新版小学语文新部编版五年级上册第一单元教案（2026秋版）合集

1本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《桂花雨》《落花生》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感或表达深刻的思考。单元语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”和“写一种事物，表达自己的感情”。教学中要引导学生把握课文主要内容，体会作者表达的情感，学习借物抒情、借物【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学过程】这是什么花?教师追问：“桂花雨”是什么意思?能用文中的句子说一说吗?预设答案：“桂花雨”指的是摇桂花时，桂花纷纷落下来，像下雨一样。教师活动：布置自读任务——自由朗读课文，圈出生字词in,“缠”是翘舌音。教师提问：“沉浸”的“浸”是什么意思?联系上下文理解。环节二：再读课文，理清脉络教师活动：布置默读任务——默读课文，边读边思考：课文写了哪些事?主要写了一件什么事?可以给课文分几部分?教师提问：课文写了哪些事?2预设答案：写了“我”小时候喜欢桂花、摇桂花，以教师追问：可以给课文分几部分?每部分写了什么?预设答案：可分为三部分。第一部分(1-2自然段):写“我”小时候喜欢桂花。第二部分(3-6自然段):写“摇花乐”。第三部分(7-8自然段):写“我”长大后思念桂花。环节三：品读第一部分，感受“爱桂花”教师活动：指名朗读第1-2自然段，提问：从哪些语句能看出“我”喜欢桂花?开花时仔细地在树丛里寻找才能看到小花；但教师追问：作者写桂花树“笨笨的”,是不是不喜欢桂花?预设答案：不是不喜欢，而是欲扬先抑，突出桂花虽然样子不好看，但香气迷人，更体教师活动：总结本课学习内容——我们学习了生字词，理清了课文脉络，初步感受了作者对桂花的喜爱。下节课我们重点品读“摇花乐”和“思桂花”的部板书设计桂花雨爱桂花——样子笨笨，香气迷人思桂花——思念故乡【课堂练习】辨字组词。多音字选读音(选择题)。“盛”在“盛在竹匾里”中读(B)A.shěngB.chéng【课后作业】课内重点问题简答：桂花有什么特点?作者为什么喜欢桂花?预设答案：桂花树样子笨笨的，不开花时只见满树叶子，开花时小花藏在叶丛里，但香气迷人。作者喜欢桂花是因为桂花香气浓郁，还能摇桂花、做糕饼，给童年带来快乐。按要求改写句子：桂花很香。(改为夸张句)【教学后记】本课字词教学扎实，学生能较好掌握。理清脉络环节部分学生对分段有困难，需加强指3第2课时【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学过程】教师活动：复习导入——上节课我们学习了《桂花雨》的第一部分，谁能说说桂花有什么特点?环节一：品读“摇花乐”,想象画面教师活动：指名朗读第3-5自然段，提问：从哪些语句能感受到“摇花乐”的快乐?教师追问：摇桂花时，“我”的心情怎样?从哪些词语能看出来?预设答案：心情非常快乐、兴奋。从“这下，我可乐了”“帮大人抱着桂花树”“使劲学生活动：观看视频，想象“桂花雨”的美丽画面，环节二：品读“思桂花”,体会情感教师活动：指名朗读第7-8自然段，提问：作者为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”?教师追问：家乡的桂花和这里的桂花有什么不同?预设答案：家乡的桂花和童年的快乐、亲人的陪伴联系在一起，承载着作者对故乡和亲教师提问：从这句话能体会到作者怎样的情感?环节三：总结写法，迁移运用4教师活动：总结借物抒情的写法——作者通过描写桂花的香气、摇桂花的快乐、思念桂教师提问：生活中还有哪些事物能寄托我们的情感?预设答案：月亮寄托思乡之情，梅花象征坚强不屈教师活动：总结本课学习内容——我们品读了“摇花乐”和“思桂花”的部分，体会了教师布置作业：背诵自己喜欢的段落；仿照课文写一种事物【课堂练习】纷纷扬扬(AABB):干干净净、整整齐齐香飘十里(含数字):五颜六色、四面八方沉浸浸透(1)整个村子都(沉浸)在桂花的香气里。(2)汗水(浸透)了他的衣服。【课后作业】(1)“我”为什么急切地盼望摇桂花?(2)从哪些词语能感受到“我”的快乐?片段小练笔：仿照课文，写一种你喜欢的事物，表达自己的情感。(100字左右)预设答案：略(学生自由发挥，要求抓住事物特点，表达真情实感)。【教学后记】品读“摇花乐”环节，学生想象画面积极，朗读有感情。理解“思桂花”部分料效果较好，但部分学生对借物抒情的理解还需加2落花生【教学目标】【教学重点】5【教学难点】【教学过程】教师活动：出示花生的图片，提问：这是什么?它有什么特点?教师追问：今天我们来学习一篇关于花生的课文，看看作者想通过花生告诉我们什么道教师活动：布置自读任务——自由朗读课文，圈出生字词教师活动：出示生字词卡片，指名认读，重点正音：“亩”读mǔ,“吩”读fēn,“咐”教师提问：“爱慕”是什么意思?环节二：再读课文，理清脉络教师活动：布置默读任务——默读课文，边读边思考：课文围绕落花生写了哪些事?哪些是详写，哪些是略写?教师追问：哪些是详写，哪些是略写?为什么这样安排?预设答案：议花生是详写，种花生、收花生、尝花生是略写。因为文章的重点是通过议环节三：品读“种花生—收花生”,感受快乐教师提问：种花生和收花生时，大家的心情怎样?预设答案：心情很高兴、很期待。从“居然”“买种的买种，动土的动土”"没过几个教师追问：“居然”是什么意思?为什么用“居然”?预设答案：“居然”是出乎意料的意思。用“居然”是因为没想到花生真的收获了，体6板书设计收花生——略写尝花生——略写【课堂练习】mùdì(亩地)bōzhǒng(播种)jiāoshuǐ(浇水)fēnfü(吩咐)多音字选读音(选择题)。“便”在“便宜”中读(A)A.piánB.bian【课后作业】课内重点问题简答：课文围绕落花生写了哪些事?哪些是详写?按要求改写句子：花生很有用。(改为感叹句)预设答案：花生真有用啊!【教学后记】本课字词教学顺利，理清脉络环节学生能较好掌握。对详略得当的写法理解还需加强。第2课时【教学目标】【教学重点】【教学难点】理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人【教学过程】教师活动：复习导入——上节课我们学习了《落花生》的前半部分，谁能说说课文围绕落花生写了哪些事?环节一：品读“议花生”,理解道理教师活动：指名朗读第3-15自然段，提问：父亲和孩子们议花生时，说了什么?7教师提问：花生有什么特点?预设答案：花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地预设答案：父亲想告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的教师活动：出示对比句——"它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。”提问：这句话用了什么描写方法?教师追问：把花生和桃子、石榴、苹果对比，有什么作用?教师活动：出示另一组对比句——“它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。”提问：这句话用了什么描写方法?有什么作用?预设答案：用了对比的描写方法。通过对比，突出蟋蟀慎重选择住址、不肯随遇而安的预设答案：蜡烛燃烧自己照亮别人，说明无私奉献的道理；粉笔磨损自己书写知识，说环节四：课堂小结，布置作业教师活动：总结本课学习内容——我们品读了“议花生”的部分，理解了父亲借花生说教师布置作业：背诵父亲说的话；仿照课文，写一种事物，说明一桃子、石榴、苹果：鲜红嫩绿，高高挂枝做人：做有用的人，不做只讲体面的人【课堂练习】8鲜红嫩绿(含颜色):姹紫嫣红、五光十色爱慕羡慕(1)桃子、石榴、苹果使人一见就生(爱慕)之心。(2)我很(羡慕)他的好成绩。【课后作业】(1)父亲借花生说明了什么道理?预设答案：人要做有用的人，不要做只讲体面，(2)把花生和桃子、石榴、苹果对比，有什么作用?片段小练笔：仿照课文，写一种事物，说明一个道理。(100字左右)预设答案：略(学生自由发挥，要求抓住事物特点，运用对比手法，说明一个道理)。【教学后记】3.*珍珠鸟【教学目标】认识“蔓、幽”等8个生字，读准多音字“待”。【教学重点】梳理珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。【教学难点】【教学过程】教师活动：出示珍珠鸟的图片，提问：这是什么鸟?它有什么特点?教师追问：今天我们来学习一篇关于珍珠鸟的课文，看看作者和珍珠鸟之间发生了什么[设计意图]通过图片导入，激发兴趣，引出课题。环节一：初读课文，识字学词教师活动：布置自读任务——自由朗读课文，圈出生字词教师活动：出示生字词卡片，指名认读，重点正音：“蔓”读wàn,“幽”读yōu,"睑”读jiǎn。教师提问：“信赖”是什么意思?9教师活动：布置默读任务——默读课文，边读边思考：珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程是怎样的?教师提问：珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程是怎样的?预设答案：珍珠鸟一开始怕人，后来渐渐胆大，敢在屋里飞来飞去，再后来敢落在“我”教师追问：从哪些语句能感受到珍珠鸟与“我”逐渐亲近?预设答案：从“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近”“它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶”“它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我颤动的[设计意图]引导学生梳理珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程，感受教师活动：指名朗读描写珍珠鸟趴在“我”肩头睡着的段落，提问：从哪些细节描写能感受到作者对珍珠鸟的喜爱?教师提问：作者为什么不打扰珍珠鸟?教师追问：从“信赖，往往创造出美好的境界”这句话能体会到什么?预设答案：能体会到人与动物之间只要互相信赖，就能环节四：总结写法，迁移运用教师活动：总结写法——作者通过描写珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程，表达了人与动教师提问：生活中还有哪些人与动物和谐相处的例子?学生活动：思考回答。教师活动：总结本课学习内容——我们学习了生字词，梳理了珍珠鸟与“我”逐渐亲近教师布置作业：有感情地朗读课文；写一写板书设计怕人→胆大→亲近→信赖【课堂练习】xinlài(信赖)yōujing(幽静)chuímàn(垂蔓)多音字选读音(选择题)。“待”在“待一会儿”中读(A)A.dǎiB.dài【课后作业】课内重点问题简答：珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程是怎样的?预设答案：珍珠鸟一开始怕人，后来渐渐胆大，敢在屋里飞来飞去，再后来敢落在“我”片段小练笔：写一写你和动物之间的故事。(100字左右)预设答案：略(学生自由发挥，要求写出动物与“我”之间的互动，表达真情实感)。【教学后记】本课略读处理得当，学生能较好梳理珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程。对“信赖”的理解较深入，但部分学生对细节描写的体会还需加强。口语交际制定班级公约【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学过程】教师活动：提问：什么是班级公约?为什么要制定班级公约?教师活动：布置任务——分组讨论，围绕“班级公约”的话题，提出自己的建议。可以从学习、纪律、卫生、文明礼仪等方面提出建议。教师活动：巡视指导，提醒学生注意倾听别人的教师提问：你们组提出了哪些建议?预设答案：学习方面：上课认真听讲，积极发言；纪律方面：不迟到，不早退；卫生方面：不乱扔垃圾，保持教室整洁；文明礼仪方面环节二：汇总建议，共同制定教师提问：这些建议中，哪些是大家都认同的?哪些需要修改?预设答案：大家都认同的建议有：上课认真听讲，积极发言；不迟到，不早退；不乱扔垃圾，保持教室整洁；尊敬老师，团结同学。需要修改的建议有：有的建议太笼统，需要具体化；有的建议不太合理，需要调整。教师提问：班级公约制定好了，我们应该怎样遵守?学生活动：讨论回答。预设答案：我们应该自觉遵守班级公约，互相监督教师活动：总结本课学习内容——我们围绕“制定班级公约”的话题，提出了自己的建板书设计口语交际制定班级公约学习、纪律、卫生、文明礼仪【课堂练习】遵守遵循(1)我们要(遵守)班级公约。(2)我们要(遵循)自然规律。【课后作业】预设答案：制定班级公约是为了让班级更有秩序，让每个同学都能在良好的环境中学习按要求改写句子：我们要遵守班级公约。(改为反问句)预设答案：难道我们不应该遵守班级公约吗?【教学后记】本课口语交际环节，学生能积极发表意见，但部分学生在倾听和尊重不同意见方面还需习作我的心爱之物【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学过程】教师活动：提问：什么是心爱之物?你的心爱之物是什么?环节一：明确要求，选择事物教师活动：出示习作要求——围绕“我的心爱之物”的话题，选择一种事物，写出它的教师提问：你的心爱之物是什么?它有什么特点?预设答案：我的心爱之物是小闹钟，它每天准时叫我起床，从不迟到；我的心爱之物是教师追问：你为什么喜欢它?它给你带来了什么?可以仿照《落花生》的写法，运用对比的手法，写出事物的特预设答案：可以从外形、颜色、大小、作用教师追问：怎样表达情感?环节三：学生习作，教师指导教师活动：布置习作任务——围绕“我的心爱之物”的话题，写一预设答案：我写了我的心爱之物是小闹钟，它每天准教师追问：你运用了什么写作方法?预设答案：我运用了借物抒情的写作方法，通过描写小闹教师活动：总结本课学习内容——我们围绕“我的心爱板书设计习作我的心爱之物【课堂练习】喜爱喜欢(1)我很(喜爱)我的心爱之物。(2)我(喜欢)吃苹果。【课后作业】课内重点问题简答：怎样写出事物的特点?片段小练笔：仿照课文，写一种你喜欢的事物，表达自己的情感。(100字左右)预设答案：略(学生自由发挥，要求抓住事物特点，表达真情实感)。【教学后记】本课习作指导环节，学生能较好选择事物，写出特点，但部语文园地一【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学过程】教师活动：提问：本单元我们学习了哪些课文?这些课文有什么共同点?预设答案：本单元我们学习了《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》。这些课文都是借助具教师追问：今天我们就来回顾本单元的内容，交流本单元课文借助具体事物抒发感情的环节一：交流平台教师活动：出示交流平台的内容——本单元课文都是借助具体事物抒发感情的。《桂花雨》借助桂花抒发思乡之情；《落花生》借花生说明做人的道理；《珍珠鸟》通过珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程，表达人与动物和谐相处的美好情教师提问：你还知道哪些借助具体事物抒发感情的文章?预设答案：《梅花魂》借助梅花抒发思乡之情；《白杨》教师追问：这些文章有什么共同点?环节二：词句段运用教师活动：出示词句段运用的内容——体会(1)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻