人教版小学语文四年级上册第15课《猫》的教案

人教版小学语文四年级上册第15课《猫》的教案一、教材分析《猫》是著名作家老舍先生的一篇状物散文，也是人教版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生留心观察周围事物，体会作者是如何抓住事物特点进行生动描写的。老舍先生的《猫》，语言朴实无华，却字字含情。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。文章结构清晰，先总写猫的性格古怪，再分述其具体表现，最后写小猫的可爱，条理分明。作者运用了拟人等修辞手法，将猫的灵性和作者的喜爱之情表现得淋漓尽致。这篇课文是培养学生观察能力、语言表达能力和情感体验的优秀范例。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对小动物普遍抱有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写动物的课文，对抓住动物特点进行描写的方法有初步的感知。然而，对于老舍先生这种“大作家写小事物”的独特视角，以及通过看似矛盾的词语（如“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”）来表现猫的“古怪”性格的写作手法，学生理解起来可能存在一定难度。同时，对于作者如何将对猫的喜爱之情融入字里行间，也需要教师的悉心引导。因此，教学中应注重引导学生品读关键词句，体会作者情感，并学习其写作方法。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。*学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容。*通过品读、感悟、讨论，体会作者的情感和生动形象的语言。*通过比较阅读、拓展阅读，加深对写作方法的理解和运用。3.情感态度与价值观：*感受作者对猫的喜爱之情，培养热爱小动物的情感。*体会作者观察的细致和对生活的热爱，培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。*学习作者抓住猫的特点进行描写的方法，特别是描写猫性格“古怪”的部分。*教学难点：*体会猫性格的“古怪”之处，理解作者为什么能把猫的缺点也写得那么可爱。*感悟作者运用具体事例表现动物特点的写作方法，并尝试运用。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含老舍先生简介、猫的图片或视频、重点词句等），准备《猫》的朗读音频。*学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；搜集有关老舍先生的资料或关于猫的趣闻。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生自由回答）今天，老师要给大家介绍一位特别的朋友，它也是很多同学喜欢的小动物——猫。（板书：猫）谁能用一个词或一句话说说你对猫的印象？（生自由发言，如：可爱、调皮、机灵等）2.师：著名作家老舍先生也非常喜欢猫，他还专门为猫写了一篇文章呢！今天，我们就一起来学习老舍先生的《猫》，看看他笔下的猫是什么样的。（补充板书：15.猫老舍）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示本课生字词（如：古怪、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、解闷、勇猛、满月、淘气、无忧无虑等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“屏”是多音字，在“屏息凝视”中读bǐng；“闷”是多音字，在“解闷”中读mèn。*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思，如“屏息凝视”、“尽职”、“无忧无虑”。3.再读课文：学生默读课文，思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？（学生初步感知，可自由发言）（三）细读品味，感受“古怪”1.师：课文一开始就说“猫的性格实在有些古怪”。（板书：性格古怪）“古怪”是什么意思呢？（生答：奇怪、特别）猫的性格到底有多古怪呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出描写猫性格古怪的句子，用“~~~~”划出来。2.学生自主学习，教师巡视指导。3.交流汇报，品读感悟：*板块一：老实与贪玩*师：猫的性格古怪，表现在它既老实又贪玩。（板书：老实——贪玩）从哪些句子可以看出它老实？（它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）“成天睡大觉”、“无忧无虑”，多自在啊！谁来读读这句，读出猫的老实劲儿。*师：可它又是贪玩的，从哪里看出来？（可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）“一天一夜”、“任凭……也……”，这贪玩的劲儿可真足！谁来读读，读出猫的贪玩。*师：你看，既老实又贪玩，这是不是很古怪？*板块二：贪玩与尽职*师：猫不仅老实又贪玩，它还——（生接：贪玩又尽职）（板书：——尽职）它怎么尽职呢？（它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）*理解“屏息凝视”：谁来做做“屏息凝视”的样子？（学生体验）“屏息凝视”是怎样的？（连呼吸都不敢大声，眼睛一动不动地盯着。）“一连几个钟头”，多有耐心啊！“非……不可”，表现了猫抓老鼠的决心。*指导朗读：谁能把猫的这种尽职、专注读出来？（指名读，评价，齐读）*板块三：温柔可亲与一声不出*师：猫的古怪性格还体现在它高兴和不高兴的时候。高兴时怎么样？（用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。）*体会“蹭”：这个“蹭”字用得好不好？好在哪里？（“蹭”字写出了猫的亲昵、撒娇，把猫当成人来写了，表现了猫对人的喜爱。）“小梅花”指什么？（猫的脚印）老舍先生把脚印比作小梅花，可见他多喜欢这只猫啊！*师：它不高兴的时候呢？（无论谁说多少好话，它也一声不出。）（板书：温柔可亲——一声不出）*板块四：胆小与勇猛*师：猫还有什么古怪的表现？（它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。）（板书：胆小——勇猛）4.小结：同学们，你们看，老舍先生就是这样，用具体的事例写出了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既温柔可亲又一声不出，既胆小又勇猛的古怪性格。这真是一只性格古怪的猫啊！（四）课堂小结，布置作业1.师：这节课我们认识了老舍先生笔下性格古怪的猫。它老实又贪玩，贪玩又尽职，温柔可亲又一声不出，胆小又勇猛。下节课我们继续看看这只古怪的猫还有哪些可爱之处。2.作业：*熟读课文第1-3自然段。*抄写本课生字新词。*思考：老舍先生是怎样把猫的性格写具体的？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们学习了猫的性格实在有些——（生齐答：古怪）它的古怪表现在哪些方面？（生回顾，教师板书关键词）2.师：这只性格古怪的猫，在老舍先生眼里，是不是就不可爱了呢？（不是）是啊，作者对猫的喜爱之情，不仅仅体现在对它古怪性格的描写中，更体现在对它小时候的描写中。这节课我们就去看看满月的小猫又是怎样的。（二）品读感悟，体会“淘气”1.师：请同学们自由朗读课文第4自然段，找出描写小猫特点的词语。（板书：满月的小猫——淘气可爱）2.师：小猫的淘气可爱表现在哪些地方呢？请同学们默读课文第4自然段，用“△”标出描写小猫动作的词语，想想它在干什么，你觉得它可爱吗？3.交流讨论：*“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。”（玩具普通，却耍个没完没了，可见其淘气。）*“一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。”（不怕摔，淘气又顽强。）*“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”（“不哭”，把小猫当孩子写了，真可爱！）*“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（此处可回顾第一课时内容，再次感受“小梅花”的妙处。）*“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（叫声也淘气，充满生机。）*“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”（此处是大猫的特点，注意区分。）*重点品读：“它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”*师：小猫把院子里弄得“枝折花落”，作者会生气吗？（不会）为什么？（因为它们是那么生气勃勃，天真可爱！）*体会情感：“绝不会责打”，反而觉得它们“生气勃勃，天真可爱”，这充分表现了作者对小猫的宽容和喜爱。即使是闯了祸，在作者眼里也是可爱的。4.指导朗读：谁能把小猫这种淘气又可爱的劲儿读出来？（指名读，分组读，齐读）（三）体会情感，学习写法1.师：学完了整篇课文，你觉得老舍先生对猫怀有怎样的感情？（喜爱、赞美）你是从哪些地方体会到的？（引导学生从字里行间找依据，如对猫性格“古怪”的宽容描述，对“小梅花”的美称，对小猫“绝不会责打”的态度等。）2.师：老舍先生为什么能把猫写得这么生动、这么可爱呢？他运用了哪些好的写作方法？（小组讨论）*抓住特点描写：先总写猫的性格古怪，再分述具体表现；写小猫，突出其淘气可爱。*运用具体事例：用“睡大觉”写老实，用“出走一天一夜”写贪玩，用“屏息凝视”写尽职等。*运用拟人手法：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”、“撞疼了也不哭”等，把猫当成人来写，赋予它人的情感和行为。*语言生动传神：“蹭”、“踩印几朵小梅花”、“屏息凝视”、“丰富多腔”等词语用得非常准确、形象。3.师小结：正是因为老舍先生对猫观察得细致入微，并且充满了喜爱之情，才能把猫写得如此活灵活现，惹人喜爱。（四）拓展延伸，练笔抒怀1.师：老舍先生用他的妙笔为我们展现了一只性格古怪又淘气可爱的猫。其实，我们生活中也有很多可爱的小动物，或者你熟悉的人、喜欢的玩具等。你能不能学习老舍先生的写法，抓住它的一两个特点，用一两件具体的事情来写一写呢？2.学生动笔写片段（5-8分钟），教师巡视指导。3.交流分享：请几位同学读读自己的小片段，师生共同评议，重点看是否抓住了特点，是否用了具体事例。（五）总结全文，升华情感1.师：今天我们一起走进了老舍先生的《猫》，感受到了猫的古怪与可爱，更体会到了老舍先生对猫那份浓浓的喜爱之情。正是这份爱，让平凡的小猫变得不平凡，让朴实的文字充满了魅力。2.师：希望同学们也能像老舍先生一样，拥有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，去观察身边的事物，感受生活的美好。3.配乐朗读：让我们再次有感情地朗读全文，感受这份人与动物之间的和谐与美好。七、板书设计15.猫（老舍）性格古怪老实——贪玩（睡大觉）（出走一天一夜）——尽职（屏息凝视非……不可）温柔可亲——一声不出（蹭、踩梅花）（谁也不理）胆小——勇猛满月的小猫——淘气可爱（耍玩具、摔跟头、撞疼不哭、踩梅花……）喜爱（观察细致、事例具体、语言生动）八、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*本课教学是否有效达成了预设的教学目标？*学生在课堂上的参与度如何？哪些环节学生表现特别积极？*在突破教学重难点方面，采用的方法是否得当？*拓展练笔环节，学生是否能初步运用所学的写作方法？*课堂时间分配是否合理？*有哪些地方可以改进，以提高教学效果？九、作业设计1.基础作业：*背诵课文中自己喜欢的段落。*摘抄课文中描写猫的生动词句。2.提升作业：*仿照课文第4自然段的写法，写一种你熟悉的小动物的某个特点（如小狗的活泼、小兔的温顺等），用上具体事例。3.拓展作业：*阅读老舍先生的其他作品，如《养花》、《母鸡》等，感受他的语言风格。*和家人一起观察家里的小动物或植物，写一篇观察日记。十、教学建议1.本课教学应以读为本，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读、齐读等），让学生在朗读中理解课文内容，体会作者情感，感悟语言魅力。2.注重引导学生自主探究、合作学