小学科学新湘科版二年级上册全册教案（2025秋）

小学科学新湘科版二年级上册全册教案(2025秋)1.常见的动物【教学目标】[科学观念]1.通过观察、交流、讨论，能认识常见动物，并能描述它的主要特征。2.通过观察，归纳出动物的主要特征。[科学思维]1.能描述不同动物的样貌，认识一些常见动物。2.根据动物的身体结构，推测动物在食物、生活习性等方面的主要特征。3.通过比较，归纳出动物的主要特征。[探究实践]通过观察、比较和描述，提高依据事实分析判断的能力。[态度责任]1.愿意倾听同伴对动物反应的描述和乐于交流。2.乐于与同伴分享发现，欣赏同伴对动物反应的发现。3.形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。【教学重点】能较准确地描述动物的特征。【教学难点】整理归纳认识动物的主要特征。【教学准备】[教师]1.课件2.学生实验材料一套。[学生]动物图卡；学生活动手册。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好!今天，我们一起来开个“我认识的动物”交流会。一、问题情境(预设5分钟)提问：生活中你见过哪些动物?它们有什么特征?(预设：鸡、鸭、鹅、猫、狗等)小结：这些是我们知道的动物，它们都会跑、叫、吃食物。二、科学探究(预设25分钟)[科学思维]1.通过有序观察比较发现兔子的身体、感觉器官特征。2.根据兔子的身体、感官器官特征推测兔子是如何应对环境的。3.知道用依据事实进行分析判断。[探究实践]1.初步发展对比实验的设计能力。2.提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。[态度责任]1.愿意倾听同伴对物体特征及现象的描述，乐于倾听和交流。2.对研究兔子的反应产生兴趣，增进爱护保护小动物的情感。【教学重点】能较准确地描述兔子的感官特征和兔子对环境的反应。【教学难点】根据兔子的行为，推测兔子对环境的反应。兔子的嗅觉实验。【教学准备】[教师]1.课件2.学生实验材料一套。[学生]不透明布袋、兔子图卡；学生活动手册。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好!今天，老师给你们带来一个可爱的“小伙伴”,猜猜它是谁?一、问题情境(预设5分钟)1.谜语导入(PPT)红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。提问：猜猜它是谁?提问：兔子也会像人类一样，用感官感知周围环境吗?小结：我们能用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物也能做出反应吗?今天我们就像动物学家那样来研究小兔子。二、科学探究：观察兔子的感官和反应(预设25分钟)1.观察兔子的身体。[材料准备：兔子轮廓图]提问：兔子的身体是什么样的?小结：兔子的身体两端小，中间大。2.观察兔子的感觉器官。提问1:动物学家观察时是按照顺序来观察的。你认为我们观察兔子可以先从哪个部位开始?小结：我们今天按照从上到下的顺序来观察。提问2:兔子的耳朵是什么样子的?上面有什么?(预设：有许多血管)教师指导：在轮廓图上找到耳朵的位置，画下来。提问3:兔子的眼睛、嘴巴、牙齿是什么样子的?有什么特点?在轮廓图上找到相应的位置，画下来。小组活动，教师巡视。全班交流。小结：兔子的眼框是橄榄形的，眼珠是红色的；嘴巴分为三瓣跑起来可以封住闭口避免呛风；鼻子边有长长的胡须；有两排大门牙，像小刀。3.观察兔子的四肢和尾巴。提问1:兔子四肢有什么特点吗?它的脚趾是什么样的?把它画下来。(预设：前腿短，后腿长，4个脚趾，长指甲)小组活动，教师巡视。全班交流。小结：兔子的前腿短，后腿长；4个脚趾并排，长着长长的指甲，像一把小铲子。提问2:你发现兔子的尾巴有什么特点呢?小结：短短的小尾巴，看上去很不起眼。4.全班交流。(教师板书)提问1:兔子一般生活在哪里?它主要有哪些天敌?提问2:为了生存，兔子有哪些应对天敌的方法?小结：为了生存，兔子用它的耳朵、鼻子捕捉危险信号；用它的四肢奔跑躲避天敌；修筑洞洞相连的窝。5.观察兔子对不同食物的反应。[材料准备：兔子、胡萝卜、白菜、草和饼干、布袋、篮球、白菜。]提问1:兔子喜欢吃什么?是怎样吃食物的?说说你的发现和想法。实验：将胡萝卜、白菜、草和饼干放在兔笼周围。观察兔子对几种食物的反应。(让兔子先适应周围环境，并处于饥饿状态。)小组活动，教师巡视。全班交流。小结：兔子喜欢吃胡萝卜、白菜、草，不爱吃糖果和饼干；兔子吃之前提问2:兔子的鼻子的嗅觉能帮助它找到食物吗?实验：用两个不透明的布袋分别装篮球和白菜，把两个布袋放在兔子附近，观察兔子的反应。小组活动，教师巡视。[科学观念]1.通过用“拃”测量，知道可以用同一个基本单位进行测量。2.通过制作不同基本单位的尺子，知道不同基本单位测量出的数据不同。[科学思维]1.通过对“拃”测量的数据进行分析，知道手有大小，“拃”的长度就会不同，所以测量数据也不一样。2.通过对不同基本单位的尺子测量的数据进行分析，知道基本单位不同，测量的数据也不同。[探究实践]1.通过制作尺子，知道尺子上的刻度要一样。2.通过用自己制作的尺子进行测量，知道尺子上有长度单位才能进行测[态度责任]1.感受科学与日常生活的密切联系。2.认真参与活动，在活动中善于倾听，乐于实践。【教学重点】知道测量需要基本单位。【教学难点】知道尺子的基本单位不同，测量出的数据也不同。【教学准备】[教师]1.课件2.学生实验材料一套。[学生]塑料测量块，木块，胶带，纸带测量纸带；学生活动手册。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好!今天，我们来研究关于“尺子”的科学。一、问题情境(预设5分钟)谈话：我们可以用身边的橡皮、木块、长棍等有固定形状的物体作基本单位，就可以用它来测量物体的长度。提问：有了基本单位，怎么制作尺子呢?二、工程实践(预设25分钟)1.设计制作尺子。[材料准备：木块，卡纸，塑料测量块，PPT]谈话：如果把小木块拼在一起，使用起来会怎样呢?小组活动，教师巡视。(用“塑料测量块”测量)全班交流小结：一个塑料块就是一个基本单位，把多个相同的塑料块拼在一起，就是一个有相同测量单位的尺子。提问1:如何制作尺子呢?请各小组讨论制作尺子方案。小组活动，教师巡视。全班交流、分析。(板书)制作尺子方案2.做尺子材料分组活动：用自己制作的尺子测量物体，并记录。小组活动，教师巡视。提问2:为什么各组用自己做的尺子，测量同一物体的数据怎么都不一样呢?小结：各组自制的尺子的基本单位不同，所以，数据不一样。三反思、研讨和交流(预设5分钟)1.提问：用“拃”测量与用尺子测量有什么不同吗?2.提问：我们自制得尺子有哪些优缺点?3.提问：从“拃”到自制尺子，如何改得越来越好呢?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。一、选择题1.用木块测量长度的优点是()。A.木块长度固定B.木块拿取方便C.木块方便用胶带捆2.用木块测量长度的最大缺点是()。A.木块容易散B.木块间缝隙较大C.木块测量不方便3.用木块在硬纸板标出的基本单位长度是()。A.一样长B.不一样长C.有的长有的短4.小玲用木块做基本单位，在硬卡纸条上画出的每一格都()。A.与木块一样长B.比木块一样长C.比木块一样短5.制作自己的尺子，一般要画出()个基本单位的刻度。二、判断题1.我们只能用硬卡纸做尺子。()2.尺子上的每一个刻度就是一个基本单位。()3.在棉绳上随意画上刻度就是软尺。()4.把10个小木块拼在一起就是一把尺子了。()5.用木块和木棍做基本单位制作出的尺子，测量出的数据是一样的。()参考答案：【教学后记】3.改进尺子【教学目标】[科学观念]1.通过统一的测量单位的尺子测量，知道同样的测量单位测量出的数据是一样的。2.通过阅读，知道国际通用长度单位——米。[科学思维]1.通过对用自己制作的尺子测量的数据进行分析，知道不同的长度单位测量出的数据不一样。2.通过对用统一的长度单位的尺子测量的数据进行分析，知道同样的长度单位测量出的数据是一样的。[探究实践]1.通过用自己制作的尺子进行测量，知道尺子上有长度单位才能进行测2.通过用各种尺子测量，知道尺子都有统一的长度单位。[态度责任]1.感受科学与日常生活的密切联系。2.认真参与活动，在活动中善于倾听，乐于实践。【教学重点】知道改进尺子的形状，更方便使用。【教学难点】知道各种各样的尺子都是统一的长度单位。【教学准备】[教师]1.课件2.学生实验材料一套。[学生]软尺，直尺，皮卷尺；学生活动手册。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好!今天，我们来继续研究关于“尺子”的秘密。一、问题情境(预设5分钟)1.谈话导入(PPT)提问：上节课，我们用自己制作的尺子测量课桌，发现数据不一样?这是为什么呢?说说你的想法。全班交流、分析。(板书)小结：木块、木棍、橡皮等它们的长度不同，长度单位就不同，用它们所做的尺子也就不同了。二、工程实践(预设25分钟)提问：如何制作相同的尺子呢?小组活动，教师巡视。全班交流、分析。(板书)小结：全班统一用一个长度标准来制作尺子。2.制作统一标准尺子。[材料准备：木块，纸带提问1:用小木块做长度单位制作尺子，要注意什么?全班交流(板书)提问2:用统一标准制作的尺子，测量出的数据一样吗?全班交流、分析。(板书)长度单位(木块)第1组第2组第3组第4组课桌长30303030提问：这些数据说明什么?小结：一样的长度单位制作出的尺子是一样的，测量出的数据也是一样提问：尺子是怎么来的呢?视频：/v_show/id_XMzU1小结：从古至今，尺子的长度单位从不同标准逐步演变为全球统一标准。提问：这些各种各样的尺子有什么共同点吗?全班交流(板书)小结：国际通用的长度单位——米。提问：我们制作的这些尺子有哪些优缺点呢?提问：怎么改进尺子呢?提问：用纸带制作软尺有什么优点?要注意些什么?小结：用我们制作的软尺测量爸爸妈妈的腰围。三、研讨和交流(预设5分钟)1.提问：尺子为什么要使用统一的长度单位呢?2.提问：我们做的尺子有哪些优点和缺点呢?3.提问：生活中有哪些物品可以加上尺子，使用起来更方便呢?在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。一、选择题1.国际通用的尺子的长度单位是()。A.木块B.米C.拃2.用两把自制的尺子测量课桌，得出的数据不一样，是()造成的。A.