新版小学语文新部编版五年级上册第七单元教案（2026秋新版）合集

1七。这些课文通过优美的语言描绘了四季不同的景物，表达了作者对自然的热爱和赞美。教20古诗三首【教材分析】《山居秋瞑》是唐代诗人王维山水田园诗的代表作，描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的天寒夜、江枫渔火等景象，表达了游子的愁绪。两首诗一静一动，一乐一愁，展现了不同的【学情分析】五年级学生已学习过多首古诗，具备借助注释理解诗意的能力，但对比阅读、体会不同【教学目标】1.语言运用：认识“瞑、浣、愁”等生字，会写“孙、泊”等字；有感情地朗读并背诵2.思维能力：通过想象画面，理解诗句意思，体会诗句中的静态和动态描写。3.审美创造：感受《山居秋瞑》的清幽宁静之美和《枫桥夜泊》的孤寂愁闷之美。4.文化自信：体会中华古诗的意境美，增强对古典文化的喜爱。【教学重点】2.借助注释理解诗句意思，想象画面。【教学难点】体会两首诗不同的情感和意境。【教学准备】PPT课件(秋景图、古诗朗读音频)。【教学课时】2课时(本课时为第1课时)【教学过程】的词语?”[设计意图]创设真实情境，唤起学生对秋天的感知，激发学习兴趣，自然导入新课。环节一：初读古诗，读准字音教师活动：检查预习，出示生字卡片，指名认读，重点指导“浣”读huàn,“寺”读si。2教师活动：提问：“泊”在诗题中读什么?为什么?预设答案：“泊”读bó,意思是停船靠岸，所以环节三：理解《山居秋瞑》诗意意思?真的是空荡荡的山吗?[设计意图]理解诗句，培养想象力和语言表达能力。环节四：体会《山居秋瞑》情感教师活动：提问：从“竹喧归浣女，莲动下渔舟”你体会到了什么?教师活动：介绍王维“诗中有画，画中有诗”的学生活动：再次朗读，体会诗画之美。环节五：自主学习《枫桥夜泊》教师活动：出示自学提示：①读准字音，读通诗句；②结合注释理解诗意；③画出描写教师活动：提问：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”是怎样以动衬静的?环节六：对比阅读，总结背诵3学生活动：多种形式背诵(齐背、指名背、同桌互背)。【板书设计】山居秋瞑：空山新雨→明月清泉→浣女渔舟(清新宁静，向往)枫桥夜泊：月落乌啼→江枫渔火→夜半钟声(孤寂忧愁，思乡)【课堂练习】答案：山居秋瞑枫桥夜泊随意随便()春芳歇，王孙自可留。【课后作业】课内重点问题简答(课后题变式):《山居秋瞑》中“空山”是空的吗?为什么?答案：不是空的。这里“空”是指山中树木繁茂，掩盖了人迹把“明月松间照，清泉石上流”改写成一段描写性的文字(不少于50字)。答案示例：皎洁的月光透过茂密的松林，洒下斑驳的光影；清澈的泉水在光滑的岩石上缓缓流淌，发出淙淙的声响，仿佛在弹奏一首动听的曲子。片段小练笔：仿照“明月松间照，清泉石上流”答案示例：夕阳海边落，白帆浪里飘。晚霞的余晖洒在海面上，波光粼粼；几只白帆在第2课时【教材分析】《早春呈水部张十八员外》是唐代诗人韩愈的作品，通过描写早春细雨和草色，表作者对早春的喜爱和赞美。全诗语言清新自然，意境优【学情分析】学生已掌握学习古诗的基本方法，能借助注释理解诗意，但对早春景物的细腻观察和诗【教学目标】1.语言运用：认识“呈、润、酥”等生字，会写“街、酥”等字；有感情地朗读并背诵2.思维能力：理解诗句意思，想象早春的3.审美创造：感受早春的朦胧美和生机。4.文化自信：体会诗人对自然的细腻观察和对生活的热爱。4【教学重点】【教学难点】【教学准备】PPT课件(早春图片、古诗朗读音频)。【教学过程】一幅?为什么?”预设答案：一幅是早春，小草刚发芽；一幅是晚春，柳絮飞舞。更喜欢早春，因为充满教师活动：教师范读，画出节奏：天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。最是/一年/雨润如酥”用了什么修辞?教师活动：提问：“草色遥看近却无”描绘了怎样的画面?为什么远看有，近看无?预设答案：远看草地上隐约泛出一片淡绿，近看却看不清什么颜色。因为早春小草刚发教师活动：提问：诗人为何说“最是一年春好处”?预设答案：因为早春充满生机，给人希望，是一5教师活动：指导有感情朗读，背诵古诗。教师活动：总结：这首诗抓住了早春细雨和草色的特点，表达了诗人对早春的喜爱和赞教师活动：布置课后作业。【板书设计】天街小雨——润如酥(比喻)草色遥看——近却无(生机)最是春好——绝胜烟柳(对比，赞美)【课堂练习】tiānjiē()rùnrúsū()答案：天街润如酥二、辨字组词。绝胜胜利()烟柳满皇都。【课后作业】课内重点问题简答：为什么诗人说“草色遥看近却无”?答案示例：京城街道上，一场细雨悄然飘落，雨丝细密而轻柔片段小练笔：仿照《早春呈水部张十八员外》的写法，写一写你喜爱的一个季节的景色答案示例：初夏荷塘(小练笔):池塘里，荷叶才露出尖尖的角，上面滚动着晶莹的露珠，像珍珠一样闪亮。蜻蜓早早地立在上头，一动不动，仿佛在欣赏这初夏的美景。621第一场雪第1课时【教材分析】《第一场雪》是一篇精读课文，按时间顺序描写了下雪前、下雪时、下雪后以及作者的【学情分析】学生对雪有生活经验，能体会雪景的美丽，但按一【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】PPT课件(雪景视频、生字词卡片)。【教学课时】2课时(本课时为第1课时)【教学过程】教师活动：播放雪景视频，提问：“看到这场雪，你想到了哪些词语?你当时心情怎样?”教师活动：出示自读要求：自由朗读课文，教师活动：提问：课文主要写了什么?教师活动：引导学生分段。预设答案：下雪前(1-2)、下雪时(3)、下雪后(4-5)、联想(6-7)。环节三：理清顺序，学习下雪前教师活动：提问：下雪前天气有什么变化?找出相关词语。学生活动：朗读1-2段，画出“寒风呼啸、阴云密布、气温骤降”等。7预设答案：天气越来越冷，寒风呼啸，阴云密布，气温骤降。教师活动：指导朗读，体会天气变化。学生活动：有感情朗读。教师活动：提问：下雪时雪下得怎样?从哪些词语看出?学生活动：朗读第3段，画出“纷纷扬扬、大片大片、彤云密布”等。教师活动：提问：雪后景色怎样?画出描写雪景的句子。学生活动：朗读4-5段，画出“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”等。教师活动：总结：课文按时间顺序写了下雪前、下雪【板书设计】下雪前：寒风呼啸阴云密布下雪时：纷纷扬扬大片大片下雪后：粉妆玉砌银装素裹【课堂练习】lǐnlie()tóngyúnmibù答案：凛冽彤云密布二、辨字组词。寂静安静雪后的夜晚格外()。【课后作业】课内重点问题简答：课文是按什么顺序写第一场雪的?8按要求改写句子。片段小练笔：写一段话，描述下雪时你在做什么(场景描写)。答案示例：下雪时，我站在窗前，看着大片大片的雪花从天空飘落，像一只只白蝴蝶在空中飞舞。我忍不住跑出门，伸出双手，接住几片第2课时【教材分析】本课第2课时重点精读雪后美景和作者的联想，体会“瑞雪兆丰年”的含义，学习联想【学情分析】【教学目标】2.思维能力：体会雪后美景的静态描写，理解联想的作用。4.文化自信：体会劳动人民对丰收的期盼和对自然的感恩。【教学重点】2.理解“瑞雪兆丰年”的含义。【教学难点】【教学准备】PPT课件(雪后美景图、农谚资料)。【教学课时】2课时(本课时为【教学过程】雪后美景的?”环节一：复习导入，回顾顺序教师活动：提问：上节课我们学习了课文的哪些部分?教师活动：提问：雪后景色有什么特点?画出相关句子。学生活动：朗读第4段，画出“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”等。9教师活动：提问：作者描写了哪些景物?用了哪些修辞手法?教师活动：指导朗读，体会静态美。学生活动：朗读第6-7段，画出农谚。预设答案：因为“瑞雪兆丰年”,积雪可以冻死害虫，融教师活动：讲解农谚“冬天麦盖三层被，来学生活动：理解农谚，体会丰收的喜悦。环节四：学习联想的表达方法教师活动：提问：联想在文中有什么作用?环节六：总结写法，拓展延伸教师活动：总结：课文按时间顺序，运用了静态描写和教师活动：提问：你见过雪吗?有什么联想?【板书设计】雪后美景：粉妆玉砌静态描写联想：瑞雪兆丰年丰收喜悦【课堂练习】答案：粉妆玉砌银装素裹寂静安静雪后的山林一片()。【课后作业】阅读第4自然段，回答问题：这段话主要写了什么?用了哪些修辞手法?答案：主要写了雪后的美丽景色。用了比喻(如“像银条儿”)、拟人(如“缀满蓬松松片段小练笔：写雪后玩耍的场景(动态描写)。答案示例：雪停了，孩子们纷纷跑出家门，在雪地里打雪仗、【教材分析】《白鹭》是郭沫若的散文，描写了白鹭的外形美和在不同场景中的美，赞颂白鹭是一首【学情分析】【教学目标】3.审美创造：感受白鹭的外形美。【教学重点】1.学会生字词。2.理解白鹭是一首精巧的诗。【教学难点】【教学准备】PPT课件(白鹭图片、生字卡片)。【教学课时】2课时(本课时为第1课时)【教学过程】教师活动：出示白鹭图片，提问：“你对白鹭有什么了解?看到它，你想到了什么?”教师活动：提问：为什么说白鹭是一首精巧的诗?教师活动：提问：作者如何描写白鹭的外形?用了什么写法?学生活动：朗读2-5段，画出相关句子。环节四：学习第5-8自然段，初步感受场景美教师活动：提问：课文写了白鹭在哪些场景中的美?教师活动：指导背诵第2-5段。学生活动：记录。【板书设计】外形美：精巧的诗(对比、夸张)【课堂练习】jīngqiǎo()pèihé()答案：精巧配合悠然安然白鹭在枝头()地站立着。【课后作业】课内重点问题简答：作者为什么说白鹭是一首精巧的诗?答案：因为白鹭的外形美，色素配合适宜，身段大小恰到好处把“白鹭是一首精巧的诗”改写成反问句。答案：难道白鹭不是一首精巧的诗吗?片段小练笔：仿写一种小动物的外形(用对比或夸张)。答案示例：小燕子的外形也是精巧的。它那乌黑光亮的羽毛，学生对白鹭的外形美体会较好，但对“增之一分则嫌长第2课时【教材分析】本课第2课时重点精读白鹭在不同场景中的美，体会动态和静态描写，学习借物抒情的【学情分析】学生已了解白鹭的外形美，但对场景中的动态和静态描写体会【教学目标】2.思维能力：体会白鹭在不同场景中的3.审美创造：感受白鹭的韵味美。【教学重点】【教学难点】【教学准备】PPT课件(白鹭在不同场景的图片)。【教学课时】2课时(本课时为第2课时)【教学过程】教师活动：出示白鹭水田钓鱼图，提问：“看到这幅图，你想到了什么画面?”预设答案：一只白鹭站在水田里，静静地钓鱼，像一幅画。环节一：复习导入，回顾外形美环节二：精读水田钓鱼图，体会动态美教师活动：提问：水田钓鱼图写了什么?用了什么修辞?学生活动：朗读第6段，画出句子。环节三：精读枝头独立图，体会静态美教师活动：提问：枝头独立图写了什么?用了什么写法?预设答案：写了白鹭在枝头独立，用了静态描教师活动：提问：空中低飞图写了什么?给你什么感受?学生活动：朗读第8段，讨论。教师活动：提问：为什么说这是“清澄的形象化”?环节五：体会结尾抒情，总结全文教师活动：提问：结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”有什么含义?教师活动：提问：你喜欢白鹭吗?为什么?【板书设计】水田钓鱼：动态美(拟人)枝头独立：静态美(悠然)空中低飞：和谐美(清澄)实在是一首诗(借物抒情)【课堂练习】答案：悠然清澄二、辨字组词。答案：嵌(镶嵌)崭(崭新)韵(韵味)均(平均)悠然安然白鹭在空中()地低飞。【课后作业】课内重点问题简答：为什么说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗?阅读第6自然段，回答问题：这段话用了什么修辞手法?描写了怎样的画面?片段小练笔：写一种你喜爱的小动物(借物抒情)。答案示例：小蜜蜂(小练笔):小蜜蜂是一种勤劳的昆虫。它那黄黑相间的外衣，轻盈的翅膀，加上嗡嗡的歌声，凑成了可爱的小蜜蜂。它在花丛中飞来飞去，采花酿蜜，为人们带第1课时【教材分析】【学情分析】学生对四季有丰富的生活体验，但如何将感受有条法(静态、动态、联想等)是难点。【教学目标】2.思维能力：学习按一定顺序(如时间顺序、方位顺序)描写。4.文化自信：体会自然之美，培养热爱自然的情感。【教学重点】1.选择喜爱的季节，写出其特点。2.运用学到的描写方法(动静结合、比喻拟人等)。【教学难点】【教学准备】PPT课件(四季图片、优秀范文片段)。【教学课时】2课时(本课时为第1课时)【教学过程】导入新课教师活动：出示四季美景图，提问：“你最喜欢哪个季节?为什么?”预设答案：喜欢春天，因为万物复苏，鲜花盛开；喜欢夏天，因为可以去游泳；喜欢秋教师活动：出示习作要求：写自己喜爱的季节，写教师活动：提问：你准备写哪个季节?这个季节有什么特点?预设答案：写秋天，特点是凉爽、丰收、树叶变黄。[设计意图]明确习作要求，指导选材。环节二：指导观察，列出提纲教师活动：提问：怎样把这个季节的特点写具体?可以从哪些方面写?预设答案：可以写这个季节的天气、景物、人们教师活动：指导学生列出提纲：开头(点明喜爱的季节),中间(具体描写特点，可以分几个方面),结尾(抒发喜爱之情)。[设计意图]学习列提纲，培养有条理表达的能力。环节三：学习写法，片段指导教师活动：出示课文中的精彩片段(如《第一场雪》的静态描写，《白鹭》的拟人),提问：这些片段用了什么写法?教师活动：引导学生运用这些写法写自己喜爱的季节的一预设答案：我喜欢秋天的果园。苹果涨红了脸，石榴咧开了嘴，葡萄像紫色的珍珠，挂[设计意图]迁移写法，突破难点。环节四：独立构思，完成初稿教师活动：提出写作要求：语句通顺，用上积累的词语和写法，写完后自预设答案：优点：写出了特点，用了比喻；不足：环节六：总结布置，课后完成教师活动：总结：这节课我们明确了要求，列了提纲，写了初稿。下节课我们继续修改【板书设计】中间：具体特点(天气、景物、活动)——动静结合、比喻拟人【课堂练习】jǐngxiàng()fēngshōu()答案：景象丰收生机勃勃银装素裹春天来了，大地()。【课后作业】第2课时【教材分析】本课时是习作的第2课时，重点进行习作修改、评价和誊写，巩固写景状物的方法。【学情分析】学生已完成初稿，但存在语句不通、描写不具体等问题，需通过修改和评价提高习作质【教学目标】2.思维能力：学习评价习作，提高鉴赏能力。3.审美创造：感受四季之美，提升表达美的能力。【教学重点】2.运用学到的描写方法。【教学难点】【教学准备】PPT课件(评价量表、优秀习作范例)。【教学课时】2课时(本课时为第2课时)【教学过程】教师活动：出示上节课的优秀习作片段，提问：“这个片段好在哪里?”教师活动：出示习作评价量表：①语句通顺；②写出特点；③用上描写方法；④表达真环节二：小组互评，提出修改建议环节三：展示交流，共同提高教师活动：选取有代表性的习作(优秀的和有问题的),投影展示，引导全班评价。预设答案：这篇习作写出了秋天的丰收，但顺序有点乱，可以调整；那篇用了拟人，很教师活动：再次强调写景状物的方法：按顺序、抓教师活动：总结：这次习作我们写了自己喜爱的季【板书设计】【课堂练习】答案：真情实感修改二、辨字组词。我喜爱秋天，()它美丽，()它丰收。四、按要求改写句子。【课后作业】答案：要按顺序写，抓住季节的特点，用上比喻、拟人等修辞手法，写出自己的真情实答案示例：原句：秋天，果园里很热闹。修改后：秋天，果园里热闹非凡。苹果涨红了第1课时【教材分析】点学习“交流平台”和“词句段运用”第一部分，引导学生体会静态描写和动态描写，并学【学情分析】学生在本单元课文中已接触过静态描写和动态描写，但【教学目标】2.思维能力：梳理描写方法，培养归纳能力。【教学重点】1.体会静态描写和动态描写的表达效果。2.能仿写句子，写出画面感。【教学难点】【教学准备】PPT课件(相关句子、仿写练习)。【教学课时】2课时(本课时为第1课时)【教学过程】钓鱼”,提问：“这些句子分别属于什么描写?”预设答案：静态描写是描写静止的景物，能突出景物的特点：动态描写是描写景物的变教师活动：出示本单元其他例句，让学生判断。学生活动：判断并说出理由。环节二：词句段运用1,体会写法教师活动：出示“词句段运用”第一部分：读下面的句子，体会作者是怎样把画面写具预设答案：作者用了动态描写，写出了乌鸦教师活动：提问：这些句子好在哪里?教师活动：出示仿写题目：把“院子的中央，有一预设答案：院子的中央，有一棵粗壮的桂树。满树的叶子在阳光下闪着绿光，米粒大小环节五：总结方法，布置作业教师活动：提问：这节课你学到了什么?【板书设计】动态描写：表现变化【课堂练习】jingtài()dòngtài()答案：静态动态二、辨字组词。画面(huàhuá)具体(jùjù)静态动态“白鹭在枝头站立”是()描写。【课后作业】课内重点问题简答：什么是静态描写和动态描写?各有什么作用?答案：静态描写是描写静止的景物，能突出景物的特点，给人宁静的感觉；动态描写是按要求改写句子。答案示例：太阳慢慢地从东