《小小演奏家 斗牛士之歌》

PAGE课堂教学设计【课型】演奏课型【教学内容】人民教育出版社四年级上册第二单元《塞纳河畔音乐之旅》第3课时《斗牛士之歌》。【教材分析】《斗牛士之歌》是人民教育出版社四年级上册第二单元《塞纳河畔音乐之旅》第3课时演奏课。《斗牛士之歌》选自法国作曲家比才的歌剧《卡门》，是歌剧中经典的男中音唱段。乐曲描写斗牛士埃斯卡米洛胜利归来，人们热烈欢迎、赞颂斗牛士英勇豪迈的风采。音乐威武雄壮、热烈昂扬。本课为C调4/4拍简易钢琴双声部改编谱，适合小学四年级演奏学习，让学生感受西洋歌剧音乐魅力，体会乐曲豪迈热烈的氛围。本课节选片段为单二部曲式（A+B），4/4拍，中速。A段旋律铿锵有力，节奏规整，多用附点节奏，塑造斗牛士威武形象；B段旋律音高起伏加大，情绪更加热烈激昂。乐谱为双声部，高声部为主旋律，低声部为伴奏和声，乐句划分清晰，多处出现临时升降号，需要演奏时注意变化音。【学情分析】四年级学生具备基础识谱与器乐演奏能力，掌握常见节拍节奏，能够进行简单双声部演奏。学生对英雄、勇士主题音乐兴趣浓厚，乐于律动、小组合作表演。但学生对西洋歌剧较为陌生，对临时升降号、变化音掌握不牢固，演奏容易弹错音。合奏时容易出现速度不稳，声部不均衡问题。学生能感知音乐情绪，但很难通过演奏力度表现乐曲威武豪迈的风格。需要教师通过问答聆听、分句练习、律动伴奏引导学生突破演奏问题，提升音乐表现力。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受乐曲雄壮豪迈、热烈昂扬的情绪，识别4/4拍节拍、中速速度，分辨附点节奏、临时变化音带来的色彩变化，体会西洋歌剧音乐的审美特点。(二)艺术表现能够识别乐谱临时升降记号，分乐句练习，完整流畅演奏双声部简易版本；把握4/4拍强弱规律，演奏表现出乐曲威武有力的风格。(三)创意实践结合律动、打击乐器伴奏表现乐曲；小组合作合奏，尝试设计简单力度变化处理乐曲，提升合作演奏与创编实践能力。（四）文化理解了解歌剧《卡门》以及《斗牛士之歌》故事，认识西洋歌剧体裁，感受不同国家音乐文化，尊重多元音乐艺术。【教学重难点】(一)教学重点1.掌握4/4拍节拍，识别乐谱临时升降记号，分乐句练习，完整流畅演奏乐曲双声部片段。2.感受乐曲豪迈雄壮的情绪，演奏中把握力度，表现斗牛士英勇威武的音乐形象。(二)教学难点1.准确演奏乐谱中的临时升号、降号变化音，做到不弹错音。2.双声部合奏时保持速度稳定，两个声部音量均衡，表现乐曲的戏剧张力。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：同学们，在音乐里有很多描写勇士英雄的乐曲，大家说一说，听到勇士主题，你会想象什么样的画面？生：勇敢战斗、威风凛凛、胜利欢呼。师：说得真好！国外有一种勇士叫斗牛士，大家猜一猜，描写斗牛士的音乐，听上去会是温柔舒缓还是雄壮有力？生：雄壮有力！师：老师播放一小段音乐，请大家听一听这首乐曲带给你的感受。（播放音频）听完了，谁来说说这首曲子带给你的感受？生：很威武，很热闹。师：太棒了！这就是今天我们要学习的演奏曲目《斗牛士之歌》，让我们走进今天课堂。书写板书《斗牛士之歌》【设计意图：以勇士话题问答导入，调动学生想象，初步感知乐曲风格，激发学生学习好奇心，自然引出本课课题。】二、师生互动，走进音乐环节1：初听音频，感受音乐要素师：请大家完整聆听乐曲，思考这首乐曲的整体情绪是什么？生：雄壮、豪迈、热烈。师：那乐曲的速度是飞快还是中速？生：中速。师：听一听，这首是什么节拍？大家听完可以用手拍出强弱。生：4/4拍。师：4/4拍强弱规律是什么？生：强、弱、次强、弱。师：那大家听旋律，旋律线条是平缓舒展还是铿锵起伏？生：铿锵起伏，很有力量。【设计意图：通过问答聆听，引导学生自主抓取情绪、节拍速度等音乐要素，建立音乐整体印象，为后面演奏做好感性铺垫。】环节2：乐曲作品背景讲解师：这么威武的乐曲，大家知道它出自哪里吗？生：不知道。师：这首叫《斗牛士之歌》，选自比才的歌剧《卡门》。谁说一说什么是歌剧？生：有唱歌有表演的戏剧。师：非常好，歌剧就是以歌唱为主的戏剧。乐曲歌颂胜利归来的斗牛士埃斯卡米洛。那大家想一想，主人公是什么样性格？生：勇敢、威风。师：没错，我们演奏的时候就要把这份勇敢威武表现出来。环节3：复听音乐，打节奏，判断曲式结构师：再次聆听乐曲，请同学们跟着音乐拍打4/4拍节拍，思考乐曲可以分成几大部分？生：可以分成两大部分。师：对，是单二部A+B结构。A部分听上去铿锵有力，B部分情绪更加激昂。A段结束的时候音乐有没有明显停顿？生：有。师：B段旋律音是变高还是变低了？生：变高，情绪更热烈。师：很好，我们记住A、B两个部分，接下来我们按照乐句进行弹奏练习。环节4：分乐句弹奏练习师：请大家观察乐谱，乐谱上出现了♭7、#5，这些是什么记号？生：临时升降记号。师：临时升降记号作用是什么？生：改变本小节音的高低。师：第一乐句，大家先看高声部旋律，我们先来视唱，谁发现第一乐句使用了什么节奏？生：附点节奏。师：附点节奏要演奏得铿锵有力。大家先练习第一乐句高声部。第一乐句弹奏完毕，提问：弹奏的时候，临时降7大家有没有注意？生：要把7弹低半音。师：很好，接下来我们加入低声部伴奏，尝试第一个乐句双声部演奏。第二乐句，请大家观察，旋律有没有重复变化？生：旋律有变化，依旧保持有力节奏。师：很好，依次练习A段全部乐句。A段练习结束，我们进入B段乐句，B段音区升高，大家演奏力度应该变强还是变弱？生：变强。师：非常棒，分句练习B段，重点核对临时变化音。师：现在完整演奏全曲片段，演奏时我们要注意什么？生：速度稳定，弹对变化音，声部整齐。【设计意图：整合分句学习内容，问答梳理演唱要点，完整演绎巩固演奏技巧。】三、精彩演绎，自由发挥师：乐曲是威武的斗牛士，我们可以设计什么肢体动作配合音乐？生：昂首挺胸，模仿勇士踏步。师：我们跟着音乐4/4拍，做勇士踏步律动，强拍重踏脚步。除了肢体，我们可以用打击乐器，什么乐器适合表现威武气氛？生：沙锤、大鼓、响板。师：那我们小组分工，一部分同学弹奏乐曲，一部分同学打击乐器伴奏，一部分做勇士律动。小组练习，想一想我们可以在哪一部分加大力度？生：B段高潮部分。师：各小组上台展示。谁评价一下刚刚小组表演好在哪里？生：速度整齐，很有气势。师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。生：表现音乐【设计意图：通过律动、乐器创编，调动多感官参与，巩固节拍节奏，深化对音乐形象理解，培养小组合作与创意实践能力。】四、拓展思路，开阔视野师：今天我们认识了歌剧选段《斗牛士之歌》，那大家想一想，歌剧和我们中国戏曲有什么相同？生：都有故事，有演唱表演。师：不同点呢？生：歌剧是西方，戏曲是我们中国传统艺术。师：老师给大家简单介绍作曲家比才。除了《斗牛士之歌》，还有很多著名西洋歌剧选段，课后大家可以搜集听一听。谁来说本节课你收获了什么？生：认识临时升降号，听懂歌剧选段，学会演奏片段。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：拓展电影音乐，加深文化理解，延伸课后音乐学习。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课围绕演奏《斗牛士之歌》展开教学，通过层层问答聆听、分句弹奏、律动创编，学生基本把握乐曲豪迈的风格，大部分学生可以完成片段演奏。但课堂暴露出部分学生对临时升降号掌握不够熟练，演奏时常弹错变化音。双声部合奏练习时间不够充足，个别小组出现速度忽快忽慢，声部音量不平衡的现象。今后教学，应当增加变化音识谱专项小练习；合奏练习拆分层次，先分声部熟练，再逐步合乐。同时，对于歌剧文化拓展部分可以更加浅显通俗，多留给学生表达机会，更好落实音乐核心素养。七、课堂达标一、填空题1.《斗牛士之歌》选自法国作曲家比才的歌剧《》，拍号是。2.乐谱中♭是________记号，#是________记号。二、选择题1.《斗牛士之歌》的整体音乐情绪是（）A.悲伤忧郁B.雄壮豪迈C.轻柔甜美2.本乐曲拍号4/4拍的强弱规律是（）A.强弱B.强弱次强弱C.强次强弱弱答案：填