苏教版二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案

苏教版二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案答：一共有69人。教学反思（课后填写）*学生对相同数位对齐的掌握情况如何？*竖式书写格式是否规范？*对于算理的理解，哪些学生还存在困难？如何进行个别辅导？*情境创设是否有效激发了学生的学习兴趣？第二课时：两位数加两位数（进位）（以下课时以此类推，详细设计各环节，突出进位加法的算理“个位满10向十位进一”，强调进位“1”的标记和计算。）...(后续课时设计按此模式展开，根据具体教学内容调整目标、重难点、教学过程等)...第十课时：解决实际问题（两步计算）教学目标1.使学生经历解决两步计算实际问题的过程，学会分析数量关系，能正确列式解答。2.培养学生初步的观察、分析和解决问题的能力，以及有条理思考的习惯。3.感受数学在生活中的应用，增强应用数学的意识。教学重难点*重点：理解两步计算实际问题的数量关系，掌握解题方法。*难点：找准中间问题，确定先算什么，再算什么。教学准备课件、情境图、练习纸。教学过程一、复习旧知，激活经验1.口头提问：*商店里有苹果20个，梨15个，苹果和梨一共有多少个？（学生口答，说说怎样想的）*妈妈买了30个橘子，吃了一些后还剩12个，吃了多少个？（口答，说思路）2.谈话：我们已经能解决一些一步计算的实际问题。今天，我们要来挑战更复杂一点的问题，需要两步才能算出来。（板书课题：解决实际问题）二、自主探究，学习新知1.出示情境图（教材例题）：*例如：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有25本，科技书比故事书多8本。科技书有多少本？两种书一共有多少本？2.理解题意：*提问：从图中（或题目中）你知道了哪些信息？要求什么问题？*引导学生找出已知条件和两个问题：*已知：故事书25本，科技书比故事书多8本。*问题1：科技书有多少本？*问题2：两种书一共有多少本？3.分析问题，确定思路：*提问：这两个问题，我们能直接算出第二个问题“两种书一共有多少本”吗？为什么？（不能，因为不知道科技书有多少本）*指出：要解决第二个问题，必须先知道什么？（科技书的本数）*小结：第一个问题“科技书有多少本”就是我们解决第二个问题的前提，我们把它叫做“中间问题”。所以，这道题要分两步做：第一步，先算科技书有多少本；第二步，再算两种书一共有多少本。4.列式解答：*第一步：算科技书的本数。*提问：科技书比故事书多8本，故事书有25本，科技书有多少本？怎样列式？*学生回答，教师板书：25+8=33（本）*提问：为什么用加法？（求比一个数多几的数是多少，用加法）*第二步：算两种书一共的本数。*提问：现在知道故事书25本，科技书33本，两种书一共有多少本？怎样列式？*学生回答，教师板书：25+33=58（本）*提问：为什么用加法？（把两部分合起来，用加法）5.检验与口答：*提问：我们算得对不对呢？可以怎样检查？（把算出来的科技书33本，和故事书25本比一比，是不是多8本？33-25=8，对的。再把25和33加起来，确实是58本。）*引导学生完整口答两个问题。6.回顾反思：*提问：解决这个问题，我们是分几步做的？先算了什么，再算了什么？*强调：解决两步计算的问题，关键是要找到先算什么，也就是要找出“中间问题”。三、巩固练习，提升能力1.“想想做做”第1题：*学生读题，找出已知条件和问题。*同桌讨论：要先算什么？再算什么？*独立列式解答，指名板演。*集体交流订正，说说每一步算的是什么。2.“想想做做”第2题：*课件出示情境，学生独立完成。*重点引导学生说出：先求什么，再求什么。3.补充练习：*小红有20张画片，小明比小红少5张。两人一共有多少张画片？*学生独立思考，解答，交流思路。四、课堂总结，回顾方法1.今天我们学习了什么？（解决两步计算的实际问题）2.解决这类问题时，我们通常要先做什么？（找到中间问题，先算第一步）3.布置作业：完成练习册中相应的练习。板书设计解决实际问题（两步计算）例：故事书25本，科技书比故事书多8本。科技书有多少本？两种书一共有多少本？知道了什么？*故事书：25本*科技书：比故事书多8本*问题1：科技书有多少本？*问题2：两种书一共有多少本？怎样解答？*先算：科技书有多少本？（中间问题）25+8=33（本）*再算：两种书一共有多少本？25+33=58（本）口答：科技书有33本，两种书一共有58本。（后续单元复习课等也按此结构进行设计）单元教学建议1.注重算理教学，理解加减法的本质：教学中要充分利用小棒、计数器等直观教具，让学生在操作中理解“相同数位对齐”、“从个位算起”、“满10进1”、“退1当10”等算理，避免死记硬背。2.加强笔算与口算的联系：口算基础好，笔算才能更顺利。在