人教部编版道德与法治四年级上册3、我们班他们班教案

人教部编版道德与法治四年级上册3、我们班他们班教案其他班级的优点，并不会减少我们对自己班级的喜爱，反而能让我们打开眼界，学到更多。活动二：竞争！合作？班级间的“交响曲”1.辩论赛：“竞争”利弊谈师：在学校生活中，班级之间难免会有一些比赛和竞争，比如运动会、卫生评比、知识竞赛等。竞争到底好不好呢？我们来开展一个小小的辩论赛，正方观点是“班级间的竞争利大于弊”，反方观点是“班级间的竞争弊大于利”。（学生分成小组，简单准备后进行简短辩论）2.教师引导与总结：师：感谢双方同学的精彩发言。其实，竞争本身没有绝对的好坏，关键在于我们用什么样的心态去面对，以及如何参与竞争。健康的竞争可以激发我们的潜力，让班级更有活力；但如果只想着赢，甚至采取不正当的方式，就会伤害班级之间的感情。3.案例分析：师：（展示班级间友好竞争、共同进步的正面案例，或合作完成某项任务的成功案例）大家看，在这个例子中，班级之间是如何相处的？这样的竞争和合作，给大家带来了什么？4.角色扮演：设定情境：学校要举办合唱比赛，我们班和隔壁班都进入了决赛。比赛前，我们班有同学发现隔壁班在排练一个很有创意的动作，我们该怎么办？（学生分组扮演不同角色，如发现者、班干部、普通同学等，演绎不同的处理方式和结果）师：通过角色扮演，我们发现，面对竞争，我们可以选择良性互动，互相学习，共同提高。活动三：携手同行，合作共成长1.头脑风暴：合作的可能性师：除了竞争，班级之间还可以有很多合作的机会。大家想一想，我们班和他们班可以一起开展哪些有意义的合作活动呢？（引导学生思考学习上的互助、活动中的协作、公益劳动等）2.制定“合作倡议”：师：同学们的想法都非常好！现在，请各小组选择一个你们认为最可行的合作活动，共同商议并制定一份简单的“合作倡议书”，说明活动内容、目的以及可能带来的好处。3.分享与展望：各小组分享“合作倡议书”，教师给予鼓励和建议。师：如果这些合作能够实现，你期待看到什么样的场景？班级之间的合作，能给我们带来哪些快乐和收获？（三）巩固拓展：知行合一，积极践行1.我的行动宣言：师：通过今天的学习，我们对“我们班”和“他们班”有了更全面的认识。现在，请大家静静地想一想，今后，当你再面对“他们班”的同学时，你会怎么做？当班级之间有竞争时，你会如何表现？请写下一句你最想对自己说的话，作为行动的小宣言。2.“互助共进”小约定：师：老师提议，我们可以把今天收集到的“班级优点卡”进行整理，送给对应的班级，表达我们的欣赏。同时，我们也可以主动向他们班学习某项优点，或者邀请他们班一起参与我们设计的某个小活动。（四）总结提升：情感升华，展望未来1.课堂小结：师：同学们，今天的课即将结束。通过这节课的学习，我们知道了每个班级都有自己的闪光点，值得我们去欣赏和学习。班级之间，既有良性的竞争，更需要真诚的合作。竞争让我们进步，合作让我们更强。2.情感共鸣：师：无论是“我们班”还是“他们班”，我们都生活在同一个校园里，都是这个大家庭中的一员。欣赏他人，就是提升自己；帮助他人，就是快乐自己。3.发出号召：师：让我们带着今天的收获和感悟，用欣赏的眼光看待每个班级，用友善的态度对待每位同学，用合作的精神共同创造美好的校园生活。愿我们年级的各个班级，都能像兄弟姐妹一样，携手并肩，共同成长！（可以播放一段年级内各班级友好互动、共同活动的温馨视频作为结束）八、板书设计我们班他们班*发现闪光点→欣赏、学习*（学生列举的优点关键词）*竞争与合作*竞争：良性、进步、规则*合作：互助、共赢、快乐*携手同行→共同成长（板书力求简洁明了，突出重点，用箭头和关键词连接，形成一个积极向上的视觉引导。）九、教学反思本课教学通过一系列贴近学生生活的活动设计，旨在引导学生突破“本位主义”的局限，学会用更开阔、更包容的心态看待班级间的关系。在实际操作中，需要注意以下几点：1.情境的真实性与典型性：所创设的情境和案例应来源于学生真实的校园生活，能够引发学生的情感共鸣和深度思考，避免过于理想化或极端化。2.学生的主体性与参与度：要充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆表达真实想法，即使是一些片面或不成熟的看法，也应作为教学的生成性资源加以引导，而非简单否定。3.价值引导的潜移默化：对班级间竞争与合作的引导，应避免空洞说教，而是通过学生的自主体验、思辨和感悟，内化为自身的价值认同和行为准则。4.教学效果的延伸性：课堂教学的结束并不意味着教育的终结，应鼓励学生将课堂上学到的理念和方法运用到实际生活中，教师可后续组织