英语外研版(一年级起点)Unit1Whatareyoudoing教学设计

英语外研版(一年级起点)Unit1Whatareyoudoing教学设计主备人Xx备课成员魏老师设计意图本教学设计以英语外研版一年级起点Unit1Whatareyoudoing为核心内容，旨在通过情境教学和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的日常用语和表达方式，提高学生的英语听说能力，培养学生的语言交际能力。核心素养目标分析本节课通过Whatareyoudoing单元的学习，旨在培养学生的语言运用能力，包括听力理解、口语表达和跨文化交流意识。学生能够运用所学词汇和句型描述自己的活动，同时倾听并理解他人的简单描述，从而提升学生的英语交际能力和文化意识。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用基本句型Whatareyoudoing？2.能够描述自己的日常活动。

难点：1.学生对时态的掌握不够准确，尤其在一般现在时和现在进行时的区分上。2.学生在描述活动时，词汇量有限，难以表达丰富多样的活动。

解决办法：1.通过具体情境图和动作示范，帮助学生区分一般现在时和现在进行时。2.利用多媒体资源展示不同活动场景，丰富学生词汇量，并通过角色扮演和小组讨论等活动，鼓励学生大胆表达。3.设计分层练习，针对不同层次的学生提供适当的支持和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、彩色粉笔

-课程平台：外研版一年级英语教学平台

-信息化资源：英语教学课件、多媒体动画、歌曲和视频

-教学手段：实物教具（如人物卡片、动作卡片）、挂图、手偶Xx教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一首关于日常活动的英语歌曲，如《WhatAreYouDoing?》。

-学生跟随歌曲一起唱，并模仿歌曲中的动作。

-教师引导学生用英语说出自己正在做的事情，如“Iameating.”

2.新课讲授（用时10分钟）

-教师展示图片，如“学生在做作业”，“老师在教学”，“小朋友在玩耍”等，引导学生用“Whatareyoudoing？”句型提问。

-教师示范句子“Whatareyoudoing?”，并让学生跟读。

-教师带领学生学习一般现在时的动词变化形式，如am/is/are+动词原形。

3.新课讲授（用时10分钟）

-学生通过小组合作，用所学句型描述图片中的场景。

-教师提供单词卡片，如“eating”，“reading”，“sleeping”，让学生组成句子。

-教师展示不同活动场景的视频，学生观看后用所学句型进行描述。

4.实践活动（用时15分钟）

-学生分组，每组选择一个场景，用英语描述场景中的活动。

-教师随机挑选学生进行角色扮演，如学生扮演“妈妈”，教师扮演“孩子”，进行对话练习。

-学生分组进行“找朋友”游戏，用所学句型询问对方正在做什么。

5.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

1.如何运用一般现在时描述自己的日常活动？

-举例回答：Iwakeupat7:00a.m.everyday.

2.如何运用“Whatareyoudoing？”句型询问他人？

-举例回答：Whatareyoudoing?Iamplayingfootball.

3.如何运用所学词汇和句型进行简单的交流？

-举例回答：Canyoushowmehowtoplaythisgame?

6.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般现在时的用法和“Whatareyoudoing？”句型的运用。

-学生分享自己在实践活动中的收获，教师给予点评和鼓励。

-教师布置课后作业，如让学生用所学句型描述自己的周末活动。Xx知识点梳理1.词汇：

-am,is,are（一般现在时的助动词）

-doing（现在分词，表示正在进行的动作）

-everyday（每天）

-sometimes（有时）

-often（经常）

-never（从不）

-go（去）

-play（玩）

-read（阅读）

-watch（观看）

-sleep（睡觉）

-eat（吃）

2.句型：

-Whatareyoudoing？（你在做什么？）

-Iam...（我是……）

-Whatareyoudoing?Iam...（你在做什么？我在……）

-Whatdoyoudoeveryday?（你每天做什么？）

-Igotoschoolbybus.（我坐公交车去学校。）

-Iplayfootballwithmyfriends.（我和我的朋友们踢足球。）

3.时态：

-一般现在时：用于描述经常性、习惯性或一般性的动作或状态。

-现在分词：表示正在进行的动作。

4.语法：

-主语+be动词+动词原形（一般现在时）

-主语+be动词+现在分词（现在进行时）

5.交际功能：

-描述自己的日常活动

-询问他人的活动

-进行简单的日常对话

6.文化背景：

-了解不同国家的日常生活方式

-培养学生的跨文化交流意识

7.教学活动：

-角色扮演

-小组讨论

-游戏活动

-图片描述

-视频观看

8.课后作业：

-用所学句型描述自己的日常活动

-用所学词汇和句型进行简单的对话

-创作关于日常活动的英语小故事Xx教学反思与改进教学反思是每位教师不断进步的重要环节。在教授英语外研版一年级起点Unit1Whatareyoudoing这一课时，我有以下几点反思和改进措施。

首先，我发现学生在运用句型Whatareyoudoing？进行提问时，有时会出现时态混淆的问题。比如，他们可能会问“Areyoueating？”而不是“Iameating？”。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的实际情景模拟和游戏活动，让学生在实际语境中练习和巩固时态的正确使用。

其次，我发现有些学生在描述活动时，词汇量有限，导致表达不够丰富。为了提高学生的词汇量和表达能力，我打算在课后布置一些词汇积累的任务，让学生通过查阅词典或网络资源，学习更多与日常活动相关的词汇。同时，我会在课堂上设计更多互动环节，鼓励学生大胆尝试不同的词汇组合。

再者，我发现小组讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于某些句型或词汇不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前，先进行针对性的复习和练习，确保每个学生都能跟上课堂进度。此外，我还会在讨论过程中给予更多的指导，让学生在互动中提高英语能力。

最后，我认为在评价学生表现时，可以更加多元化。除了传统的口头评价，我还可以利用课堂观察记录、学生自评和互评等方式，更全面地了解学生的学习情况，从而给出更有针对性的反馈。Xx板书设计①

-重点知识点：

-一般现在时

-现在分词

②

-关键词：

-am,is,are

-doing

③

-重点句型：

-Whatareyoudoing？

-Iam...

-Whatareyoudoing?Iam...

-Whatdoyoudoeveryday?

-Igotoschoolbybus.

-Iplayfootballwithmyfriends.

-Ireadbooks.

-IwatchTV.

-Isleep.

-Ieat.Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并跟随教师的指令进行活动。在角色扮演环节，大多数学生能够正确运用所学句型进行对话，但部分学生在描述活动时，词汇量有限，表达不够丰富。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够合作完成描述日常活动的任务，并能够用英语进行简单的交流。部分小组的展示表现出了良好的团队协作和创意，但也有一些小组在时间管理和任务分配上存在不足。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对一般现在时的动词变化掌握较好，但在运用句型Whatareyoudoing？进行提问时，时态混淆的问题依然存在。此外，学生在描述活动时，词汇运用不够灵活。

4.家庭作业反馈：学生对家庭作业的完成情况整体良好，能够按照要求用英语描述自己的日常活