2026年心理咨询师《心理咨询技术》考试模拟题

2026年心理咨询师《心理咨询技术》考试模拟题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（请选择最符合题意的选项）1.在心理咨询的初期阶段，咨询师为了建立良好的咨询关系，需要运用大量的倾听技术。其中，侧重于辨别求助者言语内容及其相关非言语行为的倾听技巧是（）。A.澄清技术B.情感反映技术C.内容反映技术D.概括性反映技术2.“当你觉得难过时，我可以在这里陪着你。”这句话主要体现了心理咨询中的哪种技术或态度？（）A.共情B.解释C.支持与鼓励D.合理化3.当求助者表达了一个模糊不清的想法或感受时，咨询师可以通过进一步提问来帮助其明确化的技术是（）。A.释义B.引导C.澄清D.情感表达4.在心理咨询过程中，咨询师表达对求助者经历的理解和接纳，例如说“我能理解你为什么会有这样的感受”，这主要运用了（）。A.内容反映B.情感反映C.自我暴露D.澄清5.咨询师在会谈中，适时地总结求助者表达的主要观点或情感，帮助其梳理思路，这种技术是（）。A.概括B.释义C.内容反映D.情感反映6.咨询师通过语言或非语言的方式，向求助者传递某种期望或引导其思考的方向，这种技术是（）。A.引导B.澄清C.内容表达D.共情7.“你刚才说的这个观点，其实和你之前的想法有些矛盾，能再详细说说吗？”这句话可能主要运用了（）。A.澄清技术B.引导技术C.释义技术D.内容表达技术8.在心理咨询中，咨询师通过点头、目光接触、身体微微前倾等非言语行为，向求助者传递关注、理解和接纳的信息，这主要体现了（）。A.言语咨询技巧B.非言语咨询技巧C.咨询关系技巧D.咨询理论技巧9.人本主义心理咨询强调咨询关系的核心条件，其中最基本也是最重要的一条是（）。A.咨询师的专长B.无条件的积极关注C.费用合理D.求助者的问题类型10.当求助者陷入某种负面思维循环难以自拔时，认知行为疗法中常用的引导其识别和挑战这些不合理信念的技术是（）。A.倾听B.共情C.合理化D.苏格拉底式提问11.心理咨询中，保密原则是咨询关系的基础，但下列哪种情况通常不属于保密原则的绝对例外？（）A.求助者可能伤害自己B.求助者可能伤害他人C.求助者要求咨询师为其保密D.求助者患有需要立即强制治疗的严重精神疾病12.在建立咨询关系初期，咨询师向求助者说明咨询的基本原理、过程、角色、收费、保密范围及限制等，这主要是为了（）。A.展现咨询师的专业性B.建立良好的咨询氛围C.获得求助者的知情同意D.缩短咨询时间13.某求助者在咨询中反复抱怨工作压力大，情绪低落，咨询师回应说：“听起来你对目前的工作状况感到非常不满和焦虑。”这句话主要运用了（）。A.内容反映技术B.情感反映技术C.澄清技术D.指导技术14.人本主义咨询师在咨询中强调“此时此地”，注重创造一个安全的、真诚的、共情的咨询氛围，让求助者能够（）。A.回溯过去的原因B.探索当下的感受和体验C.学习具体的咨询技巧D.寻求外部的解决方案15.咨询师在咨询过程中，分享自己与求助者相似的经历或感受，以拉近距离，这种做法被称为（）。A.共情B.反移情C.自我暴露D.情感表达二、多项选择题（请选择所有符合题意的选项）1.倾听技术是心理咨询的基础，其有效性体现在哪些方面？（）A.准确理解求助者的主要问题B.建立信任的咨询关系C.引导求助者自我探索D.控制咨询进程E.展现咨询师的专业形象2.共情技术在心理咨询中的作用包括哪些？（）A.帮助求助者理解自身感受B.缓解求助者的孤独感C.促进咨询关系的建立和深入D.直接改变求助者的认知E.让求助者感到被理解和接纳3.支持技术是指咨询师通过各种方式给予求助者情感上和态度上的积极影响，下列哪些属于支持技术？（）A.鼓励求助者表达情绪B.对求助者的努力和进步给予肯定C.安慰求助者，减轻其痛苦D.帮助求助者分析问题原因E.向求助者保证问题一定能够解决4.澄清技术在咨询中的作用主要体现在哪些方面？（）A.帮助求助者理清思路B.纠正求助者的误解C.明确求助者的模糊表达D.引导求助者探索新的可能性E.验证咨询师的理解是否准确5.咨询师在运用内容反映技术时，需要注意哪些要点？（）A.反映的是求助者的客观事实陈述B.应尽量简洁、准确C.可以结合非言语信息一起反映D.需要获得求助者的确认E.有助于求助者整合信息6.情感反映技术要求咨询师（）。A.准确识别求助者的情绪B.用恰当的语言描述出来C.保持价值中立，不加评判D.必须让求助者认同自己的反映E.反映求助者情绪产生的原因7.引导技术可以运用的方式包括（）。A.提问B.释义C.澄清D.命令E.概括8.咨询伦理是心理咨询师必须遵守的行为规范，其基本原则包括但不限于（）。A.知情同意B.保密C.不伤害D.自我利益最大化E.公正9.建立良好的咨询关系需要满足哪些条件？（）A.咨询师的专业能力和技巧B.求助者的信任和配合C.良好的沟通和理解D.共同的目标和期望E.适当的物理环境10.心理咨询技术的选择和应用受到哪些因素的影响？（）A.求助者的具体情况（问题、人格、价值观等）B.咨询师的理论取向和个人风格C.咨询的阶段和目标D.咨询关系的状况E.外部环境的压力三、案例分析题1.求助者李女士，45岁，因工作压力大、家庭关系紧张、睡眠问题严重前来咨询。她在第一次会谈中情绪激动，抱怨丈夫不理解自己，孩子不听话，工作节奏快，感觉身心俱疲，多次提到“我太累了，什么都做不好，活着没意思”。*针对李女士在会谈开始时的状态，咨询师首先应该运用哪些倾听技术？请简要说明理由。*在表达共情时，咨询师可以尝试从哪些角度理解并反映李女士的感受？*如果李女士在咨询中提到“我总是忍不住想发脾气，控制不住自己”，咨询师可以运用哪些技术来帮助她探索和理解这种情绪和行为的模式？请举例说明。2.某求助者张某，在咨询中多次表达“我觉得自己一无是处，活着没有意义”，并流露出自杀的念头。在一次咨询结束时，张某情绪低落地离开了。*请分析该案例中可能存在的伦理议题。*针对张某流露出自杀念头的情况，咨询师在后续的咨询中应该采取哪些措施？请结合咨询伦理原则进行说明。*咨询师在结束本次咨询时，除了常规的告别，还应特别注意哪些方面？3.求助者王某，大学生，因社交焦虑前来咨询。他在咨询中描述自己在课堂上不敢发言，与同学交往时感到紧张和恐惧，担心自己说错话或被他人评价。咨询师在与王某建立了初步的咨询关系后，希望帮助他更深入地理解自己的焦虑。*咨询师可以运用哪些技术来帮助王某识别和表达他的焦虑情绪？*在王某表达了对社交场合的恐惧后，咨询师可以运用哪些引导性技术帮助他探索这种恐惧产生的可能原因或维持因素？请简要描述提问的思路。*如果王某对咨询师的解释或提问方式感到不适应，提出了质疑，咨询师应该如何回应？请体现人本主义的态度。试卷答案一、单项选择题1.C2.C3.C4.B5.A6.A7.A8.B9.B10.D11.C12.C13.A14.B15.C二、多项选择题1.A,B,C2.A,B,C,E3.A,B,C4.A,C,E5.A,B,C,E6.A,B,C7.A,B,C,D,E8.A,B,C,E9.A,B,C,D,E10.A,B,C,D,E三、案例分析题1.（1）咨询师首先应该运用积极倾听技术，包括专注倾听（如保持目光接触、身体微微前倾）、点头、复述（简要重复求助者部分话语）等。解析思路：李女士情绪激动，表达速度快，且信息量大，咨询师运用积极倾听技术可以传递出“我在认真听你说话”、“我理解你很着急”的信息，帮助她稳定情绪，感受到被关注和理解，为后续的深入沟通创造条件。（2）咨询师可以从共情的角度理解并反映李女士的感受，例如：理解她因工作和家庭多重压力而产生的overwhelmed（不堪重负）感；理解她在追求完美或高要求下可能产生的自我批评和无价值感；理解她因需求未被满足而产生的委屈和愤怒。反映时可以说：“听起来你同时承担着工作和家庭的重担，感觉非常吃力，很多事情让你觉得无法做好，甚至让你产生了很累、很没用这些想法。”解析思路：共情要求咨询师尝试站在求助者的角度，用其能理解的语言描述其内在感受和状态。这里需要捕捉李女士言语和非言语中流露出的核心情绪（如疲惫、委屈、无价值感），并进行尝试性反映，以验证理解并促进其自我觉察。（3）咨询师可以运用澄清技术帮助张某明确表达其情绪和行为模式，例如：“你刚才提到‘总是忍不住想发脾气，控制不住自己’，能具体说说通常是在什么情况下或者因为什么事情会让你特别容易生气吗？”或者运用苏格拉底式提问引导其探索，例如：“当你说‘控制不住自己’时，你具体指的是什么感觉或想法在那一刻出现？这些感觉或想法和你的‘发脾气’之间有什么联系吗？”还可以运用内容反映，例如：“你提到感觉生气时‘控制不住自己’，是意味着你很难停下来或者很难改变当时的反应吗？”解析思路：澄清技术帮助求助者整理和明确模糊的想法或感受。苏格拉底式提问通过层层追问，引导求助者进行内省，探索行为背后的认知和情绪因素。内容反映则帮助求助者客观化自己的体验。这些技术有助于张某深入理解自己的焦虑触发因素和反应模式。2.（1）该案例中可能存在的伦理议题包括：知情同意（是否充分告知风险？）、保密（自杀风险的保密限制？）、不伤害（有自杀风险是否构成伤害风险？）、知情同意与自决（如何尊重张某的自决权同时保护其安全？）。解析思路：伦理议题的识别需要基于咨询伦理的核心原则。求助者表达自杀念头直接关联到生命安全和伤害风险，这必然触及保密原则的例外情况（保护生命是最高优先级）以及知情同意（需告知风险）等核心伦理规范。（2）针对张某流露出自杀念头，咨询师应：①立即评估自杀风险（具体计划？实施意愿？手段？时机？）；②根据评估结果，决定是否需要打破保密原则，并立即采取行动（如联系紧急联系人、危机干预机构、精神科医生或报警，视风险等级而定）；③在后续咨询中，将安全放在首位，制定安全计划；④与张某沟通，解释自己的担忧和需要采取的措施（在法律和伦理允许范围内，尊重其知情权）；⑤持续评估风险。所有行动都应遵循最低伤害原则，并记录所有措施和沟通。解析思路：伦理原则指导实践。面对自杀风险，不伤害原则和保护生命优先于绝对的保密。咨询师需要采取立即、果断、负责任的行动，同时尽可能保持与求助者的沟通和尊重。行动依据风险评估，并需记录备案。（3）咨询师在结束本次咨询时，应注意：①再次强调安全的重要性，特别是如果采取了安全计划；②明确下次咨询的时间和内容，确保求助者知道有持续的支持；③如果判断风险高，可能需要在结束时陪伴求助者到安全的地方或确保其处于安全环境；④根据评估结果，可能需要考虑转介给更适合处理严重精神问题的专业人士（如精神科医生）；⑤保持专业态度，不流露个人情绪，但表达真诚的关心。解析思路：结束咨询不仅是礼貌，在危机情况下更是关键环节。需要确保求助者在结束时的安全，提供明确的下一步支持，并根据风险等级做出专业判断和行动。3.（1）咨询师可以运用情感反映技术帮助王某识别和表达焦虑情绪，例如：“当你想到要在课堂上发言时，你似乎感到很紧张，是吗？”或“和同学交往时，你描述自己感到心慌、手抖，这听起来让你很不舒服。”此外，内容反映也可以帮助其梳理思路，例如：“你说在社交场合会担心被评价，这个担心的想法让你感到很压力。”解析思路：焦虑往往伴随着强烈的情绪体验。情感反映直接针对这些情绪，帮助求助者命名、承认并关注自己的感受。内容反映则有助于梳理引发焦虑的具体情境和想法。（2）咨询师可以运用澄清技术，例如：“你提到在课堂上不敢发言，能具体说说是什么让你害怕吗？”；运用苏格拉底式提问引导探索原因，例如：“这种害怕通常在什么之前出现？当时你脑子里在想什么？这种想法会让你身