九年级语文下册 第六单元 23 诗词曲五首第2课时教案 新人教版

九年级语文下册第六单元23诗词曲五首第2课时教案新人教版教学内容九年级语文下册第六单元23诗词曲五首第2课时教案新人教版

1.《念奴娇·赤壁怀古》

2.《永遇乐·京口北固亭怀古》

3.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

4.《水龙吟·登建康赏心亭》

5.《虞美人·听雨》核心素养目标1.培养学生深入理解诗词曲的意境，提升审美鉴赏能力。

2.强化学生对古典文化的认同感和传承意识，增强文化自信。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，通过诗词曲学习，提升语言表达和情感交流的能力。

4.增进学生对历史人物和事件的了解，培养历史意识和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗词曲的意境和表达手法，如《念奴娇·赤壁怀古》中的历史背景与诗词结合，《永遇乐·京口北固亭怀古》中的情感抒发与意象运用。

-掌握诗词曲的结构特点，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的韵律和节奏，《水龙吟·登建康赏心亭》的意象组合。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入分析诗词曲中的意象、典故和情感，如《虞美人·听雨》中“听雨”的象征意义，以及如何将抽象的情感转化为具体的画面。

-理解诗词曲中的修辞手法，如《念奴娇·赤壁怀古》中的借古讽今，《永遇乐·京口北固亭怀古》中的对比手法。

-提升学生的个性化解读能力，引导学生在理解诗词的基础上，能够结合自身情感和时代背景进行个性化解读。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解诗词曲的创作背景和艺术特色。

2.讨论法：组织学生围绕诗词曲的主题和情感进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗词曲进行深入分析，引导学生掌握分析技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词曲的原文、作者介绍、背景资料等，增强视觉效果。

2.音乐辅助：播放与诗词曲相匹配的音乐，帮助学生更好地体会诗词的情感和意境。

3.网络资源：利用网络平台提供的学习资源，如诗词曲的朗读、讲解视频，拓展学生的学习渠道。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第六单元的诗词曲五首。在上一节课中，我们已经领略了《念奴娇·赤壁怀古》的豪放与悲壮，那么接下来，我们将继续深入探索古典诗词的魅力。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.《永遇乐·京口北固亭怀古》

（教师）首先，我们来学习《永遇乐·京口北固亭怀古》。这首词描绘了作者在京口北固亭怀古之情，通过对古代英雄人物的怀念，抒发了作者对国家命运的忧虑。

（学生）了解了，老师。

（教师）那么，请同学们结合注释，朗读这首词，感受其中的情感。

（学生）好的。

（教师）接下来，我们分析这首词的意境和表达手法。首先，这首词以“千古兴亡多少事”开篇，点明了词的主题。其次，词中运用了丰富的意象，如“千古江山”、“英雄无觅孙仲谋处”等，生动地展现了历史沧桑。

（学生）明白了，老师。

2.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

（教师）接下来，我们来学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。这首词以豪放激昂的笔调，表达了作者对战争的渴望和对国家命运的关切。

（学生）了解了，老师。

（教师）请同学们朗读这首词，感受其中的豪迈与激情。

（学生）好的。

（教师）在这首词中，作者运用了“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”等意象，形象地描绘了战争的激烈场面。同时，词中“了却君王天下事，赢得生前身后名”的句子，表达了作者对英雄壮志的追求。

3.《水龙吟·登建康赏心亭》

（教师）接下来，我们来学习《水龙吟·登建康赏心亭》。这首词通过对登高赏景的描绘，抒发了作者对人生的感慨。

（学生）了解了，老师。

（教师）请同学们朗读这首词，体会其中的意境。

（学生）好的。

（教师）在这首词中，作者运用了“楚天千里清秋，水随天去秋无际”等意象，生动地描绘了建康的秋景。同时，词中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的句子，表达了作者对自然的赞美。

4.《虞美人·听雨》

（教师）最后，我们来学习《虞美人·听雨》。这首词以“听雨”为线索，抒发了作者对故人的思念之情。

（学生）了解了，老师。

（教师）请同学们朗读这首词，感受其中的情感。

（学生）好的。

（教师）在这首词中，作者运用了“春水碧于天，画船听雨眠”等意象，形象地描绘了听雨的情景。同时，词中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的句子，表达了作者对故人的思念。

三、课堂练习

1.请同学们根据所学诗词，用自己的语言概括每首词的主题。

2.分析每首词中的意象和表达手法，并举例说明。

3.结合自身经历，谈谈你对诗词中表达的情感的理解。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了四首诗词曲，它们分别以不同的方式表达了对历史、人生、自然和情感的感悟。通过学习这些诗词，我们不仅领略了古典诗词的魅力，还提升了自身的审美鉴赏能力。

（学生）谢谢老师，我们学到了很多。

五、布置作业

1.请同学们课后阅读《念奴娇·赤壁怀古》的作者苏轼的其他作品，了解其文学成就。

2.结合所学诗词，创作一首以“雨”为主题的诗词，并尝试运用所学的意象和表达手法。

3.收集有关古典诗词的资料，了解古典诗词的发展历程。

（教师）同学们，课后要认真完成作业，相信你们会有更多的收获。下课！教师随笔拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《苏轼诗词选》：推荐学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《题西林壁》、《惠崇春江晚景》等，通过对比阅读，深入理解苏轼的诗词风格和情感表达。

-《宋词三百首》：选取与课堂所学诗词风格相近的宋词作品，如李清照的《如梦令》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，帮助学生拓宽视野，丰富古典诗词的知识储备。

-《中国古代文学史》：介绍宋词的发展背景和文学地位，让学生了解宋词在中国文学史上的重要地位，以及其对后世文学的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗词创作：鼓励学生尝试模仿所学诗词的风格，创作一首自己的诗词作品，可以是即兴创作，也可以是针对特定主题的深入创作。

-诗词鉴赏：引导学生分析自己喜欢的诗词作品，从意象、韵律、情感等多个角度进行鉴赏，提高文学鉴赏能力。

-诗词背诵：选择一首或几首自己喜欢的诗词，进行背诵，通过背诵加深对诗词内容的理解和记忆。

-诗词翻译：尝试将课堂所学的一篇或几篇诗词进行翻译，锻炼学生的语言表达能力和翻译技巧。

-诗词文化研究：引导学生探究诗词背后的文化内涵，如诗词中的历史典故、地理知识、风俗习惯等，增强文化素养。

3.组织学生进行小组讨论

-主题：围绕“古典诗词与现代生活”这一主题，让学生探讨古典诗词在现代社会中的价值和意义。

-活动形式：小组讨论、撰写小论文、制作PPT展示等，通过集体智慧，激发学生的思考和研究兴趣。

4.课外实践活动

-组织学生参观博物馆、图书馆，实地感受古典诗词的魅力。

-邀请专家进行讲座，分享古典诗词的研究成果和心得体会。

-开展诗词朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。教师随笔典型例题讲解1.例题：《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，请分析其意象和表达效果。

答案：这句诗通过“大江东去”这一意象，象征着历史的流逝和英雄人物的消逝。运用“浪淘尽”进一步强调了历史的无情和英雄的短暂。通过这样的意象组合，诗人表达了对历史变迁和英雄人物命运的感慨。

2.例题：《永遇乐·京口北固亭怀古》中“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”一句，请解释其修辞手法和作用。

答案：这句诗运用了夸张的修辞手法，将“千古兴亡多少事”与“长江滚滚流”进行对比，突出了历史的悠久和变迁的浩渺。通过这样的对比，诗人表达了对历史沧桑的深刻感悟。

3.例题：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句，请分析其意象和表达效果。

答案：这句诗通过“马作的卢飞快”和“弓如霹雳弦惊”两个意象，生动地描绘了战斗场面的激烈和英雄的英勇。通过这样的意象组合，诗人表达了对英雄壮志的赞美。

4.例题：《水龙吟·登建康赏心亭》中“楚天千里清秋，水随天去秋无际”一句，请解释其意境和情感。

答案：这句诗通过“楚天千里清秋”和“水随天去秋无际”两个意象，描绘了一幅辽阔的秋景图。诗人通过这样的意境，抒发了对自然美景的赞美和对人生短暂的感慨。

5.例题：《虞美人·听雨》中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”一句，请分析其比喻和情感。

答案：这句诗运用了比喻的修辞手法，将“愁”比作“一江春水向东流”，形象地表达了愁绪的深远和连绵不断。通过这样的比喻，诗人表达了对故人的深切思念和对人生无常的感慨。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂学习中，学生们积极参与讨论，朗读课文，表现出较高的学习热情。在分析诗词意境和表达手法时，大部分学生能够准确理解，并能够结合自己的理解进行表达。课堂上的互动良好，学生们的提问和回答都体现了良好的思考过程。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗词的主题和情感进行深入探讨，提出了许多有价值的观点。例如，在讨论《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时，学生们不仅分析了诗词的豪放风格，还探讨了词中表达的国家情怀和英雄主义精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们的诗词背诵和理解能力得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够准确背诵诗词，并能结合注释理解词句的含义。同时，也有部分学生在诗词意象的理解上存在一定的困难，需要在课后加强练习。

4.课后作业完成情况：课后作业包括诗词创作、翻译和搜集相关文化资料。从作业完成情况来看，学生们普遍能够认真完成作业，诗词创作部分展现了学生的想象力和创造力，翻