人教统编版8.3琵琶行并序教学设计

人教统编版8.3琵琶行并序教学设计课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：人教统编版8.3琵琶行并序教学设计

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年9月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《琵琶行》的诗歌艺术，提升学生对古典诗词的理解和欣赏水平。

2.增强学生的文化自信，引导学生感受古代文学的魅力，理解诗歌背后的文化内涵。

3.提高学生的审美情趣，通过学习《琵琶行》中的意象和情感表达，培养学生的审美感知和情感体验能力。

4.培养学生的语言表达能力和写作技巧，鼓励学生在课堂讨论和写作实践中运用所学知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级前已经学习了古诗词的基本知识，如诗歌的韵律、平仄、对仗等，对古典文学有一定的了解。但在《琵琶行》的学习中，他们可能对诗歌中涉及的历史背景、人物形象以及特定的文化典故了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对古典诗词的兴趣因人而异，但普遍对《琵琶行》这样具有强烈情感色彩和丰富意象的诗歌表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讨论和自主学习来提高对诗歌的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过诗歌朗诵和音乐来感受诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《琵琶行》时可能会遇到对某些生僻字词的理解困难，以及对诗歌意境把握不准的问题。此外，对于诗歌中蕴含的古典文化背景，学生可能缺乏足够的背景知识，这可能会影响他们对诗歌的深入理解。此外，学生在表达自己的理解和感受时，可能会遇到语言组织能力不足的问题。教学资源-软件资源：电子课本平台、教学课件制作软件（如PowerPoint）、古诗词朗诵软件（如喜马拉雅）

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习群

-信息化资源：网络古诗词资料库、古典音乐资源、历史背景资料链接

-教学手段：实物教具（如琵琶模型）、多媒体投影设备、课堂讨论板教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放琵琶演奏的音频，引导学生闭上眼睛，感受琵琶音色的优美和诗歌中的意境。

-用时：2分钟

2.**提出问题**：询问学生是否了解琵琶，以及琵琶在古代文学中的地位。

-用时：1分钟

3.**激发兴趣**：简要介绍《琵琶行》的作者白居易及其创作背景，提出问题：“这首诗为何被称为‘千古绝唱’？”

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**诗歌解读**：引导学生逐句阅读《琵琶行》并解释诗句中的关键词汇和意象。

-用时：5分钟

2.**艺术特色**：分析诗歌的艺术特色，如对比手法、情景交融等。

-用时：5分钟

3.**文化内涵**：探讨诗歌中蕴含的文化内涵，如古代社会风貌、人生哲理等。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**朗读练习**：分组进行诗歌朗诵，鼓励学生模仿原文的语气和节奏。

-用时：5分钟

2.**角色扮演**：选择部分学生扮演诗中的角色，进行情景再现，加深对诗歌内容的理解。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**问题提出**：提出与诗歌内容相关的问题，如“诗中琵琶女为何‘凄凄惨惨’？”

-用时：2分钟

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师给予点评和补充。

-用时：3分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**讨论分享**：引导学生围绕诗歌的主题和情感进行讨论，分享自己的理解和感受。

-用时：3分钟

2.**创新拓展**：鼓励学生结合自己的生活经验，对诗歌中的意象进行创新解读。

-用时：2分钟

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调《琵琶行》的艺术价值和历史地位。

-用时：2分钟

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《琵琶行》的读后感。

-用时：3分钟

**备注**：以上教学过程设计按照实际学情和教学目标进行调整，确保教学过程符合实际教学需求，突出重难点，培养学生核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《琵琶行》的历史背景资料：介绍唐朝的社会文化、音乐发展以及白居易的生平和创作风格。

-古代音乐知识：探讨古代琵琶的演奏技巧、乐器构造以及与诗歌的关系。

-白居易的其他诗作：选取白居易的其他诗歌，如《长恨歌》、《卖炭翁》等，分析其与《琵琶行》在艺术手法和主题上的异同。

-古代诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏技巧，如如何分析意象、如何理解情感、如何把握意境等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《琵琶行》的全文，并尝试用自己的语言进行翻译，加深对诗歌内容的理解。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，了解古代音乐和乐器的历史，增强对诗歌背景的认识。

-引导学生观看与《琵琶行》相关的电影或电视剧，通过视觉和听觉的感受来体验诗歌的意境。

-建议学生阅读白居易的传记或相关评论，了解诗人的生活经历和创作动机。

-组织学生进行小组讨论，针对《琵琶行》中的某个意象或主题进行深入探讨，培养学生的批判性思维。

-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试运用《琵琶行》中的艺术手法，如对比、夸张等，提升自己的文学创作能力。

-建议学生收集古代诗词中的琵琶意象，分析其象征意义和情感表达，提高对古典诗词的鉴赏能力。

-组织学生参加古典诗词朗诵比赛，通过朗诵来感受诗歌的韵律和节奏，增强对诗歌的审美体验。

-建议学生阅读有关唐代音乐和舞蹈的书籍，了解古代文化中的音乐艺术，丰富对《琵琶行》的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《琵琶行》的背景资料，包括唐朝的文化、音乐发展以及白居易的生平和创作背景。

-视频资源：介绍古代琵琶演奏的纪录片，以及与《琵琶行》相关的音乐和舞蹈表演视频。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《琵琶行》的背景资料，了解诗歌产生的时代背景和作者的创作心境。

-观看琵琶演奏的视频，尝试从音乐的角度理解诗歌中的意境和情感。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以模仿《琵琶行》的风格，也可以结合自己的经历和感受。

-学生可以选择自己感兴趣的古代音乐或舞蹈进行深入研究，了解其与诗歌的关系。

-鼓励学生参与学校的文学社团活动，与同学们一起讨论古典诗词，分享自己的学习心得。

-教师可以提供一本关于古代音乐和诗词的书籍，推荐给学生进行阅读，以丰富他们的知识面。

-学生可以在家中或图书馆查找与《琵琶行》相关的评论文章，分析不同的解读和观点。

-鼓励学生参加线上或线下的古诗词朗诵活动，提升自己的朗读技巧和对诗歌的理解。

-教师可以设置一个课后作业，要求学生写一篇关于《琵琶行》的读书笔记，分享自己的理解和感受。板书设计①知识点：

-《琵琶行》作者：白居易

-诗歌创作背景：唐朝，安史之乱后

-诗歌主题：琵琶女的悲惨命运与诗人的同情

②词：

-琵琶声声

-调调凄凄

-转轴拨弦三两声

-未成曲调先有情

③句：

-同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

-千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

-大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语

-间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难教学反思与总结这节课上下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过播放琵琶曲，学生们很快就进入了诗歌的情境，他们对《琵琶行》的兴趣也被激发出来了。不过，我发现有些学生对于诗歌中的历史背景和人物形象还是有点陌生，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对古代文学背景的介绍。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕诗歌的艺术特色和文化内涵来讲解，希望能够帮助学生更好地理解这首诗。我发现学生们对于诗歌中的意象和情感表达有很好的感知能力，他们在讨论和分享时能够提出一些有见地的观点，这让我很高兴。

巩固练习环节，我安排了朗读和角色扮演，这样既能够让学生们亲自体验诗歌的韵律和情感，又能够提高他们的口语表达能力。不过，我也注意到，在角色扮演时，有些学生对于角色的情感把握不够准确，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，鼓励学生们思考。他们的回答让我看到了他们的思考深度，但也有些问题他们不太能够回答上来，这说明我在教学过程中还需要更加注重对学生思维能力的培养。

接下来，我会针对这些问题进行改进。比如，在课堂上更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导；同时，我也会加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。希望今后的教学能够更加高效，让学生们真正受益。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，我能够即时了解学生对《琵琶行》的理解程度。例如，我会问学生：“诗中琵琶女的形象给你留下了什么印象？”这样的问题可以帮助我评估学生对人物情感和诗歌主题的把握。

-观察学生的课堂参与度，如他们在讨论中的发言频率和积极性，可以帮助我了解他们对诗歌的兴趣和参与感。

-定期进行小测验，