小学六年级语文《穷人》第一课时教学设计

小学六年级语文《穷人》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，梳理故事发生的背景和主要人物。2.过程与方法：通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生初步把握课文脉络，学习通过环境描写和人物心理活动体会人物品质的方法。3.情感态度与价值观：初步感受桑娜和渔夫在贫困生活中展现出的善良、淳朴与坚强，引发对“穷人”精神世界的思考。二、教学重难点1.教学重点：认识生字词，理清课文的基本情节，把握主要人物及其关系。2.教学难点：初步理解环境描写对烘托气氛、表现人物处境的作用，以及桑娜抱回孩子前后的复杂心情。三、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、重点句段、作者及背景简介的课件。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读，初步了解课文大意。四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣师：同学们，在我们的生活中，“穷”这个字眼可能意味着物质上的匮乏。今天，我们要学习一篇课文，题目就叫《穷人》。看到这个题目，你们首先想到的是什么？（引导学生自由发言）是的，贫穷可能会带来很多困难。但这篇课文里的“穷人”，却用他们的行动告诉我们，即使在最艰难的境遇中，人性中依然有闪耀的光辉。让我们一起走进托尔斯泰笔下的《穷人》，去感受他们的故事。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示本课生字（如：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑等），指名认读，纠正字音。*重点指导字形：如“裹”的结构，“怨”的上部等。*理解词义：如“心惊肉跳”、“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“蜷缩”等，可通过联系上下文或查词典理解。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了哪些人物？他们之间发生了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括主要内容）（三）细读探究，梳理脉络1.梳理环境与背景：*课文开头描写了怎样的环境？找出相关语句读一读。（“屋外寒风呼啸……这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”）*这样的环境描写让你感受到了什么？（屋外的寒冷、汹涌与屋内的相对温暖形成对比，暗示了桑娜一家生活的贫困以及他们对生活的努力经营。）2.聚焦桑娜的活动：*在这样的夜晚，桑娜在做什么？（等待丈夫归来，补帆。）*她的心情是怎样的？找出描写她心情的词语或句子。（“心惊肉跳”、“焦急”）为什么会这样？（担心丈夫的安全。）3.探究关键情节：*桑娜为什么会去邻居西蒙家？（“她猛地想起……”）*她在西蒙家看到了什么？（西蒙死了，两个孩子在熟睡。）*面对这样的情景，桑娜是怎样做的？（“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”）*抱回孩子后，桑娜的心情又是怎样的？找出文中的关键词。（“忐忑不安”）（四）课堂小结，引发思考师：这节课，我们初步认识了在寒风呼啸的夜晚，桑娜一家的生活状况，以及桑娜在发现邻居西蒙的不幸后，做出了抱回孩子的决定。她为什么会这样做？抱回孩子后，她内心的“忐忑不安”又包含着怎样复杂的情感？渔夫回来后，又会发生什么呢？这些问题，我们将在下节课继续深入探究。五、板书设计穷人托尔斯泰桑娜：等待丈夫（心惊肉跳）探望西蒙（发现不幸）抱回孩子（忐忑不安）（环境：寒风呼啸温暖小屋）六、作业设计1.熟读课文，抄写本课生字词。2.思考：桑娜抱回孩子时，心里可能在想些什么？用几句话写下来。七、教学反思（课后填写）*学生对生字词的掌握情况如何？*学生是否能初步把握课文主要内容？*在引导学生理解环境描写和桑娜的心情方面，哪些环节做得较好，哪些需要改进？*学生的参与度和思考深度如