古诗词教学习惯教研记录

古诗词教学习惯教研记录一、会议基本信息*会议主题：古诗词教学中学生良好学习习惯的培养策略探究*会议时间：近期某周三下午*会议地点：学校三楼会议室*参与人员：全体语文组教师*主持人：教研组长（李老师）*记录人：（王老师）二、教研背景与目标古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，其教学对于提升学生的文学素养、审美能力及文化自信具有不可替代的作用。然而，在实际教学中，我们发现部分学生在古诗词学习中存在诸多不良习惯，如：诵读不投入、理解停留在表面、积累零散无序、缺乏主动品味与探究的意识等，这些都直接影响了古诗词教学的效果。本次教研旨在：1.梳理当前学生在古诗词学习中普遍存在的不良习惯表现。2.共同探讨培养学生良好古诗词学习习惯的有效途径与方法。3.形成一套具有操作性的古诗词学习习惯培养方案，以期提升我校古诗词教学质量。三、教研主要内容与过程纪要（一）当前学生古诗词学习习惯现状分析主持人引导大家结合日常教学观察，畅谈学生在古诗词学习中存在的习惯问题。*张老师（高一年级）：学生在预习环节普遍不够充分，对作者生平、创作背景等相关知识缺乏主动了解的意识，导致课堂上对诗歌情感的把握不够深入。诵读时，很多学生只是念字，缺乏对节奏、韵律的感知，更谈不上情感的投入。*刘老师（高二年级）：学生在理解诗句含义时，过分依赖参考书和老师的讲解，缺乏独立思考和联想的能力。对一些关键词句的品味不够，往往满足于“大概懂了”，而不去深究其中的妙处。笔记习惯也有待加强，很多学生只是抄板书，缺乏自己的整理和感悟。*陈老师（高三年级）：学生在知识迁移和拓展运用方面能力较弱。学过的诗词积累不够系统，难以形成知识网络，导致在鉴赏新的诗词时，无法有效调动已有的知识储备。对于诗词中常见的意象、表现手法等，缺乏归纳总结的习惯。*其他老师补充：部分学生学习兴趣不高，被动接受；背诵多为短期记忆，缺乏周期性复习；书写不规范，对古诗词的敬畏感不足等。（二）良好古诗词学习习惯的构成要素探讨经过热烈讨论，大家一致认为，良好的古诗词学习习惯应至少包含以下几个方面：1.主动预习与背景了解习惯：课前主动查阅作者、时代背景、相关典故等，为理解诗歌奠定基础。2.规范诵读与涵咏习惯：做到读准字音、读清节奏、读出情感，在反复涵咏中体会诗歌的音韵美和意境美。3.勤于思考与质疑探究习惯：对诗句含义、艺术手法、思想情感等主动思考，敢于提出疑问，并尝试通过多种途径解决。4.系统积累与整理习惯：及时整理笔记，积累重点字词、名句、意象、手法，并进行分类归纳，构建个人知识体系。5.品味鉴赏与联想拓展习惯：能够品味语言的精妙，感受诗歌的意境，并能联系生活实际或其他作品进行拓展思考。6.规范书写与正确引用习惯：书写工整美观，在写作或交流中能准确、恰当引用所学诗词。（三）培养学生良好古诗词学习习惯的策略与方法研讨针对上述习惯要素，各位老师分享了自己的经验和思考，形成以下策略：1.激发兴趣，奠定习惯养成的内驱力：*引入诗词相关的故事、音乐、绘画、影视片段等，创设情境，激发学生学习热情。*开展诗词朗诵会、知识竞赛、角色扮演等活动，让学生在参与中感受古诗词的魅力。*鼓励学生将诗词与现实生活联系，体会其当代价值。2.示范引领，明确习惯养成的标准：*教师自身要做好示范，无论是诵读的语调情感，还是板书的工整美观，都要为学生树立榜样。*明确各项学习习惯的具体要求和操作方法，如如何做预习笔记、如何进行诗词积累等，提供范例供学生参考。3.过程指导，细化习惯养成的步骤：*预习指导：设计结构化的预习任务单，引导学生有目的地进行预习，如“作者简介我来查”、“重点字词我来注”、“初读感受我来写”。*诵读指导：教授基本的诵读技巧，如停顿、重音、语速等，通过范读、领读、跟读、配乐读等多种形式，引导学生读出韵味。*笔记指导：指导学生采用不同的笔记方法，如批注式、提纲式、思维导图式等，鼓励学生记录自己的思考和感悟，而非简单抄录。*积累指导：引导学生建立“古诗词积累本”，按主题（如思乡、咏史、边塞等）、按意象（如月亮、柳树、梅花等）、按手法（如比喻、拟人、用典等）进行分类整理，并定期回顾。4.评价激励，强化习惯养成的持续性：*关注学生在学习过程中的习惯表现，及时给予肯定和鼓励，如设立“诵读小能手”、“积累小达人”等荣誉。*将学习习惯纳入学生的过程性评价，不仅关注知识掌握，更关注习惯养成。*定期检查学生的积累本、预习笔记等，进行反馈和指导，帮助学生不断改进。5.营造氛围，优化习惯养成的环境：*利用教室文化墙、学习园地等展示学生的优秀诗词作品、积累笔记。*鼓励学生在班级内分享自己喜欢的诗词及感悟，形成良好的诗词学习氛围。四、问题与反思*如何在有限的课堂时间内平衡知识传授与习惯培养？*对于学习习惯较差的学生，如何进行更具针对性的辅导和引导？*如何有效评估学生学习习惯的养成程度？*如何将古诗词学习习惯的培养与现代信息技术有机结合？五、教研总结与行动建议李组长总结：本次教研活动大家讨论充分，发言积极，对古诗词教学习惯的重要性有了更深刻的认识，并梳理出了一系列具有实践意义的培养策略。良好习惯的养成非一日之功，需要我们长期坚持，常抓不懈。行动建议：1.各年级组根据本年级学生特点，参考本次教研成果，制定本年级古诗词学习习惯培养的具体实施方案。2.每位教师在下次公开课中，至少重点体现一种学习习惯的培养，并在课后进行教学反思。3.两周后，各年级推选一名教师分享习惯培养的初步实践经验。4.由备课组牵头，整理一份“古诗