2026年部编版初中语文八年级下册古诗文阅读理解专项训练

2026年部编版初中语文八年级下册古诗文阅读理解专项训练一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下面这首诗，完成题目。《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？诗中“绿”字的用词精妙，下列对这一用法的分析最准确的一项是（）A.生动描绘了春风吹拂江岸的动态景象B.突出了江南岸柳树新绿的色彩变化C.强调了春风对江南岸的绿化作用D.通过拟人手法表现春风的活力与生机2.阅读《阿长与〈山海经〉》，完成题目。阿长在文中对“我”的影响主要体现在哪些方面？下列表述最能概括其影响的一项是（）A.阿长通过讲述神话故事丰富了“我”的童年生活B.阿长对“我”的关心体现在日常生活的点滴细节中C.阿长对“我”的期望促使“我”更加渴望获得《山海经》D.阿长通过自身行为教会了“我”如何面对生活中的困难3.阅读下面文言文，完成题目。《桃花源记》（节选）乃不知有汉，无论魏晋。此中人语云：“不足为外人道也。”文中“无论魏晋”一句在文意上表达了怎样的含义？下列理解最准确的一项是（）A.指无论哪个朝代都不会有人来打扰B.表示即使是魏晋时期也不会有人知道这个地方C.强调桃花源远离尘世，时间观念已不同D.说明桃花源人对外界历史毫不知情4.阅读下面这首词，完成题目。《望江南》唐代•白居易湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。词中“白银盘里一青螺”的比喻手法运用了哪些意象？下列分析最全面的一项是（）A.将洞庭湖比作银盘，将君山比作青螺B.通过银盘与青螺的对比突显湖山的色彩美C.运用银盘与青螺的象征意义表达作者情感D.通过比喻手法强调洞庭湖的浩渺与君山的秀美5.阅读下面这首诗，完成题目。《茅屋为秋风所破歌》唐代•杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。……安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！诗中“安得广厦千万间”一句体现了诗人怎样的思想情感？下列理解最准确的一项是（）A.表达了诗人对茅屋被毁的愤怒与无奈B.体现了诗人渴望获得财富以改善生活的愿望C.表达了诗人忧国忧民、推己及人的博大情怀D.反映了诗人对理想社会的向往与追求6.阅读下面文言文，完成题目。《陋室铭》唐代•刘禹锡山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。……斯是陋室，惟吾德馨。文中“惟吾德馨”一句在文意上表达了怎样的主旨？下列理解最准确的一项是（）A.强调陋室的环境虽简陋但充满灵气B.表达了作者对德行修养的重视C.说明陋室因主人品德高尚而闻名D.通过对比突显陋室与富贵之家的差异7.阅读下面这首诗，完成题目。《登飞来峰》宋代•王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。诗中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一句蕴含的哲理是什么？下列理解最准确的一项是（）A.表达了诗人对登高望远的喜爱B.强调了站得高才能看得远的道理C.通过比喻手法表现诗人不畏艰难的精神D.反映了诗人对世俗名利的超脱8.阅读下面文言文，完成题目。《送东阳马生序》（节选）……今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。段落中作者通过对比手法突出了哪些方面的差异？下列概括最全面的一项是（）A.对比自己求学时的艰苦与马生求学时的优越B.对比太学与家乡教育的条件差异C.对比不同时代学生的求学环境D.对比作者与马生在求学路上的不同经历9.阅读下面这首词，完成题目。《水调歌头•明月几时有》宋代•苏轼明月几时有？把酒问青天。……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。文中“此事古难全”一句表达了作者怎样的思想情感？下列理解最准确的一项是（）A.表达了作者对人生无常的感慨B.强调了月亮与人生的相似性C.反映了作者对理想境界的追求D.通过哲理思考表现作者的超然情怀10.阅读下面文言文，完成题目。《出师表》三国•诸葛亮臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。……庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。段落中作者通过哪些细节展现了其忠诚与担当？下列概括最全面的一项是（）A.通过“躬耕于南阳”展现其隐居生活B.通过“不求闻达于诸侯”表现其淡泊名利C.通过“庶竭驽钝”自谦其能力不足D.通过“兴复汉室”表达其报国决心二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《桃花源记》的作者是________代文学家________，文中描绘的桃花源是一个________的社会理想。2.《陋室铭》中“山不在高，有仙则名”一句体现了________的写作手法，通过________与________的对比，突显主旨。3.《送东阳马生序》的作者是________代文学家________，文中“________”一句表现了作者对学习的执着追求。4.《出师表》是________朝________写给________的一篇表文，表达了作者________的情感。5.《望江南》的作者是________代诗人________，词中“潭面无风镜未磨”一句运用了________的修辞手法，将潭面比作________。6.《登飞来峰》的作者是________代诗人________，诗中“________”一句体现了站得高看得远的哲理。7.《水调歌头•明月几时有》的作者是________代文学家________，词中“________”一句表达了作者对人生无常的思考。8.《阿长与〈山海经〉》选自________的散文集________，文中“________”一句表现了阿长对“我”的关心。9.《茅屋为秋风所破歌》的作者是________代诗人________，诗中“________”一句体现了诗人忧国忧民的情怀。10.《泊船瓜洲》的作者是________代诗人________，诗中“________”一句通过拟人手法表现春风的活力。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”一句描绘了桃花源的自然环境，体现了作者对美好生活的向往。（）2.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句表现了作者对官场生活的厌恶。（）3.《送东阳马生序》中“今诸生学于太学”一句说明太学是宋代最高学府。（）4.《出师表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”一句表现了诸葛亮出身贫寒。（）5.《望江南》中“湖光秋月两相和”一句描绘了洞庭湖与秋月的和谐之美。（）6.《登飞来峰》中“自缘身在最高层”一句表达了诗人对登高望远的喜爱。（）7.《水调歌头•明月几时有》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一句体现了作者对人生哲理的思考。（）8.《阿长与〈山海经〉》中“阿长给我买来了《山海经》”一句表现了阿长对“我”的关心。（）9.《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间”一句体现了诗人对财富的渴望。（）10.《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句通过拟人手法表现春风的活力。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《桃花源记》中桃花源的特点及其象征意义。2.简述《陋室铭》中作者如何通过对比手法表现主旨。3.简述《送东阳马生序》中作者通过哪些细节展现其求学经历。4.简述《出师表》中诸葛亮如何表达其忠诚与担当。5.简述《望江南》中“湖光秋月两相和”一句的意境及修辞手法。6.简述《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一句的哲理。7.简述《水调歌头•明月几时有》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一句的哲理。8.简述《阿长与〈山海经〉》中阿长对“我”的影响。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下面这首诗，回答问题。《春望》唐代•杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）诗中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？（2）诗中“家书抵万金”一句表现了怎样的情感？2.阅读下面文言文，回答问题。《马说》唐代•韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。……（1）文中“千里马常有，而伯乐不常有”一句表达了怎样的道理？（2）文中“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句表现了千里马怎样的遭遇？3.阅读下面这首词，回答问题。《念奴娇•赤壁怀古》宋代•苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。……（1）词中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句表达了怎样的情感？（2）词中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句运用了哪些修辞手法？4.阅读下面文言文，回答问题。《爱莲说》宋代•周敦颐予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。……（1）文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句表现了莲花怎样的品质？（2）文中“可远观而不可亵玩焉”一句表达了作者怎样的思想情感？5.阅读下面这首诗，回答问题。《使至塞上》唐代•王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（1）诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句描绘了怎样的景象？（2）诗中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？6.阅读下面文言文，回答问题。《论语•为政》子曰：“温故而知新，可以为师矣。”……（1）文中“温故而知新”一句表达了怎样的学习理念？（2）这句话对现代学习有何启示？7.阅读下面这首词，回答问题。《如梦令•昨夜雨疏风骤》宋代•李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。（1）词中“绿肥红瘦”一句运用了什么修辞手法？表达了怎样的意境？（2）词中“试问卷帘人，却道海棠依旧”一句表现了作者怎样的情感？8.阅读下面文言文，回答问题。《师说》唐代•韩愈古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。……（1）文中“师者，所以传道受业解惑也”一句概括了教师的哪些作用？（2）这句话对现代教育有何启示？【标准答案及解析】一、单项选择题1.D解析：诗中“绿”字用拟人手法表现春风的活力，将无形的春风与有形的江南岸联系起来，生动形象。A项未突出动态；B项未强调色彩变化；C项未突出绿化作用。2.B解析：阿长通过关心“我”的日常生活细节，如讲述神话故事、关心“我”是否得到《山海经》，表现了对“我”的关心。A项仅涉及文化影响；C项未突出对《山海经》的渴望；D项未涉及面对困难。3.C解析：“无论魏晋”表示更不必说魏晋时期，强调桃花源与世隔绝，时间观念已不同。A项未突出时间观念；B项未强调不知晓历史；D项未说明对外界历史的无知。4.A解析：比喻将洞庭湖比作银盘，将君山比作青螺，形象生动。B项未突出色彩对比；C项未涉及象征意义；D项未强调湖山之美。5.C解析：诗句表达了诗人忧国忧民、推己及人的博大情怀，希望人人都能安居乐业。A项仅涉及愤怒与无奈；B项未涉及改善生活；D项未涉及理想社会。6.B解析：诗句强调陋室因主人品德高尚而闻名，突显德行修养的重要性。A项未突出环境；C项未说明因德行而闻名；D项未涉及对比。7.B解析：诗句表达了站得高才能看得远的道理，比喻只有站在高处才能不被浮云遮蔽。A项未突出登高；C项未涉及不畏艰难；D项未涉及超脱。8.A解析：段落通过对比自己求学时的艰苦与马生求学时的优越，突出了不同条件下的求学环境差异。B项仅涉及太学；C项未涉及时代差异；D项未涉及个人经历。9.A解析：诗句表达了作者对人生无常的感慨，认为人生与月亮一样，有悲欢离合、阴晴圆缺。B项未突出月亮与人生的相似性；C项未涉及理想境界；D项未涉及超然情怀。10.D解析：诗句通过“兴复汉室”表达了作者报国决心，展现了忠诚与担当。A项未涉及隐居；B项未突出淡泊名利；C项未涉及自谦。二、填空题1.晋•陶渊明•没有剥削压迫2.对比、山、仙3.明•宋濂•“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”4.三国•诸葛亮•刘禅5.白居易、潭面、镜子6.宋•王安石、“不畏浮云遮望眼”7.苏轼、“人有悲欢离合”8.鲁迅、《朝花夕拾》、阿长给我买来了《山海经》9.杜甫、“安得广厦千万间”10.宋•王安石、“春风又绿江南岸”三、判断题1.√解析：诗句描绘了桃花源的自然环境，如芳草鲜美、落英缤纷，体现了作者对美好生活的向往。2.×解析：诗句表现了作者在陋室中不受干扰、专心读书的乐趣，并非厌恶官场生活。3.×解析：太学是汉代最高学府，宋代最高学府是国子监。4.√解析：诗句表现了诸葛亮出身贫寒，但胸怀大志。5.√解析：诗句描绘了洞庭湖与秋月的和谐之美，如湖光与秋月相映成趣。6.×解析：诗句表达了站得高才能看得远的道理，并非喜爱登高。7.√解析：诗句通过对比人生与月亮的悲欢离合、阴晴圆缺，体现了作者对人生哲理的思考。8.√解析：诗句表现了阿长通过买《山海经》表达对“我”的关心。9.×解析：诗句表达了诗人忧国忧民、希望人人安居乐业的情怀，并非渴望财富。10.√解析：诗句通过拟人手法表现春风的活力，如“绿”字将春风拟人化。四、简答题1.桃花源的特点：没有剥削压迫、自给自足、与世隔绝的社会理想。象征意义：对和平美好生活的向往，对理想社会的追求。2.对比手法：通过陋室与富贵之家的对比、自身德行与物质享受的对比，突显主旨——以德行为本，不慕富贵。3.求学经历：通过对比自己求学时的艰苦与太学的优越条件，如“无冻馁之患”“无奔走之劳”“有司业、博士为之师”，展现其求学经历。4.忠诚与担当：通过“臣本布衣”“兴复汉室”等细节，表达了诸葛亮对蜀汉的忠诚和报国决心。5.意境及修辞手法：意境是洞庭湖与秋月相映成趣的和谐之美；修辞手法是比喻，将潭面比作镜子。6.站得高看得远的哲理：只有站在高处才能不被浮云遮蔽，比喻只有站在高处才能看得远，有远见。7.人生无常的哲理：人生与月亮一样，有悲欢离合、阴晴圆缺，都是自然规律，不必过于悲伤。8.阿长对“我”的影响：通过关心“我”的日常生活，如讲述神话故事、买《山海经》，表现了对“我”的关心和爱护。五、应用题1.（1）修辞手法：拟人；情感：感时伤怀，对国家破败的痛心。（2）情感：对家人的思念，对家书的渴望。2.（1）道理：人才常有，但发现人才的人不常有。（2）遭遇：千里马被奴隶人虐待，与普通马一同死在马厩。3.（1）情感：对历史人物的怀念，对时光流逝的感慨。（2）修辞手法：比喻、夸张；描绘了赤壁之战的雄伟景象。4.（1）