新教材高中政治 7.2 用联系的观点看问题教案2 新人教版必修4

新教材高中政治7.2用联系的观点看问题教案2新人教版必修4讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路本节课以“用联系的观点看问题”为主题，结合新人教版必修4高中政治教材，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解联系的观点在现实生活中的应用，培养学生的辩证思维能力。课程设计注重理论与实践相结合，以提高学生的政治素养和实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.思辨能力，通过联系的观点分析问题，提高学生辩证思考的能力；2.情境感知，引导学生从具体情境中理解联系的观点；3.实践能力，通过案例分析，让学生学会将联系的观点应用于实际问题解决；4.社会责任感，使学生认识到联系的观点在促进社会和谐发展中的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-明确联系的观点在现实生活中的应用：重点讲解联系的观点如何帮助我们从多个角度分析问题，例如在环境保护、经济发展等领域的实际案例。

-强调辩证思维方式的重要性：通过举例说明，如城市交通拥堵问题，引导学生理解联系的观点是如何帮助我们全面考虑问题的。

2.教学难点

-理解联系观点的抽象性：难点在于帮助学生克服对联系观点的抽象理解，如“事物是普遍联系的”，可以通过具体实例如生物生态系统的相互依存来帮助学生理解。

-应用联系观点解决实际问题：难点在于学生将联系观点应用于具体问题的解决过程中可能出现的偏差，例如在分析社会现象时，如何避免片面性，需要通过案例分析和讨论来突破。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学白板、笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：联系观点相关的视频资料、在线案例分析库、互动式学习软件

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、思维导图绘制教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示“联系的观点”的基本概念和案例，明确预习要求学生理解联系的概念，并能够识别生活中的联系。

设计预习问题：教师设计问题如“你观察到的日常生活中的联系有哪些？”，引导学生思考联系在生活中的体现。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生提交的预习笔记或思维导图，确保学生预习的覆盖面和深度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解联系的观点的基本原理。

思考预习问题：学生思考并记录自己对生活中联系的观察和例子。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的例子以文档形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示城市交通拥堵的视频，引出“联系的观点”在解决复杂社会问题中的应用。

讲解知识点：教师讲解“联系的观点”在环境保护和经济政策制定中的重要性，结合实际案例如垃圾分类政策的影响。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分析案例，探讨不同政策之间的联系。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保概念理解到位。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考联系观点在实际问题中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和见解。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解联系观点的理论基础。

活动法：通过小组讨论和案例分析，提高学生的实践应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生分析家乡环境变化的原因，并思考如何通过联系的观点提出解决方案。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍或在线资源，如环境政策研究网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，针对学生的分析方法和观点给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，分析家乡环境问题，并尝试提出解决方案。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入理解环境问题的复杂性。

反思总结：学生反思自己的分析过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主分析和研究，提高独立解决问题的能力。

反思总结法：通过反思和总结，培养学生的批判性思维和自我评估能力。教学资源拓展1.拓展资源

-《环境保护与可持续发展》：介绍环境保护的重要性，探讨环境问题与经济发展的联系，以及可持续发展战略的实施。

-《社会政策分析》：分析社会政策制定的过程，探讨政策之间的相互联系和影响，以及政策如何体现联系的观点。

-《系统论》：介绍系统论的基本原理，强调事物之间的相互联系和整体性，以及系统分析在解决问题中的应用。

-《历史案例研究》：收集和分析历史上的案例，如城市发展规划、环境保护运动等，展示联系观点在历史进程中的作用。

2.拓展建议

-阅读材料：推荐学生阅读上述书籍，特别是《环境保护与可持续发展》和《社会政策分析》，以深入了解环境问题与社会政策的联系。

-观看纪录片：推荐学生观看与环境保护和可持续发展相关的纪录片，如《地球脉动》、《人类星球》等，通过视觉感受理解自然与人类社会的联系。

-参与社会实践：鼓励学生参与环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，亲身体验联系观点在实践中的应用。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个具体的政策或环境问题，分析其背后的联系，并撰写研究报告。

-案例分析：引导学生分析历史案例，如美国环保政策的演变，探讨政策之间的相互影响和联系。

-访谈专家：邀请环境保护、社会政策等领域的专家进行讲座，让学生直接了解联系观点在现实中的应用和挑战。

-在线课程：推荐学生参加在线课程，如“环境科学与可持续发展”、“公共政策分析”等，拓宽知识视野。

-创意写作：鼓励学生进行创意写作，如撰写环保小说或剧本，通过故事形式展现联系观点在解决问题中的作用。

-项目实践：组织学生参与社区服务项目，如社区花园建设、环保教育推广等，将联系观点应用于实际问题解决。教学反思今天这节课，我深刻地感受到了教学相长的道理。首先，我觉得联系的观点这个知识点，虽然抽象，但通过案例分析和小组讨论，学生们似乎都能理解并接受了。他们在讨论中提出的问题，也让我看到了他们对知识的渴望和对现实问题的关注。

在教学过程中，我尝试将抽象的理论与具体的生活案例相结合，比如通过分析城市交通拥堵问题，让学生们明白政策之间的相互联系。看到他们能够从案例中提炼出联系的观点，我感到非常欣慰。

同时，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，部分学生可能因为缺乏自信或者对问题理解不够深入，参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的引导和帮助，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

此外，我也发现了一些学生在分析问题时，容易陷入片面性，不能全面考虑问题之间的联系。这让我思考，是否应该在课堂上加入更多元化的案例，或者通过角色扮演等方式，让学生从不同角度去思考问题。板书设计①联系的观点

-联系的普遍性

-联系的多样性

-联系的条件性

②案例分析

-城市交通拥堵问题

-环境保护与经济发展

-政策之间的相互影响

③教学活动

-小组讨论

-角色扮演

-思维导图绘制教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度很高，能够积极思考并表达自己的观点。特别是在小组讨论环节，学生们能够互相启发，共同探讨问题，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在展示讨论成果时，能够清晰地阐述自己的观点，并结合案例进行分析，显示出对联系观点的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对联系观点的理解较为扎实，能够运用所学知识分析简单问题。但也有些学生在处理复杂问题时，容易忽略联系的多样性。

4.学生提问与解答：在课堂提问环节，学生们提出了许多有价值的问题，显示出对知识的深入思考。同时，教师及时解答学生的疑问，有助于巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：针对学生