七年级语文下册 第3单元 课外古诗词诵读《晚春》教案 新人教版

七年级语文下册第3单元课外古诗词诵读《晚春》教案新人教版课题课时设计意图本节课旨在通过《晚春》这首古诗词的诵读，帮助学生体会古代诗人的情感表达，培养学生对古诗词的欣赏能力和文学素养。通过结合课本内容，引导学生理解诗中的意象和意境，提高学生的审美情趣，激发学生对文学的兴趣。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过诵读《晚春》，提升对古诗词的朗读技巧。

2.增强文化理解与传承意识，引导学生理解诗中的文化内涵和审美价值。

3.提升审美鉴赏能力，培养学生对古诗词的审美情趣和审美判断力。

4.培养学生思维发展与提升能力，通过分析诗中的意象和情感，锻炼学生的思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读知识，能够识别常见的文言文词汇和句式，但对古诗词的韵律、意象和情感表达的理解还不够深入。

2.学生对古诗词的学习兴趣较高，但学习能力和风格各异。部分学生喜欢通过朗读来感受诗词的韵律美，而另一些学生则更倾向于通过分析诗句来理解诗人的情感。

3.学生可能遇到的困难包括对古诗词韵律的把握、对生僻文言词汇的理解以及如何准确捕捉诗中的意象和情感。此外，对于初学者来说，如何将古诗词与现代语境相结合，理解其深层含义也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文下册》教材，特别是第3单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与《晚春》相关的图片，如春天的自然景观，以及古诗词朗诵的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗词内容、分析图表和进行课堂讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《晚春》诗词的朗读音频和文本资料，明确要求学生预习并理解诗的基本内容和情感。

设计预习问题：围绕《晚春》的诗意和作者白居易的生平，设计问题如“诗中‘草长莺飞二月天’描绘了怎样的景象？”和“白居易在诗中表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗词文本，听朗读音频，初步感受诗的意境。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以春天的自然现象为引，引出《晚春》这首诗，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗中的意象、修辞手法和作者的情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的对比手法，如“草长莺飞”与“落红不是无情物”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解深入理解诗歌。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《晚春》，并写一篇读后感，表达自己的理解和感悟。

提供拓展资源：推荐与白居易相关的诗歌作品，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和读后感的写作，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解白居易的诗歌风格。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，引导学生自主学习和思考。

反思总结法：通过写读后感，让学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于引导学生理解诗中的意象和情感，以及如何通过对比手法表达思想。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。教学资源拓展1.拓展资源：

《晚春》作为唐代诗人白居易的作品，是七年级语文教材中一首经典的古诗词。为了帮助学生更全面地理解和欣赏这首诗，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）白居易生平与作品简介：介绍白居易的生平经历，包括他的政治生涯、文学成就以及对后世的影响。通过了解诗人的背景，学生可以更好地理解诗歌的内涵和情感。

（2）唐代诗歌背景：探讨唐代诗歌的发展历程、主要流派和代表诗人，以及唐代社会文化背景对诗歌创作的影响。

（3）诗歌意象分析：收集《晚春》中出现的意象，如“草长莺飞”、“落红不是无情物”等，分析这些意象在诗中的意义和表达效果。

（4）诗歌韵律特点：介绍唐代诗歌的韵律特点，如平仄、对仗、押韵等，帮助学生更好地感受诗歌的音乐美。

（5）古诗词鉴赏方法：介绍一些鉴赏古诗词的方法，如抓住关键词、分析意象、理解修辞等，提高学生的鉴赏能力。

2.拓展建议：

（1）阅读白居易的其他诗作：鼓励学生阅读白居易的其他诗作，如《钱塘湖春行》、《赋得古原草送别》等，感受白居易诗歌的艺术魅力。

（2）欣赏唐代诗歌：推荐学生欣赏一些唐代诗歌的经典作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，拓宽学生的诗歌视野。

（3）学习诗歌鉴赏技巧：指导学生学习诗歌鉴赏技巧，如如何分析意象、理解情感、把握诗歌的节奏等，提高学生的鉴赏能力。

（4）创作古诗词：鼓励学生尝试创作古诗词，运用所学的诗歌知识和技巧，表达自己的情感和思想。

（5）开展诗歌主题活动：组织诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等活动，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养。

（6）研究唐代社会文化：引导学生研究唐代社会文化，了解诗歌创作背后的历史背景，提高学生的历史素养。典型例题讲解1.例题：请分析《晚春》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这两句诗的意象和表达效果。

答案：这两句诗描绘了春天生机勃勃的景象。其中，“草长莺飞”描绘了草木茂盛、鸟儿飞翔的生动画面，表现了春天的活力；“拂堤杨柳醉春烟”则通过“醉”字，将杨柳与春烟相融合，营造出一种朦胧、优美的意境。这两句诗通过视觉和触觉的结合，生动地表现了春天的美丽和诗人的喜悦之情。

2.例题：请解释《晚春》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗的寓意。

答案：这两句诗表达了诗人对自然界生命循环的理解和赞美。诗人认为，即使落花凋零，它们也不是无情的，因为它们化作春泥，为春天的花朵提供了滋养。这寓意着生命的延续和奉献精神，鼓励人们要珍惜生命，无私奉献。

3.例题：请分析《晚春》中“游子身上衣，慈母手中线”这两句诗的修辞手法。

答案：这两句诗运用了借代手法，通过“游子身上衣”和“慈母手中线”来代指游子和母亲。这种修辞手法使得诗句更加生动形象，增强了读者的情感共鸣。

4.例题：请解释《晚春》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这两句诗的意境。

答案：这两句诗描绘了春天早晨的宁静与生机。诗人通过“春眠不觉晓”表达了春天早晨人们因困意而不知不觉地睡过的时间，而“处处闻啼鸟”则表现出春天早晨鸟儿的欢鸣，形成了一种宁静与活力并存的意境。

5.例题：请分析《晚春》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这两句诗的情感表达。

答案：这两句诗表达了诗人对人生短暂和及时行乐的感慨。诗人认为，人生中应该尽情享受快乐，不要让美好的时光虚度，要珍惜当下，把握每一个美好的时刻。这体现了诗人对人生的积极态度和对生命的热爱。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《晚春》这首诗，并在家庭中尝试进行朗读，感受诗的韵律美和情感表达。

2.撰写一篇关于《晚春》的读后感，结合自己的理解，分析诗中的意象和作者的情感。

3.收集并整理与《晚春》中意象相关的自然景观图片或视频，制作成小型的PPT，展示在班级内分享。

4.尝试仿写一首小诗，模仿《晚春》的意境和风格，表达自己眼中的春天。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，关注每位学生的完成情况，确保作业的及时反馈。

2.对学生的背诵作业进行评价，关注学生的发音准确性和对诗句的理解程度。

3.仔细阅读学生的读后感，评价其观点的独到性和对诗句分析的深度。

4.对PPT展示的作业给予反馈，评价学生的创意和表达效果。

5.对仿写的小诗进行点评，鼓励学生发挥想象，同时指出在用词、意象选择和结构上的改进空间。

6.通过作业反馈，与学生进行个别交流，针对学生存在的问题给予针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式，让学生们自己分析诗句，这个方法挺不错的。孩子们在讨论中能够互相启发，对诗句的理解也更加深入。

然后呢，我在课堂上也注意到了一些细节，比如在讲解意象的时候，我尽量用生动的语言来描述，让孩子们能够更直观地感受到诗中的画面。我觉得这一点挺重要的，因为古诗词的魅力很大程度上就在于它的意境和画面感。

不过，反思一下，我觉得在课堂管理上还有提升的空间。比如说，有些学生可能在讨论的时候有些过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

至于教学效果嘛，我觉得总体上是不错的。学生们对《晚春》这首诗的理解有了明显的提高，很多同学都能用自己的话来描述诗中的画面和情感。当然，也有一些学生对于一些生僻的文言词汇还是有些吃力，这需要在今后的教学中加强。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续努力，不断反思和总结，希望能够更好地帮助学生们学习和成长。板书设计①本文重点知识点：

-《晚春》作者：白居易

-诗歌背景：唐代

-诗歌主题：春景描写与人生感悟

②重点词句：

-草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

-落红不是无情物，化作春