人教版PEP英语三年级下册Unit4WhereismycarPartB第一课时教案2

上课时间上课时间人教版PEP英语三年级下册Unit4WhereismycarPartB第一课时教案22025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析人教版PEP英语三年级下册Unit4WhereismycarPartB第一课时教案2，本课时围绕“Whereismycar?”这一主题展开，通过图片和情景对话，引导学生学习方位词，并能用所学单词和句型描述物品的位置。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和实际需求，旨在提高学生的听、说、读、写能力。核心素养目标核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学生的跨文化意识，通过本课时的学习，学生能够运用英语进行简单的方位描述，增强语言实践能力。同时，通过角色扮演和小组合作，提升学生的合作精神和解决问题的能力，培养学生在真实语境中运用英语进行交流的习惯。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在本课前已经接触了基本的英语词汇和简单的句型，对颜色、动物、家庭等主题有一定的了解。他们能够识别并朗读一些简单的单词，并能使用基本的英语句型进行简单的交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有一定的兴趣。他们的语言学习能力和记忆力较强，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中注意引导和维持他们的学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和游戏学习，有的则更喜欢模仿和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习方位词时可能存在混淆，难以区分“in”和“on”等介词的使用。此外，学生在描述物品位置时可能会遇到语法结构上的困难，如句型结构和时态的使用。教师需要通过多样化的教学活动和反复练习来帮助学生克服这些困难，确保每个学生都能掌握相关知识点。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版PEP英语三年级下册Unit4Whereismycar教材，以便学生能够跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如车辆、家具等，以及相关的图表，用于展示方位词的用法。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于学生练习方位词的匹配和游戏。

4.教室布置：设置互动区域，包括学生分组讨论的桌子和小组活动空间，以便进行角色扮演和小组合作学习。教学过程教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.老师展示一张汽车的图片，引导学生用英语描述：“Thisisacar.”（这是辆汽车。）

3.学生跟读并尝试用英语描述其他交通工具，如：“Thisisabike.”（这是辆自行车。）

二、新课呈现（15分钟）

1.老师呈现课本中的图片，引导学生观察并提问：“Whereismycar?”（我的汽车在哪里？）

2.学生根据图片回答：“Itisin/onthe/under...”（它在哪里？）

3.老师总结方位词：in,on,under,behind,infrontof,nextto,between,etc.

4.老师用PPT展示方位词的用法，如：“Thecarisinthebox.”（汽车在盒子里。）

5.学生跟读并模仿老师，练习方位词的用法。

6.老师带领学生进行游戏，如“Findthecar!”（找到汽车！），巩固方位词的用法。

三、巩固练习（15分钟）

1.老师分发彩色卡片，每张卡片上写有一个方位词。

2.学生根据老师给出的指令，将卡片贴在相应的位置，如：“Putthecardwith'in'onthebed.”（把写有'in'的卡片贴在床上。）

3.学生之间互相检查，确保方位词的用法正确。

4.老师组织学生进行小组合作，用方位词描述物品的位置。

5.每个小组选择一个代表，向全班展示他们的描述。

四、拓展活动（10分钟）

1.老师展示一张家庭照片，引导学生用方位词描述家庭成员的位置。

2.学生跟读并尝试用英语描述，如：“Mymotherisbehindme.”（我的妈妈在我后面。）

3.老师邀请学生上台，用英语描述自己的家庭照片。

4.学生之间互相评价，给予鼓励和帮助。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调方位词的用法。

2.老师布置作业：回家后，用英语描述自己的房间布局。

3.学生收拾书本，准备离开教室。

六、教学反思

本节课通过图片、游戏和实际操作，帮助学生掌握了方位词的用法。在教学过程中，我注意到以下问题：

1.部分学生在描述物品位置时，容易混淆方位词的用法。

2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。

针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

1.在讲解方位词时，结合具体场景，让学生更加直观地理解。

2.在小组合作环节，鼓励每个学生积极参与，提高他们的合作意识。

3.加强课后辅导，关注学生的学习进度，及时解答他们的疑问。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-方位词卡片：制作一套包含不同方位词的卡片，如“infrontof”、“behind”、“beside”等，让学生通过游戏和活动加深记忆。

-地图资源：收集一些简单的地图，如学校地图、城市地图等，让学生尝试在地图上指出特定地点的位置。

-视频资源：寻找一些与方位词相关的英语动画片或教学视频，如《PeppaPig》中关于家庭布局的片段，通过观看视频，学生可以在轻松的环境中学习方位词。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励学生在家里与家长一起进行方位词的练习，如用英语描述家具的位置，或者在家里找一个隐藏的物品，让家庭成员用英语描述找到它的位置。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观学校周围的环境，让学生用英语描述他们所看到的景物和建筑物的位置。

-游戏设计：设计一些与方位词相关的游戏，如“找朋友”（FindYourFriend）游戏，学生根据方位词的提示找到隐藏的朋友。

-课外阅读：推荐一些包含方位词的儿童英语读物，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通过阅读，学生在故事情境中自然地学习方位词。

-互动练习：利用在线学习平台或应用程序，如Duolingo、HelloTalk等，让学生在互动练习中提高方位词的使用能力。

-家庭作业：布置一些与方位词相关的家庭作业，如绘制家庭地图，用英语标注家庭成员和家具的位置。

-角色扮演：让学生在家中或学校进行角色扮演，模拟在商店、餐厅等不同场景中使用方位词进行交流。课后作业课后作业1.完成课本中的练习题：

-练习一：用正确的方位词填空。

Mypencilis_______mybook.(on/in)

Thecatis_______thebox.(in/under)

-练习二：根据图片描述物品的位置。

1.Mybackpackis_______mydesk.

2.Theballis_______thetree.

2.家庭作业：

-绘制一张家庭地图，用英语标注家庭成员和家具的位置。

-与家长一起用英语描述家庭中物品的位置，如：“TheTVisinthelivingroom.”（电视在客厅里。）

3.创作练习：

-写一个小故事，描述一个学生在学校的一天，包括他们在教室、操场、图书馆等不同地点的活动，并使用方位词来描述这些地点。

4.角色扮演：

-学生与家长一起进行角色扮演，模拟在商店购物或餐厅点餐的场景，使用方位词来描述物品的位置或询问方向。

5.词汇扩展：

-列出本节课学习的方位词，并尝试用这些词造句，如：“Thebookisonthetable.”（书在桌子上。）

答案示例：

1.练习一：

-Mypencilisonmybook.

-Thecatisinthebox.

2.练习二：

-1.Mybackpackisbehindmydesk.

-2.Theballisunderthetree.

3.创作练习：

-Igotoschoolinthemorning.Iputmybooksinmybag.Igototheclassroom.Mydeskisnexttothewindow.Ireadabook.Afterschool,Igototheplayground.Theswingsareinfrontoftheschool.Iplaywithmyfriends.

4.角色扮演：

-Student:Excuseme,whereisthebathroom?

-Parent:It'sbehindthecounter.

5.词汇扩展：

-Thebookisonthetable.

-Thecatisinthebox.

-Thepenisunderthechair.

-Theflowersareinthevase.

-Theballisinthebag.板书设计板书设计①本文重点知识点：

-方位词：in,on,under,behind,infrontof,nextto,between

-常用句型：Whereismycar?Itisin/onthe/under...(我的汽车在哪里？它在……)

②重点词汇：

-in：在……里面

-on：在……上面

-under：在……下面

-behind：在……后面

-infrontof：在……前面

-nextto：在……旁边

-between：在……之间

③重点句型：

-Whereismycar?(我的汽车在哪里？)

-Itisin/onthe/under...(它在……)

-Canyoufindmycar?(你能找到我的汽车吗？)

-Yes,itisin/onthe/under...(是的，它在……)教学反思教学反思教学反思

今天的课结束了，我对自己这节课的教学进行一下反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尽量用简单、生动的语言来吸引学生的注意力，比如用图片和实物来展示方位词的用法，让学生在直观的环境中学习。我发现学生们对这种教学方式很感兴趣，课堂气氛活跃，参与度也提高了。

其次，我在教学过程中注重了学生的实践能力。比如，我让学生们分组进行角色扮演，用英语描述物品的位置，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神。在观察他们的表现时，我发现有的学生能够很好地运用所学知识，而有的学生则需要在老师的帮助下才能完成。这说明我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，因材施教。

再次，我发现部分学生在学习方位词时存在混淆，比如“in”和“on”的用法。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的练习和游戏来帮助学生巩固这些知识点。同时，我也会利用一些多媒体资源，如动画、视频等，让学生在轻松愉快的环境中学习。

最后，我觉得课堂评价也很重要。在今天的课堂上，我尽量给予每个学生积极的反馈，鼓励他们勇敢地开口说英语。同时，我也注意到了学生的进步，并及时给予表扬。我相信，积极的评价能够激发学生的学习热情，帮助他们建立自信。教学评价教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，我观察学生是否能正确使用方位词，并能够理解老师的指令。

-观察学生在小组活动和角色扮演中的参与度和表现，评估他们的语言运用能力和团队合作精神。

-进行小测验或快速问答，检查学生对方位词和句型的掌握程度。

2.作业评价：

-对学生的家庭作业进行细致的批改，关注他们在方位词描述中的准确性。

-对学生的