四年级英语下册 Unit 2 What time is it Part B第一课时教学设计2 人教PEP

课题四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartB第一课时教学设计2人教PEP课时安排1课前准备XX设计思路本节课以“时间”为主题，通过图片、歌曲和角色扮演等形式，引导学生掌握询问和回答时间的句型，并能在实际生活中运用。设计注重趣味性和实践性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生英语语用能力，学会在日常生活中询问和回答时间。

2.提高学生英语听力理解和口语表达能力，增强英语交际意识。

3.培养学生观察和模仿能力，激发学习英语的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确理解和运用询问时间的句型，如"Whattimeisit?"和"It's..."。

-教授学生如何使用时间词汇（如a.m.、p.m.、o'clock、halfpast、quarterpast等）来表达具体时间。

-通过角色扮演和对话练习，让学生能够自然地运用所学句型进行交流。

2.教学难点：

-理解并区分“a.m.”和“p.m.”的用法，以及如何正确表示24小时制的时间。

-学生在听到不同语速和口音的英语时，能够准确理解对方询问的时间。

-在实际对话中，学生能够灵活运用所学词汇和句型，特别是在面对复杂或非预期的问题时。例如，当对方说"It'saquarterpastthree"时，学生需要能够迅速理解并回答相应的时间。教学资源准备1.教材：人教PEP四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartB。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片、图表和视频，用于辅助教学和吸引学生注意力。

3.教学工具：准备钟表模型或实物，以便于学生直观地学习时间表达。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括讨论区和角色扮演区，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计问题如“你如何描述一天中的不同时间？”

学生活动：阅读教材，思考问题，制作时间表。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

目的：为课堂学习打下基础，培养学生的时间观念。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，使用“Timeforfun”视频激发兴趣。

学生活动：跟随视频学习时间表达，模仿句子。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

目的：帮助学生掌握时间表达的句型和词汇。

教师活动：组织小组讨论，如“如何用英语询问时间？”

学生活动：小组内练习对话，展示给全班。

方法/手段/资源：合作学习法。

目的：通过互动提高学生的口语交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如用英语描述一天的活动时间。

学生活动：完成作业，分享自己的时间表。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

目的：巩固所学知识，培养学生的反思能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握询问和回答时间的句型，如"Whattimeisit?"和"It's..."。

-学生能够正确使用时间词汇，包括a.m.、p.m.、o'clock、halfpast、quarterpast等，来表达具体时间。

-学生能够区分24小时制和12小时制的时间表达方式，并在实际生活中灵活运用。

2.能力提升：

-学生在听力理解方面有了显著提高，能够准确理解不同语速和口音的英语时间表达。

-学生在口语表达能力上得到加强，能够在日常生活中自然地运用所学句型进行交流。

-学生在观察和模仿能力上有所提升，能够通过模仿视频和角色扮演来提高自己的英语口语水平。

3.学习兴趣：

-学生对英语学习的兴趣得到了激发，通过学习时间这一贴近生活的主题，增加了学习英语的乐趣。

-学生在参与课堂活动和角色扮演中，体验到了英语学习的成就感，从而增强了学习动力。

4.交际能力：

-学生能够在实际交际中运用所学知识，如询问时间、约定活动等，提高了日常生活中的英语交际能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听、表达和沟通，培养了团队合作意识。

5.自主学习能力：

-学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，提高了自主学习能力。

-学生在课后拓展应用环节，通过完成作业和拓展学习，进一步巩固了所学知识，培养了自主学习的习惯。

6.思维能力：

-学生在解决问题时，能够运用英语思维，将所学知识应用到实际情境中。

-学生在反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，提高了思维能力。

7.个性发展：

-学生在学习过程中，逐渐形成了自己的学习风格和方法，提高了自我管理能力。

-学生在参与课堂活动和角色扮演中，学会了尊重他人、合作共赢，促进了个性发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调询问和回答时间的句型，如"Whattimeisit?"和"It's..."。

2.总结时间词汇的用法，包括a.m.、p.m.、o'clock、halfpast、quarterpast等。

3.强调区分24小时制和12小时制的时间表达方式的重要性。

4.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如询问时间、约定活动等。

当堂检测：

1.口语检测：请学生用所学句型询问和回答时间，如"Whattimeisit?"和"It's..."。

2.书面检测：给出几个时间点，要求学生用英语写出对应的时间表达。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟询问和回答时间的场景。

4.小组讨论：讨论如何在实际生活中运用所学知识，如如何用英语询问时间、约定活动等。

检测目的：

-通过当堂检测，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。

-帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。

-鼓励学生在实际生活中运用所学知识，提高英语交际能力。教学反思与改进八、教学反思与改进

哎，这节课上完，我心里有几分得意，也有几分不足。首先，我发现学生们对于时间的表达掌握得不错，他们在角色扮演和口语练习中表现得挺自信的。不过，也有一些细节需要注意。

比如，有几个学生在使用“a.m.”和“p.m.”时还是有些混淆，这让我意识到我们需要在时间表达这部分加强复习。另外，有些学生在回答时间时，虽然句子是对的，但发音和语调还不够自然，这可能是我们平时练习得不够。

反思了一下，我觉得我们可以这样改进：

1.在接下来的课程中，我会专门设置一些复习环节，让学生通过游戏或者竞赛的形式来巩固时间表达。

2.对于发音和语调，我觉得我们可以引入一些音乐元素，比如唱英文歌曲时加入时间表达的内容，这样既能提高学生的兴趣，又能加强他们的发音练习。

3.我还想尝试使用更多的多媒体资源，比如动画或者视频，让学生在视觉和听觉上都有更丰富的体验。

4.最后，我会鼓励学生多参与课堂讨论，尤其是那些不太敢开口的学生，通过小组合作的方式，让他们在安全的环境中逐渐提高口语表达能力。

这节课让我看到了学生的进步，也让我看到了自己需要改进的地方。教学之路漫漫，我会继续努力，和学生一起成长。板书设计①时间表达核心词汇

-a.m.

-p.m.

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