部编道德与法治三年下册：7请到我的家乡来教案

一、课题名称请到我的家乡来二、年级三年级下册三、课时安排一课时四、教材分析《请到我的家乡来》是部编版道德与法治三年级下册第二单元“我们的公共生活”中的一课。本单元旨在引导学生关注身边的社会生活，培养他们的公共意识和社会责任感。本课作为单元内的重要组成部分，承接了前面对公共生活规则的认知，转而引导学生将目光投向自己生活的“家乡”这一具体的地域空间。通过对家乡自然风光、特产美食、风土人情等方面的探寻与分享，帮助学生建立对家乡的初步认知和深厚情感，萌发热爱家乡、建设家乡的朴素愿望。教材内容贴近学生生活，注重引导学生在体验和互动中学习，符合三年级学生的认知特点和学习规律。五、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，对自己生活的环境有了初步的感知和体验。他们通常对自己熟悉的事物充满好奇，乐于分享自己的发现。然而，“家乡”的概念对他们而言，可能还停留在“家”的附近区域，对家乡更广阔的地理风貌、丰富的文化内涵等方面的认识尚不系统和深入。部分学生可能因为生活环境的熟悉而忽略了家乡的特色与美好。因此，本课教学需要从学生的已有经验出发，通过多种形式的活动，引导他们主动去发现、去感受、去表达，从而深化对家乡的理解和情感。六、教学目标1.知识与技能：初步了解家乡的自然风光、特产美食、名胜古迹等，能够用自己的方式向他人介绍家乡的一两个亮点。2.过程与方法：通过观察、交流、分享、模拟等活动，培养搜集和运用信息的能力，以及口头表达和与人合作的能力。3.情感态度与价值观：激发对家乡的热爱之情，感受家乡的美丽和可爱，树立为家乡感到自豪的情感，愿意用实际行动为家乡添光彩。七、教学重难点*教学重点：引导学生了解家乡的独特之处，能用自己的话介绍家乡的美景、特产或民俗。*教学难点：激发学生对家乡的热爱之情，并将这种情感内化为自觉行动的初步愿望。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含家乡风光、特产、民俗等图片或短视频）、家乡地图（可展示本省或本市的大致位置）、“家乡赞美卡”模板、一些具有地方特色的小物件或图片。2.学生准备：课前和家人一起聊聊家乡，搜集一两种自己认为能代表家乡特色的事物（可以是图片、实物、小故事等）。九、教学过程（一）歌曲导入，激发兴趣1.播放歌曲：播放一首与“家乡”主题相关的、学生较为熟悉的歌曲片段（如《谁不说俺家乡好》的童声版或片段）。2.谈话引入：师：“同学们，刚才这首歌里唱到了‘家乡’。谁能说说，在你心里，家乡是什么样子的？”（引导学生自由发言，初步感知“家乡”的概念）3.揭示课题：师：“是啊，家乡是我们成长的地方，是我们最熟悉、最亲切的家园。今天，我们就来当一回热情的小主人，向大家发出邀请——请到我的家乡来！”（板书课题：请到我的家乡来）（二）说家乡，话初识1.“我的家乡在哪里”：*师：“首先，我们得告诉大家，我们的家乡在哪里。谁能看着地图，说说我们现在生活的城市/乡镇叫什么名字吗？它在我们国家的哪个省份呢？”（出示中国地图或本省地图，引导学生找到自己家乡的大致位置）*鼓励学生用简单的语言介绍自己家乡的名称及地理位置。2.“我给家乡画名片”：*师：“如果我们要给家乡制作一张‘名片’，你觉得最应该写上或者画上什么，才能让别人一眼就记住它呢？”*学生小组讨论，然后分享交流。教师根据学生的回答，适时梳理板书关键词，如：风景、好吃的、好玩的、特别的节日等。（三）看家乡，赏风光1.“家乡美景我来秀”：*师：“很多同学提到了家乡的美景。现在，就让我们一起走进家乡的美景画卷。”（播放家乡代表性自然风光、人文景观的图片或短视频，如当地的公园、河流、古建筑、特色街道等）*师：“看了这些画面，你有什么感受？你最喜欢家乡的哪里？为什么？”（引导学生欣赏家乡的美，并用自己的话描述）2.“我的家乡小导游”：*邀请几位学生扮演“家乡小导游”，结合自己课前搜集的资料（如照片），向大家介绍一处自己最喜欢的家乡景点。*教师引导：“小导游们，介绍的时候可以说说这是什么地方，有什么特别的景色，或者在这里发生过什么有趣的事情。”（四）品家乡，赞特产1.“家乡特产我知道”：*师：“除了美丽的风景，家乡还有很多好吃的、好用的，我们称之为‘特产’。谁愿意把你带来的家乡特产和大家分享一下？”*学生展示带来的特产（实物、图片或故事），介绍其名称、特点、由来等。例如：“这是我们家乡的XX，它吃起来甜甜的/香香的，只有我们这里才有哦！”*教师补充介绍当地著名的、学生可能不太熟悉的特产。2.“舌尖上的家乡”/“家乡好物推荐会”：*可以设置一个小小的“推荐会”环节，让学生用一句话为自己家乡的某样特产做推荐。如：“我推荐家乡的XX，因为它……”（五）忆家乡，传文化1.“家乡故事/习俗我来讲”：*师：“家乡不仅有美景、美食，还有许多有趣的故事和独特的风俗习惯。比如我们家乡过年的时候会……？端午节会……？”（引导学生回忆家乡的传统节日习俗或民间故事、传说）*鼓励学生分享自己知道的家乡小故事或参与过的民俗活动。2.“家乡的声音/味道”：*师：“有时候，一句熟悉的家乡话，一种熟悉的味道，都能让我们想起家乡。你觉得最能代表家乡的声音或者味道是什么呢？”（开放性问题，引导学生从多感官体验家乡）（六）赞家乡，表真情1.“我为家乡点赞”：*师：“听了大家的介绍，看了这么多关于家乡的美好事物，你现在心里对家乡充满了怎样的感情？”（引导学生表达对家乡的热爱、自豪之情）*师：“让我们一起为美丽的家乡点个赞！”2.“家乡赞美卡”：*发放“家乡赞美卡”模板，学生动手制作。可以画画家乡最美的一角，写上一句赞美家乡的话，或者写下自己想为家乡做的一件小事。*学生完成后，小组内交流分享，然后贴在教室的“家乡美”展示区。（七）发出邀请，拓展延伸1.“发出诚挚邀请”：*师：“同学们，我们的家乡这么美，这么有特色，你们想不想邀请更多的人来做客呢？现在，就让我们一起，向全国的小朋友发出邀请吧！”*师生共同朗读：“远方的朋友们，请到我的家乡来！这里有……（结合板书关键词），我们在这里等你！”2.课堂小结：师：“家乡是我们共同的家，它养育了我们，也见证了我们的成长。希望通过今天的学习，大家能更爱我们的家乡，并用自己的行动去爱护它、建设它，让它变得更加美丽！”3.课后拓展：“课后，大家可以把今天学到的、感受到的，讲给爸爸妈妈听。也可以和家人一起，为家乡做一件力所能及的好事，比如捡起地上的垃圾，爱护家乡的一草一木。”十、板书设计请到我的家乡来*在哪里？（家乡名称）*有什么？*美景如画（如：XX公园、XX河）*特产丰富（如：XX水果、XX小吃）*故事多多（如：民间传说、节日习俗）*我的爱：*赞美家乡*爱护家乡*建设家乡（板书设计力求简洁明了，突出重点，可配合简笔画或学生的“赞美卡”进行装饰，增强视觉效果。）十一、教学反思（本部分为教师课后填写）1.学生的参与度和积极性如何？哪些环节最能吸引学生？2.教学目标的达成情况如何？大部分学生是否能清晰地介绍家乡的一两个特色？3.教学过程中，对学生生成性资源的处理是否得当？有无精彩的师生互动或生生互动片段？4.课前准备（尤其是学生的资料搜集）是否充分？对课堂效果有何影响？5.板书设计是否起到了应有的辅助作用？6.本课教学中存在哪些不足？有哪些可以改进的地方？（如时间分配、环节设计、评价方式