清照的词作尤为突出。

当堂检测：

1.请简述李清照的生平及其在宋代文坛的地位。

2.解释《如梦令》中“浓睡不消残酒”这句话的意思。

3.分析《如梦令》中“知否？知否？应是绿肥红瘦。”这句话的修辞手法及其作用。

4.结合李清照的生平背景，谈谈你对《如梦令》中“物是人非事事休”这句话的理解。

5.请简要描述你从《如梦令》中获得的启示或感悟。

请同学们在课下完成以上检测题，下节课我们将进行交流与分享。希望同学们能够认真思考，积极参与，共同提高。典型例题讲解典型例题讲解典型例题一：

《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。”这句话中，“残酒”一词有什么含义？

答案：在这里，“残酒”指的是酒意未尽，暗示词人因思虑过度而未能完全入睡，同时也反映了词人对往昔生活的留恋和对现实的无奈。

典型例题二：

分析《如梦令》中“试问卷帘人，却道海棠依旧。”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话采用了设问的修辞手法。通过“试问卷帘人”这一问，引起读者的好奇心，然后以“却道海棠依旧”回答，形成了对比，突出了词人对现实与过去对比的失望和悲哀。

典型例题三：

解释《如梦令》中“知否？知否？应是绿肥红瘦。”这句话的意思。

答案：这句话通过反复提问，强调了词人对现实的不满。其中，“绿肥红瘦”描绘了春天即将过去，万物凋零的景象，暗示了词人对时光流逝的感慨和对青春逝去的哀叹。

典型例题四：

分析《如梦令》中“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”这句话的情感表达。

答案：这句话表达了词人内心深处的悲伤和无奈。通过“此情无计可消除”和“才下眉头，却上心头”的对比，揭示了词人情感的复杂性和无法控制。

典型例题五：

结合李清照的生平背景，谈谈你对《如梦令》中“物是人非事事休”这句话的理解。

答案：这句话表达了词人对丈夫去世后生活的感慨。丈夫的离世，使得词人的生活发生了巨大的变化，她意识到“物是人非”，即身边的人和事都发生了变化，而自己的情感和心境却无法随时间而改变，因此有“事事休”之感，即对生活的诸多无奈和无力感。板书设计板书设计①本文重点知识点