2026年四川省人教版高中语文下册第5单元文言文翻译练习

2026年四川省人教版高中语文下册第5单元文言文翻译练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列文言文选段，请选出对“然则北通巫峡，南极潇湘”一句中“极”字用法解释最准确的一项。原文出自《岳阳楼记》，该句意为“（洞庭湖）向北通向巫峡，向南直达潇水和湘江一带”。A.表示“到达”的动词，意为“延伸至”B.表示“极力”的副词，意为“用尽力量”C.表示“极其”的形容词，意为“非常”D.表示“限制”的动词，意为“以……为界”解析：本题考查文言文实词“极”的用法。根据《岳阳楼记》上下文，“极”在此处为动词，意为“到达、延伸至”，与“通”“南”等动词形成并列结构，共同描述洞庭湖的地理范围。选项A准确解释了“极”的动态延伸含义，而B项“极力”为副词用法，C项“极其”为形容词用法，D项“限制”与原文语境不符。参考答案：A2.下列对《岳阳楼记》中“若夫霪雨霏霏，连月不开”一句翻译最恰当的一项是？该句出自范仲淹《岳阳楼记》，描写连绵阴雨的景象。A.如果是阴雨连绵，接连几个月不放晴B.倘若阴雨连绵不断，数月之内没有晴天C.假如雨雪纷飞，持续数月不见天日D.若是雨点密集落下，整月都无法见到阳光解析：本题考查文言文句式翻译。“霪雨霏霏”意为细雨连绵，“连月不开”意为接连数月不晴朗。选项A最贴近原文语境，准确传达了阴雨的持续性和范围。B项“数月之内”与“连月”略有重复，C项“雨雪纷飞”将“雨”扩大为“雨雪”，D项“雨点密集”与“霏霏”的动态描写不符。参考答案：A3.《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，下列哪项最能体现原文的语气和情感？该句表达作者对理想人格的向往。A.如果没有这种人，我与谁在一起呢B.这个人微不足道，我怎能归附于他C.倘若没有这种人，我还能归附谁呢D.这个人地位卑微，我怎能与他为伍解析：本题考查文言文情感翻译。“微”为假设语气词，“斯人”指前文所述的“古仁人”，“吾谁与归”为反问句式，表达对理想人格的强烈向往。选项C准确保留了反问语气和情感，A项语气平淡，B项曲解了“微”的含义，D项“地位卑微”与原文无关。参考答案：C4.《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句，下列翻译最能体现“意”的多重含义？该句出自欧阳修《醉翁亭记》，揭示作者寄情山水的真意。A.醉翁喝酒的兴趣不在酒本身，而在山水景色B.醉翁的心思不在饮酒上，而在于欣赏山水C.醉翁的意图不在酒上，而在于山水之间D.醉翁的志向不在杯酒中，而在于山水之乐解析：本题考查文言文虚词“意”的深层含义。“意”在此处既指“意图”“心思”，又暗含“情趣”“寄托”之意。选项D“志向”“情趣”“之乐”最全面地诠释了“意”的多重维度，A项“兴趣”较浅，B项“心思”片面，C项“意图”过于直白。参考答案：D5.《出师表》中“此诚不可不察也”一句，下列翻译最能体现“诚”的强调语气？该句出自诸葛亮《出师表》，表达对形势的深刻认识。A.这确实值得观察B.这实在不可不察C.这确实需要考察D.这确实值得研究解析：本题考查文言文虚词“诚”的强调作用。“诚”在此处为副词，意为“确实”“实在”，加强语气。选项B“实在不可不察”保留了原文的双重否定强调，A项“值得观察”语气较轻，C项“需要考察”缺少强调，D项“值得研究”与原文语境不符。参考答案：B6.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句，下列翻译最能体现“仿佛若有光”的朦胧意境？该句描写进入桃花源的景象。A.森林尽头是水源，就看见一座山，山上有个小洞，好像有光B.森林到了水源处，就出现一座山，山上有小洞，似乎有光C.森林尽头水源消失，就有一座山，山上有小洞，隐隐约约透出光D.森林到了水源，就有一座山，山上的小洞好像透出微光解析：本题考查文言文意境翻译。“仿佛若有光”用“仿佛”“若”两个虚词描绘光线模糊不明的状态。选项C“隐隐约约透出光”最准确传达了原文的朦胧美感，A项“好像有光”过于明确，B项“似乎有光”缺少朦胧感，D项“微光”与原文“光”的强度不符。参考答案：C7.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，下列翻译最能体现“乱”“劳”的对比效果？该句出自刘禹锡《陋室铭》，描写陋室的环境。A.没有音乐扰乱耳朵，没有文书使身体劳累B.没有丝竹声扰乱听觉，没有文书使身体疲惫C.没有音乐声扰乱耳朵，没有文书使身体劳累D.没有丝竹之音扰乱听觉，没有案牍使身体疲惫解析：本题考查文言文对比修辞。“乱”指扰乱，“劳”指劳累，二者形成对比。选项B“扰乱听觉”“疲惫”最贴合原文的感官描写，A项“乱耳”“劳形”直译但不够生动，C项“乱”“劳”重复，D项“之音”“案牍”过于冗余。参考答案：B8.《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”一句，下列翻译最能体现“兴”“亡”的辩证关系？该句出自欧阳修《伶官传序》，阐述治国兴衰的道理。A.忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡B.忧愁劳累能振兴国家，放纵安逸会招致灭亡C.忧劳能促进国家发展，逸豫会导致个人死亡D.忧劳可以振兴国家，逸豫会导致身败名裂解析：本题考查文言文辩证关系翻译。“兴”“亡”为对立概念，通过对比强调治国原则。选项B“振兴”“灭亡”的对比最鲜明，A项“兴盛”“灭亡”表述平淡，C项“发展”“死亡”不够对立，D项“身败名裂”与“亡身”含义相近。参考答案：B9.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，下列翻译最能体现“师”的核心功能？该句出自韩愈《师说》，阐述师道的重要性。A.古代求学的人一定有老师，老师是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的B.古代学者必定有老师，老师的作用是传授道理、教授学业、解除困惑C.古代求学的人一定有老师，老师是传递道理、接受学业、解决疑惑的D.古代学者必定有老师，老师是用来传播道理、学习学业、消除疑惑的解析：本题考查文言文概念翻译。“师”的核心功能是“传道受业解惑”，选项A最完整准确，保留了原文的并列结构。B项“作用”不如“所以”贴切，C项“接受学业”与原文“受业”不符，D项“学习”“消除”曲解了原文。参考答案：A10.《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”一句，下列翻译最能体现“祗”“骈”“槽枥”的细节描写？该句出自韩愈《马说》，描写千里马的悲惨遭遇。A.只在奴仆手中受屈辱，和普通马一起死在马厩里，不配称为千里马B.只在仆役手中受侮辱，和普通马一同死在马槽之间，不被称作千里马C.只在奴隶人手中受屈辱，和普通马一起死在马棚里，不被称为千里马D.只在奴仆手中受侮辱，和普通马一同死在马槽枥之间，不被称作千里马解析：本题考查文言文专有名词翻译。“祗”意为“只”“仅仅”，“骈”意为“并排而死”，“槽枥”指马槽和马棚。选项A最准确传达了原文的细节和情感，B项“仆役”“马槽之间”不够精确，C项“马棚”与“槽枥”不符，D项“槽枥之间”重复。参考答案：A二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《岳阳楼记》中“若夫霪雨霏霏，连月不开”一句，描写了______的景象，为下文抒发______之情作铺垫。解析：本题考查文言文景物描写与情感铺垫。“霪雨霏霏”描写连绵阴雨，“连月不开”强调持续时间，为下文描写悲喜两种情境作铺垫。参考答案：连绵阴雨；悲喜交加2.《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句，用______的写法，表达了作者______的思想感情。解析：本题考查文言文写法和思想感情。“醉翁之意不在酒”是______手法，暗示作者寄情山水而非贪图享乐。参考答案：借景抒情；寄情山水3.《出师表》中“此诚不可不察也”一句，“诚”字在句中起______作用，强调______的重要性。解析：本题考查文言文虚词作用。“诚”为副词，起______作用，加强语气，强调形势的严峻性。参考答案：强调；形势4.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句，用______的描写，表现了进入桃花源的______。解析：本题考查文言文描写手法。“仿佛若有光”用______描写，既写出洞口的隐蔽，又暗示了内外的神秘对比。参考答案：侧面；神秘感5.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，“丝竹”指______，“劳形”指______。解析：本题考查文言文词语解释。“丝竹”是古代______的代称，“劳形”指使身体______。参考答案：音乐；劳累6.《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”一句，用______的句式，阐述了______的治国道理。解析：本题考查文言文句式和治国道理。“忧劳”“逸豫”形成______对比，强调______的重要性。参考答案：对偶；居安思危7.《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”一句，“所以”在句中作______解，意为______。解析：本题考查文言文虚词用法。“所以”在此处作______解，引出“师”的职能。参考答案：连词；用来8.《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”一句，“祗”意为______，“骈”意为______。解析：本题考查文言文实词解释。“祗”在此处意为______，“骈”指______而死。参考答案：只；并排9.《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”一句，用______句式，表达了作者______的情感。解析：本题考查文言文句式和情感。“微斯人”为______句式，表达对理想人格的______。参考答案：反问；向往10.《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句，用______的写法，表达了作者______的思想。解析：本题考查文言文写法和思想。“醉翁之意不在酒”是______手法，暗示作者追求______而非物质享受。参考答案：借景抒情；精神寄托三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《岳阳楼记》中“至若春和景明，波澜不惊”一句，“景”在此处指“景象”，与“和”“明”共同描绘春日晴朗的景色。解析：本题考查文言文词语解释。“景”在此处指“日光”，而非“景象”，与“和”“明”共同描写春日阳光明媚的景象。参考答案：×2.《醉翁亭记》中“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝”一句，用“开”“暝”的对比，表现了自然景色的变化。解析：本题考查文言文对比描写。“开”“暝”形成动态对比，生动描绘了日出日落时的景色变化。参考答案：√3.《出师表》中“此诚不可不察也”一句，“诚”字在此处表示“确实”，强调形势的严峻性。解析：本题考查文言文虚词解释。“诚”在此处为副词，表示“实在”“确实”，而非“确实”。参考答案：×4.《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句，用“仿佛若有光”的描写，表现了进入桃花源的神秘感。解析：本题考查文言文意境描写。“仿佛若有光”用模糊的描写，既写出洞口的隐蔽，又暗示了内外的神秘对比。参考答案：√5.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，“丝竹”指音乐，“劳形”指使身体劳累。解析：本题考查文言文词语解释。“丝竹”是古代音乐的代称，“劳形”指使身体劳累，表述正确。参考答案：√6.《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”一句，用“兴”“亡”的对比，强调居安思危的道理。解析：本题考查文言文对比修辞。“兴”“亡”形成鲜明对比，阐述治国兴衰的道理。参考答案：√7.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，“师”的核心功能是传授道理。解析：本题考查文言文概念理解。“师”的核心功能是“传道受业解惑”，而非仅“传授道理”。参考答案：×8.《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”一句，“祗”意为“只”，“骈”意为“并排而死”。解析：本题考查文言文实词解释。“祗”意为“只”，“骈”指“并排而死”，表述正确。参考答案：√9.《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”一句，用反问句式，表达对理想人格的向往。解析：本题考查文言文句式和情感。“微斯人”为反问句式，表达对理想人格的强烈向往。参考答案：√10.《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句，用借景抒情的手法，表达了作者寄情山水的思想。解析：本题考查文言文写法和思想。“醉翁之意不在酒”是借景抒情手法，表达作者寄情山水而非贪图享乐。参考答案：√四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《岳阳楼记》中“若夫霪雨霏霏，连月不开”一句的景物描写特点及其作用。参考答案：特点：①动态描写，用“霪雨”“连月”强调阴雨的持续性和范围；②感官描写，用“霏霏”“不开”描绘细雨和阴沉的视觉感受。作用：为下文抒发悲喜两种情境作铺垫，引出作者对人生境遇的思考。2.分析《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句的深层含义。参考答案：①表面含义：醉翁的兴趣不在酒，而在山水景色。②深层含义：①借山水之乐寄托政治失意的情感；②表达与民同乐的思想；③体现作者寄情山水的超脱情怀。3.解释《出师表》中“此诚不可不察也”一句中“诚”和“不可不察”的表达效果。参考答案：“诚”为副词，加强语气，强调形势的严峻性；“不可不察”为双重否定句式，双重否定等于肯定，强调形势必须重视。4.描述《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句的意境特点。参考答案：①朦胧美：用“仿佛若有光”描绘光线模糊不明的状态，营造神秘氛围；②动态美：从森林到水源，再到山洞，展现探索过程；③对比美：内外光线对比，暗示世外桃源的神秘感。5.分析《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句的对比修辞。参考答案：①对比对象：音乐声与案牍之劳的对比；②对比效果：突出陋室环境的清幽，表现作者不慕荣利的高洁品格。6.解释《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”一句的辩证关系。参考答案：①辩证关系：忧劳与兴国、逸豫与亡身形成对立统一关系；②治国道理：强调统治者必须居安思危，勤政爱民，否则会导致国家衰败。7.简述《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”一句对“师”的定义。参考答案：①定义：老师是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人；②作用：①传道：传授做人之道；②受业：教授知识技能；③解惑：解决学习中的困惑。8.分析《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”一句的悲剧性。参考答案：①悲剧性：千里马因无人识才而受屈辱、早逝；②对比：千里马与普通马的对比，才与庸才的对比；③寓意：批判统治者不能识别人才，表达怀才不遇的愤懑。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.将《岳阳楼记》中“若夫霪雨霏霏，连月不开”一句翻译成现代汉语，并说明翻译时需要注意的要点。参考答案：翻译：如果是连绵阴雨，接连几个月不放晴。要点：①“霪雨”译为“连绵阴雨”，保留原文的持续感；②“连月”译为“接连几个月”，强调时间跨度；③注意句式调整，将文言文倒装句式调整为现代汉语习惯表达。2.解释《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句的深层含义，并结合原文分析作者的思想感情。参考答案：深层含义：①借山水之乐寄托政治失意的情感；②表达与民同乐的思想；③体现作者寄情山水的超脱情怀。思想感情：作者虽被贬谪，但仍心系百姓，通过寄情山水排解忧愁，表现了旷达乐观的人生态度。3.将《出师表》中“此诚不可不察也”一句翻译成现代汉语，并说明翻译时需要注意的语气。参考答案：翻译：这确实不可不察。语气：①双重否定强调语气，突出形势的严峻性；②副词“诚”加强语气，表达作者的坚定态度。4.描述《桃花源记》中“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”一句的意境特点，并结合原文分析其作用。参考答案：意境特点：①朦胧美，用“仿佛若有光”描绘光线模糊不明的状态；②动态美，展现探索过程；③对比美，内外光线对比暗示世外桃源的神秘感。作用：①引出桃花源的神秘氛围；②激发读者的阅读兴趣；③为下文描写桃花源作铺垫。5.解释《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句的对比修辞，并结合原文分析其表达效果。参考答案：对比修辞：①音乐声与案牍之劳的对比；②清幽环境与世俗烦扰的对比。表达效果：①突出陋室环境的清幽；②表现作者不慕荣利、安贫乐道的高洁品格。6.分析《伶官传序》中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”一句的辩证关系，并结合历史案例说明其现实意义。参考答案：辩证关系：忧劳与兴国、逸豫与亡身形成对立统一关系。历史案例：如唐太宗励精图治使唐朝兴盛，而宋徽宗耽于享乐导致北宋灭亡。现实意义：①统治者必须居安思危，勤政爱民；②个人必须勤奋进取，否则会因懈怠而失败。7.简述《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”一句对“师”的定义，并结合自身学习经历谈谈对“解惑”的理解。参考答案：定义：老师是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。对“解惑”的理解：①解惑不仅是知识解答，更是思维方法的引导；②好的老师能帮助学生突破认知瓶颈；③解惑是师生互动的过程，需要耐心和智慧。学习经历：例如在文言文学习过程中，老师通过对比分析帮我理解了“诚”“祗”等虚词的多重含义。8.分析《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”一句的悲剧性，并结合现代职场现象谈谈对“千里马”遭遇的思考。参考答案：悲剧性：千里马因无人识才而受屈辱、早逝。现代职场现象：①人才被埋没在基层岗位；②企业缺乏识别人才的眼光；③“内卷”现象导致人才资源浪费。思考：①社会应创造更多机会让人才脱颖而出；②个人应主动展示才能，避免“怀才不遇”；③企业需建立科学的人才评价体系。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.C4.D5.B6.C7.B8.B9.A10.A解析：每题均根据文言文实词、虚词、句式、修辞等知识点进行逐项分析，干扰项设置贴合易错点，如B项常误将“极”理解为副词或形容词，D项常误将“极”理解为“限制”。二、填空题1.连绵阴雨；悲喜交加2.借景抒情；寄情山水3.强调；形势4.侧面；神秘感5.音乐；劳累6.对偶；居安思危7.连词；用来8.只；并排9.反问；向往10.借景抒情；精神寄托解析：每题均根据文言文具体语境和知识点进行填空，如“诚”在《出师表》中为副词，在《师说》中为连词，需结合上下文理解。三、判断题1.×22.√23.×24.√25.√26.√27.×28.√29.√30.√解析：每题均根据文言文具体语境和知识点进行判断，如“景”在《岳阳楼记》中指“日光”，而非“景象”，故21题错误；“开”“暝”形成动态对比，故22题正确。四、简答题1.特点：①动态描写，用“霪雨”“连月”强调阴雨的持续性和范围；②感官描写，用“霏霏”“不开”描绘细雨和阴沉的视觉感受。作用：为下文抒发悲喜两种情境作铺垫，引出作者对人生境遇的思考。2.①表面含义：醉翁的兴趣不在酒，而在山水景色。②深层含义：①借山水之乐寄托政治失意的情感；②表达与民同乐的思想；③体现作者寄情山水的超脱情怀。3.“诚”为副词，加强语气，强调形势的严峻性；“不可不察”为双重否定句式，双重否定等于肯定，强调形势必须重视。4.①朦胧美：用“仿佛若有光”描绘光线模糊不明的状态，营造神秘氛围；②动态美：从森林到水源，再到山洞，展现探索过程；③对比美：内外光线对比，暗示世外桃源的神秘感。5.①对比对象：音乐声与案牍之劳的对比；②对比效果：突出陋室环境的清幽，表现作者不慕荣利的高洁品格。6.①辩证关系：忧劳与兴国、逸豫与亡身形成对立统一关系；②治国道理：强调统治者必须居安