1116五年级【道德与法治(统编版)】我们神圣的国土(第五课时)-1教学设计

课题我们神圣的国土（第五课时）教学目标教学目标：1.了解我国不同地区自然环境的差异。2.知道并理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。教学重点：了解我国不同地区自然环境的差异。教学难点：知道并理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。教学过程时间教学环节主要师生活动6分钟一、通过识图，分析数据，认识到我国有多种多样的自然环境。（一）环节一：理解相关语句，了解不同地区的生产方式是不同的。1.引导学生说说对“靠山吃山靠水吃水”这句话的理解。2.学生结合四个地区的特点进行交流。3.小结：看来，不同的地区的生产方式是不同的。（二）环节二：识图分析数据，认识到我国有多种多样的自然环境。1.提问：为什么这四个地区的生产方式会大不相同呢？2.引导学生看《中国地形图》。3.学生分别在地形图中指出这四个地方在地形图中的位置。4.引导学生通过不同地区气温变化谈感受。5.小结：从生产方式的差异上，能感受到我国有多种多样的自然环境。7分钟二、调查反馈，认识到自然环境对生产方式的影响。1.围绕学习单展开讨论：家乡的生产受到哪些自然环境的影响？2.学生交流看法。3.播放视频：《新疆吐鲁番的葡萄》《成都的自然环境》4.小游戏：猜猜我的家乡5.学生结合刚才的学习进行交流。6.小结：人们根据当地独有的自然环境，选择了最为适合的生产活动，用自己勤劳的双手，把家乡建设得更加美好。7分钟三、创设情境，了解自然环境对生活方式的影响，并学会尊重与接纳。（一）环节一：创设情境，围绕教材提供，认识到自然环境对人们生活的影响。1.呈现教材上的事例：林宇、周弟和秦川家乡的生活方式。2.学生交流。3.小组交流：自然环境对人们生活方式有什么影响？4.出示表格进行分析。5.播放视频《水上人家》：分析水上人家的生活与当地自然环境的关系。6.小结：由于自然条件不同，使得不同地区的人们生活存在着很大的差异。“一方水土养一方人”不同地区的人们能够充分借助当地的资源，创造出幸福的生活。（二）环节二：对不同地区人们的生活方式懂得理解与接纳。1.播放视频《十里不同风，百里不同俗》：说说你的理解。2.学生交流。3.对接生活：去内蒙古草原和古城西安旅行的经历。4.小结：我们应该了解当地人们的生活习惯，应该做到入乡随俗，感受当地的文化。板书我们神圣的国土一方水土一方生活增加了解相互尊重生产、生活方式各具特色地形复杂气候多样增加了解相互尊重生产、生活方式各具特色地形复杂气候多样课后测试题填空题（每空2分，共40分）我国的陆地面积（）多万平方千米，是世界上面积第（）大的国家。（）是我国第一大岛。全国分为省、（）、直辖市。我国有群山环抱的（）和一望无际的（）（）是我国第一长河。长江和黄河都是自（）向（）流向大海。我国地形复杂，气候（）。我国有（）个民族，其中，（）族人口最多。我国各民族分布呈现（）、（）、交错杂居的特点。在长期实践和不断交往中，各民族相互（）、相互（）、相互（），共同创造了光辉灿烂的中华文化。各民族只有相互（），彼此（），互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。汉族说“万事如意”，（）族用“扎西德勒”表示“万事如意”。判断题（正确的在括号后边打“√”，错误的打“×”，每小题2分，共20分）我国是个海陆兼备的国家。（）我国现有2个特别行政区。（）长江流域是世界古代文明的发祥地之一。（）保护世界遗产，需要人类的共同努力。（）不同地区人们的生产生活有很大的差异。（）我国有54个少数民族。（）中华人民共和国各民族一律平等。（）我国经济今天取得的成就是汉族努力的结果。（）泼水节是彝族、白族同胞的节日。（）全面建成小康社会，一个民族也不能少。（）选择题（每小题3分，共24分）我国现有（）个省。（）A.21B.22C.234个直辖市是北京、天津、上海和（）。（）重庆B.深圳C.济南（）是中华民族的摇篮。（）天山B.黄河C.长江被列入世界文化与自然双重遗产名录的是（）故宫B.西湖C.泰山根据2010年第六次全国人口普查数据，我国总人口已达（）亿。（）A.13.7亿B.13.5亿C.13.3亿下列选项中不属于各民族格局的是（）你中有我B我中有你C.交错杂居下面的图片是哪个民族的服饰（）回族B.蒙古族C.维吾尔族实施兴边富民行动有利于（）维护民族团结B.文化上兼收并蓄C.推动各地经济社会快速发展简答题（每小题8分，共16分）列举两个中国的世界自然遗产。2.我国的社会主义新型民族关系是怎样的？部分答案填空题1.960三2.台湾岛3.自治区4.盆地平原5.长江6.西东7.多样8.56汉9.大散居小聚居10.借鉴欣赏促进11.了解尊重12.藏二．判断题1.√2.√3.×4.√5.√6.×7.√8.×9×10.√三．选择题1