小学三年级数学的教案

小学三年级数学的教案

【教学内容.

苏教版三年级下册第42-43页综合实践“算24点”.

【教学目标.

1。让学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，选择计算的方法和过

程，算出“24点”的结果.

2o使学生经历学习的过程，进一步提高口算能力，培养思维灵活性，发展学生

数感.

3。激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发

学生学习数学的兴趣.

【教学重点.

掌握算“24点”的规则和基本方法.

【教学难点.

会用4张牌算“24点”.

【教学过程.

情景导入激趣引.

1、课前谈话.

师：今天数学课，我们带来了什么？关于扑克牌你有哪些了解.

玩过吗.

交流：好的孩子们，扑克牌中还隐藏着这样的知设。（知识链接.

学生阅读，师随机出示大王、小王、四种花色.

过渡：有趣吧！四种花色正好对应着我们的四个小组c你们小组选那种花色作为

队标？（相机分组：红桃、方块、梅花、黑桃.

提示：整理一下桌面，准备上课。（上课，师生问好。.

2、激趣引入.

揭题：小扑克，大学问!这两张牌还认识吗？（大王、小王.

大王爱算计，小王点子多（翻牌、揭题.

今天我们就来学习【板书：算24点.

二、感知体验层层推.

（一）介绍规则体会算.

1、师：老师这里有10张扑克牌。（课件：A—10各一张.

明确：分别是?这里的A表示1.

交流：若从这10张牌中选两张算出24,你会选.

2、考考你，看谁反应快：（适时拿出3、8、4、6.

我出3,你出0;我出8,你出（）；三八（）.

我出4,你出（）；我出6,你出（）；四六（）.

3、过渡：借助口诀，我们可以很快的算出24.

如果老师出两张牌（出示3、9）,请你出一张（A反面朝上）算24,你想出什么

牌？（同桌交流.

师：怎么想的?用加、减、乘、除分别算出12、6、27、3.

生1：我选2,因为12X2.

生2：我选4,因为6X4.

生3：我选3,因为27—3.

生4：我选8,因为3X8.

师：真爱动脑筋，给每个队加一颗星.

师：想不想看看这张是几？（除了刚才的四种选法，还有其他的吗?.

出示：[3、9、A],如果这张牌是A,怎么算出24.

过渡：展示一下我们学到的新本领.

（二）新手上路引导算.

lo要求：任意拿出3张扑克牌，根据3张扑克牌上的数，用加、减、乘、除法

进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24.

7、6、.7、8、.

2o对话交流.

师：对了，借助口诀，看6想4;连加也行.

（三）能手展示尝试算.

师：我们继续.

1、你能用下面各组牌上的3个数算出24吗.

2、完成学习单《能手展示》，在横线上写算式.

3、汇报交流，（各小队加一颗星.

（四）高手对决提升算.

1、过渡：这三组都能算出24,老师这有三张牌能算吗.

（1、2、5依次贴在黑板上.

生：思考、疑惑.

师：有的可能真的算不出来，但也有些是知识水平的限制.

2、如果再添一张（反面），几张牌?现在算得出来吗.

出示:1、2、5、.

（观察一下，看8,想3其余3张牌能，奏出3吗。（同桌讨论方法）把计算过程写

在学习单上.

3、交流：谁来分享你的方法?有其他方法吗.

评价：真是“人多智慧广”，让我们的争星活动继续.

4、合作探究.

活动一：必答.

规则：每个小队一道题，答对得一颗星，答错不得星。（适时掌声.

师：现在为止，每个队得分一样，平分秋色，激烈的竞争还在后面.

活动二：抢答.

规则：第一个举手的回答，答对得一颗星，答错倒扣一颗星.

一号：1o7<>8。4;二号：6o5<>4o4;三号：2。5。3。1;四号：5。6。9。1.

师：果然眼疾脑快，抢答题过后，暂时领先的是：）队，胜不骄，败不馁的，还

有机会.

活动三：选答.

规则：根据题目难易，有一颗星、两颗星、三颗星。先选几星，答对就加几颗

星，答错了倒扣相应的星数.

激趣：哪个组先来?一一先商量一下选几星.

一星.

两星.

三星.

让我们一见分晓，得星最多的是（）队，让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺.

（五）大显身手交流算.

1、师：刚才是我们分队比赛，我们还可以4人小组比赛.

【点击：视频.

活动要求：四人一组，每人从自己的牌中任意拿出一张，谁先算得24,牌就归

谁。如果计算的结果得不到24,就换牌再算.

2、课外延伸.

课后，我们可以和同桌或父母来一次“算24点”争霸赛，比比谁厉害.

三、建构生成拓展延.

1、回顾反.

回顾算“24点”的活动过程，你有哪些收获.

生：我们用扑克牌算24点.

生：口诀算24点;+、一、X、/混合运算的.

生：不同的牌都可以算24点.

生：相同的牌有不同的算法.

2、游戏拓.

其实，不仅“算24点”游戏中隐藏着数学知识，其他游戏中也有。想不想看

看.

俄罗斯方块一一隐藏着平移、旋转的知识.

愤怒的小鸟一一要想打中目标，注意方向、距离.

石头剪刀布一一告诉我们：胜负平的可能性是相等的.

4、结语.

好的，孩子们：让我们带着数学的眼光，勤于观察、善于思考，相信你会有更

大的收获。谢谢孩子们.

小学三年级数学的教案.

教案设.

设计说.

本节课的教学设计主要突出以下几点.

1.注重学生的自主探究.

《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。木

教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根

据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方

法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课

的知识奠定了基础.

2.鼓励算法多样化.

《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多

样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较

中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样

设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感.

课前准.

教师准备PPT课.

教学过.

。创设情境，导入新.

L创设情境。（课件出示.

师：同学们，你们爱吃水果吗？（爱吃.

师：看，老师这里有三种水果，分别是草寿、橙子和苹果，在水果盛装的过程

中还有•好多学问呢，你们想了解吗？（想.

2.导入新课.

师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位

数，整十、整百数，几百儿十数乂该如何口算呢。今天我们就进一步来学习口算

乘法.

设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从

学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引

起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课.

。开放探究，得出结.

一、教学例1.

1.观察情境图，提出问题.

课件出示例1情境图.

(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。(每筐装15盒草莓，

一位阿姨买3筐.

(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。(组织学生组内交流，发表

自己的想法.

(3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒.

2.探究口算方法，明确算理.

(1)引导学生理解题意并列式.

(学生汇报，老师板书：15X3.

(2)小组之间互相交流这样列式的理由.

(因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3

个15是多少，所以列式为15X3.

(3)讨论、交流15X3的口算方法.

［把每筐草每分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒

和3个5盒，先算3个10盒是10X3=30(盒)，再算3个5盒是5X3=15(盒)，

最后把两次口算的结果加起来，30+15=45(盒).

3.拓展延伸.

(1)出示题目:150X3=

(2)思考口算方法，汇或交流.

(口算150X3时，先算15X3=45,再在45的末尾添上一个0.

⑶观察、对比，交流算式的不同之处.

(15X3与150X3进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，第二个

乘数没有变化.

小学三年级数学的教案.

教学目.

1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用.

2.能根据任意方向和距离确定物体的位置.

3.发展学生的空间观念.

教学重.

用方向和距离描述物体的位置.

教学难.

对任意角度具体方向的准确描述.

教学过.

一、创设情.生成问.

春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越

野比赛，现在老师将越野图展现给大家.

二、探索交•解决问.

1.出示越野图的起点和终点位置.

2.如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有叶么

好处?为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点.

3.自主探究，小组讨论，合作交.

例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学

时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个

条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进

行探索.

知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况?这样确定方

向准确吗?怎么样走会更加的准确.

准确的可以说是东偏北30。，那可以用北偏东60°这样表示吗?在说具体位置

时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向

就把那个方向放在前面.

（距.1千米）如果没有距离又会怎样.

1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离.1千米。你学会表示了吗.

三、巩固练.内化提.

做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，

使学生进一步明确确定方向的具体方法.

练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习.

四、回顾整•反思提.

我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确

定方向标.

小学三年级数学的教案.

教学内容：教材第44-45.

教学目标.

1、结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样

化.

2、能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程.

3、在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识.

教学重点：培养学生的估算能力.

教学难点：能较准确的进行估算.

教学过程.

一、情境创.

我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有0多人，刘老师大约

40岁等等，这些值都是估算值.

现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗.

学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题.

二、自主探.

买门票大约要多少钱?请同学们试着帮忙估算一下吧.

你还有其它方法吗？（1；把9看作10,把92看作90,约需900元。10X

90=900（元.

（2）把92看作90,需810元。9X90=810（元.

（3）把9看成10,需920元。10X92=920（元）….

三、合作交.

1.小组交.

把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗?一定要说清楚你估算的过程呦.

2.全班交.

哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说.

3.计算一下，看实际需要多少元.

想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算.

1.小组内交流估算的方法，然后共同算法.

2.小组内选派代表发言，其他小组准备作补充.

3.9X92=828（元.

把92看成90只不过少看了两个9,而把9看成却多看了1个92,所以.

92看成90更接近计算结果.

四、实践与应.

1.估算一下：在大桥上观察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车

通过.

2.估算一下这文章大约有多少字.

3.小组合作，估计1千克黄豆大约有多少粒.

4.作业:书上45页第2题.

板书设.

估.

(1)把9看作10,把92看作90,约需900元.

10X90=900(元.

(2)把92看作90,需810元.

9X90=810(元.

(3)把9看成10,需920元.

10X92=920(元)….

实际计算.

9X92=828(元.

教学随笔.

小学三年级数学的教案.

【教学目标.

1.通过观察、比较学生知