2026年苏教版小学六年级英语上册Module13《Fruits》Unit2教案

2026年苏教版小学六年级英语上册Module13《Fruits》Unit2精品教案一、教材分析（一）教材地位与作用本单元为2024年修订版苏教版小学六年级英语上册Module13《Fruits》的Unit2内容，严格对接2022版义务教育英语课程标准三级目标要求，归属“人与自我”主题范畴下“健康的生活方式”主题群，同时衔接“人与社会”主题范畴下“文化多样与文化理解”主题群。本单元是Unit1《Commonfruits》的延伸拓展，在学生已掌握苹果、香蕉、橙子等12种常见温带水果词汇的基础上，进一步拓展热带、亚热带水果词汇，同时渗透水果营养价值、跨文化水果寓意等内容，承上对接五年级下册Module4《Foodandhealth》的食物表达、健康生活相关知识点，启下为初中阶段“健康生活”主题的深度学习搭建语言和认知基础，在整个小学高段英语知识体系中承担着拓展词汇广度、深化主题认知、提升语用能力的作用。（二）教材内容构成本单元共设置4个核心教学板块、1个实践板块：1.Listenandsay板块呈现Amy与父亲前往热带水果农场采摘的对话场景，包含核心句型与新词汇的真实运用语境，对话时长1分28秒，词汇复现率达到72%；2.Lookandlearn板块设置12个核心词汇，其中6个四会词汇（ripe、nutrition、bitter、sweet、fresh、healthy）、6个三会词汇（lychee、longan、passionfruit、coconut、kiwifruit、grapefruit），全部词汇对应实物图片辅助理解；3.Funtime板块设置水果分类实践任务，引导学生运用所学词汇按口味、生长地域、营养成分等维度完成分类；4.Culturecorner板块介绍中国、泰国、菲律宾、新西兰等8个国家的国果文化，包含猕猴桃原产于中国、20世纪初传入新西兰的史实内容；5.Project板块要求学生小组合作完成班级《每日水果推荐》海报，落实语言输出要求。二、学情分析（一）知识储备基础六年级学生已累计掌握核心词汇327个，其中食物类相关词汇29个，87%的学生能熟练认读、运用Unit1所学的12种常见水果词汇，82%的学生能熟练运用“Whatwouldyoulike?”“Ilikeeating...”等基础句型表达食物喜好，仅13%的学生对可数名词、不可数名词在水果表达中的用法存在混淆（如fruit表总称时为不可数、表种类时为可数的规则）。课前预习数据显示，学生对lychee、nutrition、passionfruit3个多音节词汇的发音错误率达到41%，是本次教学的重点突破内容。（二）认知与学习特点六年级学生仍以具象思维为主，抽象逻辑思维处于萌芽发展阶段，注意力集中时长约22分钟，喜欢动手操作、情境模拟、小组竞赛类活动，对跨文化常识、生活关联类内容兴趣度较高，83%的学生愿意主动参与课堂互动，但62%的学生在表达陌生内容时存在畏难情绪，需要教师搭建语言支架降低表达难度。（三）学习难点预判学生对抽象性词汇（如nutrition）的词义理解、多音节词汇的重音把握、可数不可数名词的语境运用、跨文化内容的迁移表达存在普遍难点，基础薄弱的13%学生还存在句型结构混淆的问题，需要分层设计教学活动覆盖不同学习水平的学生。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：学生能听、说、读、写6个四会词汇，发音准确率达到95%以上；能听、说、认读6个三会词汇，识别准确率达到90%以上；能准确区分fruit的可数、不可数用法，正确率达到90%以上。2.句型层面：学生能熟练运用“Howdoyoulike...?”“What'sthenutritionalvalueof...?”两个核心句型完成问答，对话流利度达到每分钟110-120词，语法错误率低于10%。3.综合技能层面：学生能听懂时长1分30秒以内的水果相关对话，听力正确率达到90%以上；能独立完成5句话左右的水果推荐小短文，词汇拼写错误率低于8%。（二）过程与方法目标1.通过情境导入、听读模仿、分层操练的流程，掌握核心词汇与句型的用法，完成语言输入环节，总用时18分钟。2.通过小组分类探究、角色扮演展示的活动，提升合作探究能力与真实场景语用能力，完成语言内化环节，总用时12分钟。3.通过思维导图梳理、分层练习巩固的方式，形成结构化知识体系，完成语言输出环节，总用时10分钟。（三）情感态度与价值观目标1.建立健康饮食意识，了解《中国居民膳食指南（2022）》提出的每日200-350克水果摄入标准，养成每日吃新鲜水果的习惯。2.增强文化自信，了解猕猴桃原产于中国的史实，知晓不同国家的水果文化寓意，尊重文化多样性。3.树立节约粮食意识，了解水果种植的生产周期与劳动成本，主动减少水果浪费。四、教学重点（一）掌握6个四会词汇、6个三会词汇的正确发音、词义与适用语境。（二）掌握两个核心句型的结构与用法，能在真实场景中完成问答交流。（三）了解常见水果的营养价值，初步建立健康饮食的认知。五、教学难点（一）准确区分fruit在不同语境下的可数、不可数用法，使用时无语法错误。（二）准确把握lychee、nutrition、passionfruit等多音节词汇的重音与发音规则。（三）能独立运用所学知识完成水果推荐短文的写作，逻辑清晰、表达通顺。六、课前准备（一）教师准备1.实物教具：准备成熟/未成熟芒果各1个、荔枝、龙眼、百香果、猕猴桃、柚子皮、哈密瓜块各若干，用于词汇词义的直观展示。2.多媒体资源：制作包含水果种植短视频（1分20秒）、国果文化图片、听力音频、句型操练动画的PPT；提前录制核心词汇、句型的跟读音频，上传至班级学习群供学生预习。3.教学辅助材料：准备24张正反面印有英文、实物图片的单词卡，8份小组活动任务单，40张水果造型的评价贴纸，针对基础薄弱学生的句型提示卡10张。4.前置学情调研：提前收集学生的预习作业，统计预习错误率最高的3个词汇，针对性设计操练环节。（二）学生准备1.提前跟读单元音频3遍，尝试标注陌生词汇的发音。2.准备1张自己喜欢的水果图片，提前构思1句简单的介绍语。3.准备英语笔记本、4色彩笔，用于课堂笔记与思维导图绘制。七、课时安排本单元共设置3课时，本次设计为第1课时新授课，整体课时安排如下：（一）第1课时（新授课）：完成Listenandsay、Lookandlearn板块教学，掌握核心词汇与句型，能完成简单的对话交流。（二）第2课时（巩固课）：完成Funtime、Culturecorner板块教学，巩固词汇句型，了解跨文化水果知识，能完成分类交流任务。（三）第3课时（实践课）：完成Project板块教学，小组合作完成水果海报制作与展示，完成水果推荐短文写作。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.热身激活：教师播放《Fruitsong》动画，带领学生边唱边做对应水果的模仿动作，复习Unit1所学的常见水果词汇，用时2分钟。2.情境引入：教师拿出准备好的实物芒果，提问：“Boysandgirls,what'sthis?Doyoulikeeatingmangoes?TodaywewillgotoatropicalfruitfarmwithAmy,toknowmorespecialfruitsandtheirstories.”随后播放1分钟的热带水果农场采摘短视频，提问学生“视频里有哪些你认识的水果？哪些是你叫不出名字的？”，邀请3名学生回答，对表述准确的学生发放水果贴纸奖励，用时3分钟。（二）新授环节（18分钟）1.词汇教学（10分钟）（1）直观展示：教师依次拿出荔枝、龙眼、百香果等实物，出示对应单词卡，带读3遍，强调多音节词汇的重音：lychee重音在第一个音节，passionfruit需要连读，nutrition重音在第二个音节，每教完1个词汇邀请2名学生尝试发音，及时纠正错误。（2）词义讲解：通过实物对比讲解抽象词汇：对比生熟芒果讲解ripe的词义，让学生品尝柚子皮、哈密瓜块对应讲解bitter、sweet的词义，出示《中国居民膳食指南》的水果营养成分表讲解nutrition、healthy的词义，拿新鲜荔枝与放置3天的荔枝对比讲解fresh的词义，确保学生直观理解所有词汇的适用场景。（3）分层操练：按照全班齐读→小组开火车读→个别抽读的顺序完成操练，重点抽读预习时发音错误的学生，确保所有学生的词汇发音准确率达到95%以上；随后开展“我说你指”游戏，教师说词汇，学生指对应的实物，获胜的小组获得1张贴纸奖励。（4）词汇检测：教师说中文词义，学生说出对应的英文词汇，共10道题，统计正确率，对错误率超过10%的词汇再次带读操练，巩固记忆。2.句型教学（8分钟）（1）听力输入：播放Listenandsay板块的第一遍音频，让学生回答问题：“HowmanykindsoffruitsdoAmyandherdadtalkabout?Whatarethey?”核对答案：共4种，分别是lychee、longan、mango、passionfruit，用时2分钟。（2）句型提取：播放第二遍音频，让学生勾出对话中的核心问句：“Howdoyoulikethelychee?”“What'sthenutritionalvalueoflongan?”，教师带读句型3遍，讲解句型用法：Howdoyoulike...?用于询问他人对事物的评价，同义句型为Whatdoyouthinkof...?，回答可以用“It's+形容词”“Ittastes+形容词”的结构；What'sthenutritionalvalueof...?用于询问事物的营养价值，回答可以用“IthaslotsofvitaminC/It'sgoodforourbody”的结构，用时3分钟。（3）句型操练：教师拿着不同的实物水果，随机提问学生，学生用所学句型回答，随后组织学生两两结对，拿着自己带来的水果图片互相问答，教师巡视指导，重点纠正基础薄弱学生的句型结构错误，用时3分钟。（三）小组合作探究环节（12分钟）1.分组与任务下发：全班40人分成8组，每组5人，每组发放1张任务单，任务要求：（1）将组内所有成员带来的水果图片进行分类，分类标准可自行选择（口味、生长地域、颜色、营养成分等）；（2）每组选派1名代表，用所学句型介绍分类结果，要求至少用到2次核心句型，展示时长不超过30秒。2.活动实施：学生小组讨论时长8分钟，教师巡视指导，为基础薄弱的小组发放句型提示卡，提示可用的表达结构，提醒学生注意名词的单复数用法。3.展示与评价：4分钟展示时间，每组代表依次上台展示，按照发音准确（40%）、句型运用正确（30%）、分类逻辑清晰（20%）、团队合作（10%）的标准打分，表现排名前2的小组每人获得2张水果贴纸奖励，落实教-学-评一体化要求。（四）课堂巩固练习环节（7分钟）1.听力练习：播放教材配套的听力练习音频，共5道选择题，学生完成后核对答案，统计正确率，要求整体正确率达到90%以上，对错误率高的题目反复播放音频片段，讲解错误原因，用时3分钟。2.笔试练习：完成2道填空题、3道句型转换题，题目包括：①Howdoyoulikethemango?（改为同义句）___doyou______themango?②补全对话：A:____________ofthekiwifruit?B:IthaslotsofvitaminC,it'sgoodforourhealth.学生完成后同桌互相批改，错误内容订正在英语笔记本上，用时4分钟。（五）课堂小结环节（2分钟）教师带领学生用思维导图梳理本节课知识点：中心词为Fruits，分支分别为核心词汇（6个四会、6个三会）、核心句型（2个）、文化知识点（猕猴桃原产于中国）、健康知识点（每日200-350克水果摄入），梳理完成后邀请3名学生复述本节课的重点内容，加深记忆。（六）作业布置环节（1分钟）1.基础作业：跟读单元音频3遍，默写6个四会词汇各2遍，家长签字确认。2.提升作业：用所学句型和父母交流自己最喜欢的水果，录制1分钟的音频上传至班级英语学习群。3.拓展作业：查阅资料了解1种陌生水果的营养价值，准备下节课分享。九、板书设计板书采用左中右三栏布局，清晰直观、重点突出：（一）左侧（词汇区）：上方标注四会词汇，依次为ripe、nutrition、bitter、sweet、fresh、healthy，对应标注音标；下方标注三会词汇，依次为lychee/ˈlaɪtʃi/、longan/ˈlɒŋɡən/、passionfruit/ˈpæʃnfruːt/、coconut、kiwifruit、grapefruit，每个词汇旁搭配手绘小图辅助记忆。（二）中间（句型区）：1.Howdoyouli