作文如何写好开头与结尾教案

作文如何写好开头与结尾教案一、教学目标1.知识与技能：使学生了解作文开头与结尾的重要性；掌握几种常见的、有效的开头与结尾方法；能够根据不同文体和写作要求，灵活运用所学方法写出规范、精彩的开头与结尾。2.过程与方法：通过范例分析、小组讨论、实战演练等方式，引导学生主动探究开头结尾的写作技巧，提升其鉴赏能力和实际操作能力。3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，树立写好作文的信心，引导学生认识到文章结构完整、首尾呼应对于表达思想情感的重要性。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握几种经典的开头方法（如开门见山、设置悬念、引用名言等）和结尾方法（如总结全文、升华主旨、引人深思等）。2.教学难点：如何根据文章的中心思想和整体风格，选择最恰当的开头与结尾方式，并做到首尾呼应，使文章结构严谨、主题突出。三、教学准备1.教师准备：精选不同文体的优秀范文（侧重开头结尾部分），制作相关课件或讲义。2.学生准备：笔记本、练习本、笔。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*教师活动：提问：“同学们，当我们阅读一篇文章时，通常会被什么首先吸引？当我们读完一篇文章后，什么会给我们留下最深刻的印象？”引导学生思考开头和结尾的重要性。*学生活动：自由发言，分享自己的阅读体验。*教师总结：强调“好的开头是成功的一半”，“编筐编篓，重在收口”，点明本节课的学习主题——如何写好作文的开头与结尾。五、教学重点内容讲解（一）如何写好开头1.开头的重要性（“凤头”）*教师讲解：开头，古人称之为“起笔”，是文章的脸面，犹如乐曲的定调。它不仅要简明扼要地引出下文，还要能抓住读者的眼球，激发其阅读兴趣，奠定全文的基调。理想的开头应像“凤头”一样小巧玲珑、精美夺目。2.常见的开头方法及示例分析*（1）开门见山式（亦称“破题式”）*特点：开篇直接点明文章主旨或写作对象，不绕弯子，简洁明了。*适用文体：议论文、说明文、记叙文均可，尤其适合观点明确的文章。*示例引导：（教师可展示准备的范文片段，或口述经典例子）如谈论某种品质，可直接说“宽容，是人际交往中不可或缺的润滑剂。”*学生思考：这种开头的好处是什么？（直接、清晰，让读者迅速把握中心）*（2）设置悬念式（亦称“设问式”或“倒叙式开端”）*特点：开头提出疑问，或叙述一个出人意料的场景，或从事件的高潮、结局说起，以引起读者的好奇心，急于了解下文。*适用文体：记叙文、散文、小说等叙事性较强的文体。*示例引导：如写一次难忘的经历，可开头说“那件事已经过去很久了，但每当想起，我心中仍会泛起一阵复杂的滋味，那天，我第一次如此深刻地体会到什么是责任。”*学生思考：这样的开头能达到什么效果？（吸引读者，制造阅读期待）*（3）引用名言警句或诗词典故式*特点：开头引用与文章主题相关的名言、警句、俗语、诗句或典故，既能增强文章的文化底蕴，又能直接点明或暗示主旨。*适用文体：议论文、散文，记叙文亦可巧妙运用。*示例引导：如谈论学习的重要性，可引用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”*教师强调：引用要准确、恰当，切忌牵强附会或断章取义。*（4）描绘场景或渲染气氛式*特点：开头通过生动的景物描写或细节刻画，营造出特定的氛围，从而引出人物、事件或主旨，使文章更具感染力。*适用文体：记叙文、散文、小说。*示例引导：如写一篇关于故乡的散文，可开头描绘故乡清晨的景象，“晨曦微露，薄雾如纱，笼罩着沉睡的小村，几声鸡鸣划破了黎明的宁静……”*学生思考：这种开头有何妙处？（情景交融，引人入胜，奠定情感基调）*（教师根据学生情况，可补充其他如“对比式”、“故事导入式”等）3.开头写作注意事项*简洁明了，忌拖沓冗长：开头不宜过长，要尽快切入正题。*紧扣主旨，忌偏离中心：无论用何种方式开头，都必须与文章的主题紧密相关。*新颖别致，忌陈词滥调：力求开头不落俗套，给人耳目一新的感觉。*符合文体，忌文体不分：不同文体的开头有不同特点，要注意区分。（二）如何写好结尾1.结尾的重要性（“豹尾”）*教师讲解：结尾，古人称之为“收笔”，是文章的收束。好的结尾应如“豹尾”，简洁有力，余音绕梁，能深化主题，升华情感，给读者留下深刻印象或无尽回味。切忌虎头蛇尾或画蛇添足。2.常见的结尾方法及示例分析*（1）总结全文，点明主旨式（亦称“画龙点睛式”）*特点：用简洁凝练的语言概括全文内容，再次强调或深化中心论点/主旨。*适用文体：议论文、说明文、记叙文。*示例引导：（结合开头“开门见山式”的例子）如论述宽容，结尾可总结“总而言之，宽容不仅是一种美德，更是一种智慧，它能化解矛盾，赢得尊重，让我们的世界更加和谐美好。”*学生思考：这种结尾的作用是什么？（强化主题，给读者留下清晰印象）*（2）升华主旨，引人深思式（亦称“感悟式”或“哲理式”）*特点：在总结全文的基础上，进一步挖掘文章的深层含义，或由事及理，或抒发感悟，使主题得到升华，引发读者的思考。*适用文体：散文、记叙文、议论文。*示例引导：如通过叙述一次登山经历，结尾感悟到“这次登山，不仅锻炼了我的体魄，更让我明白，人生之路亦如登山，唯有坚持不懈，勇于攀登，才能最终领略‘一览众山小’的壮丽风光。”*教师强调：升华要自然，避免空泛的口号。*（3）引人遐想，余味无穷式*特点：结尾不把话说尽，而是留下一定的空间让读者去想象、去回味，往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。*适用文体：记叙文、散文、小说。*示例引导：如写一件令人遗憾的事，结尾可含蓄地说“夕阳西下，余晖将我的影子拉得很长很长，那个未曾说出口的‘对不起’，成了我心中一道难以磨灭的印记。”*（4）首尾呼应式*特点：结尾与开头的内容或意境相呼应，使文章结构完整、浑然一体，给人以圆满的感觉。*适用文体：各种文体均可，尤其能体现作者构思的严谨性。*示例引导：（结合开头“描绘场景式”的故乡例子）结尾可再次回到故乡的某个意象，“又是一个清晨，故乡的鸡鸣依旧，但我知道，有些东西，已经永远地留在了记忆里。”*学生思考：这种呼应能产生什么效果？（结构严谨，主题突出，情感连贯）*（教师根据学生情况，可补充其他如“号召式”、“引用式”等）3.结尾写作注意事项*简洁有力，忌画蛇添足：结尾要干净利落，不要重复啰嗦或添加无关内容。*深化主题，忌平淡无奇：要力求在结尾处使文章的思想内涵得到提升。*自然和谐，忌生硬突兀：结尾应是文章内容发展的必然结果，过渡要自然。*与开头风格统一：结尾的语气、格调应与开头相协调。六、教学方法与课时安排*教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、练习法。*课时建议：2课时（可根据学生实际情况和教学进度灵活调整）。七、教学过程设计（续）（三）范例赏析与讨论（约15分钟）*教师活动：展示若干篇不同文体的优秀范文（可节选开头结尾部分，也可展示完整短篇），引导学生分析其开头和结尾分别运用了什么方法，有何妙处。*学生活动：分组讨论，派代表发言，分享自己的看法。*教师总结：对学生的分析进行点评，肯定优点，指出不足，强化对所学方法的理解。（四）实战演练与反馈（约20分钟）1.小练习一（开头写作）：*给出几个作文题目（如《我的老师》、《一件难忘的事》、《谈诚信》等），让学生选择其中一个，运用今天所学的至少两种开头方法，分别写一个开头。*学生完成后，小组内互评，推荐优秀开头全班交流。2.小练习二（结尾写作）：*提供若干个作文开头片段（或学生自己写的开头），让学生尝试为其续写结尾，要求运用所学结尾方法，并力求与开头呼应。*教师巡视指导，选取典型作业进行点评。（五）课堂小结（约5分钟）*教师活动：回顾本节课学习的主要内容（开头结尾的重要性、方法、注意事项）。强调写好开头结尾非一日之功，需要平时多阅读、多积累、多练习、多感悟。鼓励学生在今后的写作中，有意识地运用所学技巧，用心打磨自己的文章首尾。*学生活动：回顾笔记，消化所学知识。八、作业布置1.基础作业：从本周所写的作文中，选择一篇，重点修改其开头和结尾，尝试运用本节课所学的至少一种方法，并写出修改说明（为何这样修改）。2.拓展作业：阅读一篇自己喜欢的文章，分析其开头和结尾的特点及效果，写一段简短的赏析文字（百字左右）。3.预习作业（可选）：思考文章的主体部分如何展开。九、板书设计（示例）作文如何写好开头与结尾一、开头——凤头（小巧、夺目、引人入胜）1.重要性2.方法：*开门见山——直接点题*设置悬念——引人好奇*引用名言——底蕴深厚*描绘场景——渲染气氛*（……）3.注意：简洁、扣题、新颖、合文体二、结尾——豹尾（有力、余韵、深化主题）1.重要性2.方法：*总结全文——点明主旨*升华主旨——引人深思*引人遐想——余味无穷*首尾呼应——结构完整*（……）3.注意：简洁、深化、自然、呼应核心：开篇引人入胜，结尾回味无穷，首尾浑然一体。十、