一年级语文下册 识字（二）6 古对今第2课时教学设计 新人教版

课题一年级语文下册识字（二）6古对今第2课时教学设计新人教版课时安排课前准备设计意图本课时教学设计以“古对今”为主题，旨在引导学生通过对比古今，感受语言的变化和丰富，提高学生的语言表达能力和审美情趣。教学内容紧扣课本，以识字、写字、朗读、背诵为主要环节，注重培养学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。

2.提升学生的语言感知能力和审美鉴赏能力，感受语言文字的魅力。

3.增强学生的合作意识和交流能力，通过小组讨论和互动学习，促进学生全面发展。学情分析一年级学生在语文学习上处于起步阶段，他们的知识储备有限，但对新鲜事物充满好奇。在知识层面，学生已经初步接触了汉字，具备一定的识字基础，但汉字的书写和运用能力尚待提高。在能力方面，学生的口语表达能力和阅读理解能力正在逐步发展，但独立阅读和思考的能力相对较弱。在素质方面，学生的合作意识和集体荣誉感正在形成，但自主学习能力和时间管理能力还有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、坐姿不端正等问题，这可能会影响他们的学习效果。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，因此在课堂教学中，需要教师设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力。

针对一年级学生的特点，教学设计应注重以下方面：

1.创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.采用多种教学手段，如游戏、故事、图片等，帮助学生理解和记忆生字。

3.加强学生的动手实践，通过书写练习、朗读活动等，提高学生的语文素养。

4.培养学生的合作学习习惯，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、学生平板电脑

2.课程平台：人教版一年级语文下册教学平台

3.信息化资源：汉字书写动画、古诗词音频、相关图片素材

4.教学手段：实物教具（如汉字卡片）、教学挂图、故事书教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的课文，它叫做《古对今》。你们知道什么是‘古对今’吗？”

2.学生们积极举手回答：“古对今就是古代的成语和现在的故事相结合。”

二、新课导入

1.老师在黑板上写下“古对今”三个字，引导学生注意这三个字的书写。

2.老师说：“今天我们要学习这篇课文，主要就是通过对比古代和现代的成语故事，让我们更好地理解成语的含义。”

三、课文学习

1.老师带领学生朗读课文，注意字音、字形的正确。

2.老师提问：“同学们，课文中有哪些成语？它们分别是什么意思？”

学生回答：“成语有‘画蛇添足’、‘掩耳盗铃’、‘刻舟求剑’等，它们的意思分别是：做了多余的事反而坏事；自己欺骗自己；不懂变通。”

3.老师引导学生思考：“这些成语故事告诉我们什么道理？”

学生回答：“这些成语故事告诉我们，做事要谨慎，不要做无用功，要善于变通。”

四、课文探究

1.老师说：“接下来，我们要探究课文中的重点成语‘画蛇添足’。”

2.老师提问：“‘画蛇添足’这个成语出自哪个故事？这个故事的主要内容是什么？”

学生回答：“‘画蛇添足’出自《战国策·齐策二》，故事的主要内容是：楚国有个画家画了一条蛇，画得栩栩如生，但他觉得还不够好，于是又画了一条脚，结果蛇就死了。”

3.老师引导学生分析：“从这个故事中，我们知道了‘画蛇添足’这个成语的含义。那么，我们在生活中应该怎样避免‘画蛇添足’呢？”

学生回答：“我们要在做事情时要谨慎，不要做多余的事，以免适得其反。”

五、课堂活动

1.老师组织学生进行成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学成语。

2.老师说：“同学们，现在请你们分成小组，用自己的话复述一下课文中的成语故事。”

六、总结

1.老师说：“今天我们学习了《古对今》这篇课文，通过对比古代和现代的成语故事，我们了解了成语的含义和背后的道理。”

2.老师总结：“同学们，做事情要谨慎，不要做无用功，要善于变通。希望你们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，成为一个有智慧的人。”

七、作业布置

1.老师说：“今天的作业是：回家后，和家长一起分享今天学到的成语故事，并尝试用这些成语造句。”

2.老师强调：“希望大家能够认真完成作业，养成良好的学习习惯。”

八、课堂小结

1.老师说：“今天的课就上到这里，同学们表现得非常棒！希望大家在今后的学习中，继续努力，不断进步。”

2.老师微笑着对学生们说：“下课啦，同学们再见！”拓展与延伸1.《成语故事集》：推荐学生阅读《成语故事集》，其中收录了许多经典的成语故事，如“画龙点睛”、“对牛弹琴”等，这些故事可以帮助学生更好地理解成语的含义，同时增加他们的阅读量。

2.《中国古代寓言故事》：这本书中的寓言故事与成语有着密切的联系，通过阅读这些故事，学生可以学习到成语背后的道理，同时培养他们的阅读兴趣和思考能力。

3.《中国历史故事》：结合本节课学习的成语，可以引导学生阅读相关的历史故事，如《三国演义》中的“草船借箭”，让学生在了解历史的同时，加深对成语的理解。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.成语接龙游戏：学生可以在课后与家人、朋友一起玩成语接龙游戏，通过游戏的方式巩固所学成语，提高他们的语言表达能力。

2.成语造句：鼓励学生在日常生活中运用所学成语，可以写一篇日记或者作文，用成语造句，提高自己的语言运用能力。

3.成语故事创作：学生可以选择自己感兴趣的成语，创作一个简短的故事，可以是漫画形式，也可以是文字形式，通过创作加深对成语的理解和记忆。

4.成语知识竞赛：组织学生参加成语知识竞赛，通过竞赛的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的成语运用能力。

5.成语卡片制作：学生可以制作成语卡片，每张卡片上写一个成语，旁边写上成语的意思和出处，这样可以作为复习资料，方便随时查看。

三、跨学科活动

1.语文与美术：学生可以将自己喜爱的成语故事画成一幅画，通过绘画的方式展现成语的含义，同时提高他们的美术创作能力。

2.语文与音乐：学生可以选择一个成语，创作一首儿歌或者小诗，将成语的含义和故事融入其中，提高他们的音乐创作能力。

3.语文与科学：学生可以探究成语中的科学原理，如“杯弓蛇影”中的光学现象，通过科学实验来验证成语，提高他们的科学素养。

四、家校合作

1.家长可以鼓励学生在家里阅读成语故事书籍，与孩子一起讨论成语的含义和背后的道理，增进亲子关系。

2.家长可以引导孩子在家中进行成语接龙游戏，通过家庭活动提高孩子的语言表达能力。

3.家长可以协助孩子制作成语卡片，帮助孩子巩固所学知识，同时培养他们的动手能力。课后作业1.词语配对练习

-请将下面的成语与其对应的现代故事或含义配对。

a.画蛇添足→

b.掩耳盗铃→

c.刻舟求剑→

d.买椟还珠→

e.杯弓蛇影→

答案：a.画蛇添足→做了多余的事反而坏事；b.掩耳盗铃→自己欺骗自己；c.刻舟求剑→不懂变通；d.买椟还珠→不识货；e.杯弓蛇影→想象过度。

2.成语改写句子

-请用“画蛇添足”这个成语改写下面的句子。

原句：他多此一举，把事情搞得更糟了。

答案：他做了画蛇添足的事情，把事情搞得更糟了。

3.成语故事续写

-根据课文中的“刻舟求剑”故事，续写故事结局。

答案：（续写）船上的人告诉他，船已经移动了，剑不可能还在原来的地方。他恍然大悟，明白了刻舟求剑的愚蠢。

4.成语归类

-请将以下成语按照它们所表达的含义进行分类。

a.井底之蛙

b.指鹿为马

c.对牛弹琴

d.指桑骂槐

e.买椟还珠

答案：a.井底之蛙（无知）、b.指鹿为马（欺骗）、c.对牛弹琴（白费力气）、d.指桑骂槐（借题发挥）、e.买椟还珠（不识货）。

5.成语运用练习

-请用下面的成语各造一个句子。

a.画蛇添足

b.掩耳盗铃

c.刻舟求剑

答案：

a.妈妈说，做事要恰到好处，不能画蛇添足。

b.弟弟总是掩耳盗铃，不听别人的劝告，结果还是出了问题。

c.小明刻舟求剑，总是按照过去的经验办事，不懂得变通。课堂1.课堂提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，提问“‘画蛇添足’这个成语的故事告诉我们什么道理？”来评估学生对故事含义的掌握情况。

2.观察学生表现：在课堂上，教师会注意观察学生的参与度、回答问题的准确性、书写习惯等，以此来评价学生的学习状态和习惯。

3.小组活动评价：通过小组讨论和合作学习，教师可以观察学生在团队中的角色和贡献，以及他们是否能够运用所学知识解决问题。

4.课堂测试：在课程的适当时间，教师可以设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对课文内容的记忆和理解。

5.学生自评和互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。同时，教师可以组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，提高学生的学习动力。

6.定期反馈：教师会定期与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供针对性的指导和帮助。

7.作业评价：对学生的作业进行详细批改，不仅指出错误，还要给出正确的解答和改进建议。通过作业评价，教师可以了解学生的巩固情况和学习进度。

8.家庭联系：通过家访或家校沟通平台，教师可以与家长分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的成长。板书设计①古对今

-课文标题

-成语：画蛇添足、掩耳盗铃、刻舟求剑、买椟还珠、杯弓蛇影

②成语故事简介

-画蛇添足：讲述了一个人画蛇时多画了脚，导致蛇死亡的愚蠢行为。

-掩耳盗铃：描述了一个人掩住自己的耳朵去偷铃铛，以为别人听不到的故事。

-刻舟求剑：讲述了一个人在船上刻记号找剑的故事，反映了不知变通的思想。

-买椟还珠：描述了一个人买了一个装着珍珠的盒子，却只还了盒子而不要珍珠的故事。

-杯弓蛇影：讲述了一个人在酒杯中看到弓的影子，误以为是蛇，吓得不敢喝酒的故事。

③成语含义

-画蛇添足：做了多余的事反而坏事

-掩耳盗铃：自己欺骗自己

-刻舟求剑：不懂变通

-买椟还珠：不识货

-杯弓蛇影：想象过度

④教学目标

-理解成语的含义和背后的道理

-培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力

-增强学生的合作意识和交流能力教学反思与改进教学结束后，我通常会进行一番反思，思考这次课的教学效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。这次《古对今》的教学，我觉得有几个点值得反思。

首先，我发现学生在理解成语背后的故事时，对于一些细节的理解还不够深入。比如“刻舟求剑”的故事，有些学生只是记住了故事的大概，但对于其中蕴含的哲理，他们并没有完全理解。因此，我计划在未来的教学中，加入更多的互动环节，比如让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来加深对故事的理解。

其次，我在课堂上发现，有些学生对于成语的运用还不够熟练。他们能够说出成语的意思，但在实际造句时，往往会出现用词不当或者句子不通顺的情况。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些成语造句的作业，并