三年级语文下册 第六单元 19 剃头大师第2课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元19剃头大师第2课时教学设计新人教版课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《剃头大师》第二课时，涉及课文阅读理解、朗读技巧训练和写作技巧指导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第一课时紧密相连，学生在第一课时已对课文内容有了初步了解。本课时将引导学生深入理解课文，提升阅读理解能力，同时通过朗读技巧训练和写作技巧指导，帮助学生提高语文素养。教材内容涉及人教版三年级下册第六单元课文《剃头大师》。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入阅读《剃头大师》，提升对文本细节的感知和情感体验。

2.强化学生的语言表达能力，通过朗读和写作练习，提高语言运用和文字组织能力。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生从文学作品中感受人物形象和艺术魅力。

4.培养学生的文化意识，通过学习课文，了解不同文化背景下的生活习俗和人物性格。重点难点及解决办法1.重点：课文《剃头大师》中的人物形象分析和情感体验。

解决办法：通过分组讨论和角色扮演，引导学生深入分析人物性格特点，结合生活实际，体会人物情感，提高学生的阅读理解能力。

2.难点：朗读技巧的掌握和写作技巧的应用。

解决办法：通过示范朗读和朗读比赛，帮助学生掌握正确的朗读技巧；结合课文写作特点，指导学生进行仿写练习，提高写作能力。同时，利用多媒体资源，展示优秀写作范例，激发学生的写作兴趣。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合课文内容，引导学生思考人物性格和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生体验剃头大师的日常生活，增强对人物形象的理解。

3.利用多媒体展示剃头技艺图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生理解课文内容。

4.组织写作工作坊，通过小组合作，让学生仿写课文中的段落，提高写作技能。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段关于剃头师傅的短视频，引发学生对剃头技艺的好奇心。

2.提问：“你们知道剃头师傅的工作吗？他们有哪些特点？”

3.学生分享，教师总结并导入新课《剃头大师》。

讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景，简要讲述作者和故事发生的时间、地点。

2.阅读课文第一自然段，提问：“这一段主要写了什么？”

3.学生回答，教师点评并总结段落大意。

4.阅读课文第二、三自然段，提问：“作者为什么觉得剃头师傅是“大师”？”

5.学生讨论，教师引导学生分析人物形象和情感。

6.阅读课文第四自然段，提问：“作者在剃头过程中有哪些感受？”

7.学生分享，教师总结作者的内心体验。

8.阅读课文第五自然段，提问：“作者最后对剃头师傅有什么评价？”

9.学生回答，教师点评并总结人物形象。

巩固练习（10分钟）

1.进行朗读比赛，让学生选择课文中的精彩段落进行朗读，提高朗读技巧。

2.分组讨论，让学生分析剃头师傅的性格特点，并讨论在现实生活中如何尊重不同职业的人。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为剃头师傅的技艺怎么样？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：“如果你们遇到剃头师傅，会如何与他们交流？”

4.学生讨论，教师总结交流技巧。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得剃头师傅的工作有什么意义？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“从这篇文章中，你们学到了什么？”

4.学生分享，教师总结文章主题。

创新环节（5分钟）

1.组织学生进行写作练习，要求以“我的大师”为题，写一篇短文。

2.学生写作，教师巡视指导。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提问：“你们认为如何尊重不同职业的人？”

3.学生回答，教师点评并总结。

4.布置作业，要求学生课后阅读相关书籍，了解不同职业的特点。

教学过程设计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过深入阅读《剃头大师》这篇课文，学生能够更好地理解文本内容，把握人物性格特点，提升对细节的感知和情感体验。他们在课堂讨论和提问环节中，能够准确表达自己的观点，显示出阅读理解能力的显著提高。

2.朗读技巧掌握：通过朗读比赛和教师的示范，学生学会了正确的朗读技巧，包括语调、语速和停顿等，这有助于他们在今后的阅读和表达中更加流畅和有感染力。

3.写作能力增强：在写作练习中，学生尝试仿写课文中的段落，这不仅帮助他们理解了课文的写作手法，还锻炼了他们的写作技巧，包括语言的组织和表达。

4.文化意识培养：通过学习剃头师傅这一职业，学生了解了不同文化背景下的生活习俗和人物性格，增强了他们的文化意识和社会责任感。

5.互动与合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，并在集体中表达自己的观点，这有助于他们培养良好的团队协作能力。

6.思维品质发展：通过对人物形象的分析和情感体验的分享，学生的思维品质得到了锻炼，他们学会了从不同角度思考问题，形成了批判性思维。

7.情感态度价值观：通过学习课文，学生体会到了尊重不同职业的重要性，以及人与人之间的平等和尊重，这对于他们形成正确的价值观和人生观具有积极影响。

总体来说，学生在学习《剃头大师》这一课后，不仅在语文知识上有所收获，更在情感态度、价值观和综合能力上得到了全面提升。他们不仅学会了如何阅读和理解文学作品，还学会了如何将所学知识应用于实际生活中，这对于他们的全面发展具有重要意义。课后作业1.仿写句子：课文中提到“剃头师傅的手艺真是高超”，请学生用自己的话仿写一句赞美他人技艺高超的句子。（答案示例：老师的绘画技艺真是精湛。）

2.人物分析：阅读课文，选择一位你最喜欢的人物，简要描述他的性格特点，并举例说明。（答案示例：我最喜欢剃头师傅，因为他勤劳、细心，总是面带微笑。）

3.写作练习：以“我的大师”为题，写一篇短文，描述你心目中的“大师”形象，可以是老师、医生、厨师等职业。（答案示例：我的大师是学校的数学老师，她严谨认真，总是耐心解答我们的问题。）

4.诗歌创作：根据课文内容，创作一首小诗，表达对剃头师傅的敬佩之情。（答案示例：剃头师傅，技艺高超，笑容满面，服务周到。）

5.日常应用：观察你身边的一个职业，如环卫工人、交警等，写一段话，描述他们的工作特点和你的感受。（答案示例：环卫工人，辛勤工作，美化环境，他们的付出值得我们的尊重和感激。）教学反思与改进教学《剃头大师》这篇课文后，我进行了反思，觉得有几个方面值得注意和改进。

首先，我发现课堂讨论环节中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对剃头师傅这个职业不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生了解不同职业的特点，这样他们在课堂上就能更积极地参与到讨论中来。

其次，我发现有些学生在朗读时，对情感把握不够准确。为了提高他们的朗读技巧，我打算在课后提供一些朗读指导，比如如何通过语调、语速和停顿来表达情感，让学生在课后自行练习。

再者，写作练习环节中，学生的创作灵感有限。我打算在未来的教学中，引入更多与课文内容相关的图片或视频，激发学生的想象力，帮助他们找到写作的灵感。