广东省中山市七年级道德与法治下册 第七单元 乐观坚强 7.3自立自强教学设计 粤教版

课题广东省中山市七年级道德与法治下册第七单元乐观坚强7.3自立自强教学设计粤教版课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：广东省中山市七年级道德与法治下册第七单元乐观坚强7.3自立自强教学设计

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生在之前的学习中已经接触了个人品德和社会交往等方面的内容，对自我认知、责任感和人际沟通有一定的了解。但对于自立自强的概念和意义，可能还停留在较为表面的理解，缺乏深入的实践体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自我成长和发展的话题普遍感兴趣，但学习能力和学习风格存在差异。部分学生具备较强的自我管理能力，能够主动探索和实践自立自强的方法；而另一些学生可能在学习上较为被动，需要教师的引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习自立自强这一主题时，学生可能会面临以下困难和挑战：一是如何理解自立自强的内涵，将理论知识与实际生活相结合；二是如何在面对困难和挫折时保持积极的心态，培养坚韧不拔的意志；三是如何克服依赖心理，逐步实现自我独立。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学手段和实践活动，帮助学生克服困难，提升自立自强的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：自立自强相关的视频资料、图片素材、案例分析材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、小组竞赛教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布关于自立自强的视频资料，要求学生观看并思考自立自强的意义和重要性。

-设计预习问题：围绕自立自强课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“你认为自立自强对个人成长有哪些积极影响？你是如何理解自立自强的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过在线平台的参与记录和学生的预习报告来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自立自强的知识点。

例如，学生通过阅读相关文章，了解自立自强的定义和具体表现。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考自立自强与依赖心理的关系，并记录自己的观点。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交一份关于自立自强的思维导图，展示自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解自立自强课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出自立自强课题，激发学生的学习兴趣。

例如，用一个关于自立自强的励志故事作为导入，引起学生的共鸣。

-讲解知识点：详细讲解自立自强的知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解自立自强的定义、表现和重要性，并通过实例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自立自强的技能。

例如，进行角色扮演，让学生模拟自立自强在不同情境下的行为。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出关于自立自强在家庭关系中的应用问题，教师给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自立自强的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自立自强的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自立自强的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自立自强的知识点，掌握自立自强的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据自立自强课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，布置一篇关于自立自强的作文，要求学生结合自身经历进行写作。

-提供拓展资源：提供与自立自强相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于自立自强的书籍和在线课程，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，对学生的作文进行批改，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己在自立自强方面的成长，并提出如何进一步提升的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自立自强知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《自立自强故事集》：收录了古今中外自立自强的典型人物故事，如毛泽东、爱迪生、马云等，通过这些故事，学生可以了解到自立自强在不同历史时期和不同领域的体现。

-《青少年自立自强手册》：一本实用性强的指导书籍，提供了自立自强的方法和技巧，适合学生阅读和实践。

-《自立自强名言录》：收集了关于自立自强的名言警句，有助于学生树立正确的价值观和人生观。

-《自立自强案例分析》：通过实际案例，分析自立自强在个人成长、学业发展、职业规划等方面的作用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《自立自强故事集》中的故事，引导学生思考自立自强的意义和价值，并从中汲取力量。

-角色扮演：组织学生进行自立自强主题的角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验自立自强的过程。

-实践活动：鼓励学生参与社区服务、志愿者活动等，通过实际行动锻炼自立自强的能力。

-心理辅导：开展心理辅导课程，帮助学生树立自信，克服依赖心理，培养独立思考和解决问题的能力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的自立自强教育，共同关注学生的成长，为学生提供支持和指导。

-自我评估：引导学生定期进行自我评估，反思自己在自立自强方面的进步和不足，制定改进计划。

-案例分析：组织学生分析自立自强案例，探讨案例中的成功经验和失败教训，引导学生从中学习。

-主题演讲：鼓励学生围绕自立自强主题进行演讲，提升学生的表达能力和自信心。

-团队合作：通过团队合作项目，培养学生的团队协作精神和沟通能力，为自立自强奠定基础。

-生涯规划：引导学生进行生涯规划，明确自己的目标和方向，为实现自立自强提供方向指引。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是本节课的课堂评价方法：

1.提问评价：

-通过提问，教师可以检验学生对自立自强概念的理解程度，以及他们是否能够将理论知识与实际生活相结合。

-设计开放性问题，如“你认为自立自强在个人成长中扮演了什么角色？”鼓励学生从不同角度思考问题。

-对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，肯定正确观点，纠正错误理解，并引导学生深入思考。

2.观察评价：

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等，可以了解学生的合作能力和自主学习能力。

-注意学生的表情、动作和语言，观察他们是否能够积极投入，是否能够克服困难，是否能够提出有建设性的意见。

3.测试评价：

-设计简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对自立自强相关知识的掌握情况。

-测试题应涵盖本节课的主要知识点，确保评价的全面性。

4.小组评价：

-鼓励学生进行小组评价，通过互评的方式，学生可以学习到如何客观评价他人，同时也能发现自己的不足。

-小组评价的内容可以包括参与度、贡献度、合作精神等。

5.反馈评价：

-对学生的课堂表现给予及时的反馈，无论是正面还是负面的，都要确保学生能够接受并从中学习。

-鼓励学生提出自己的疑问和看法，营造一个开放、包容的课堂氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解自立自强时，我们可以引入一些真实的案例，让学生通过分析案例中的角色如何自立自强，来更好地理解抽象的概念。

2.角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生亲自体验自立自强的过程，这样既能提高他们的参与度，也能让他们更深刻地体会到自立自强的意义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对自立自强这个话题不感兴趣或者不熟悉。

2.教学方式单一：目前的教学方式比较单一，主要是老师讲解和学生听讲，缺乏互动和实