九年级化学下册 第10单元 化学与健康 第2节 化学元素与人体健康教学设计 （新版）鲁教版

九年级化学下册第10单元化学与健康第2节化学元素与人体健康教学设计（新版）鲁教版主备人备课成员设计思路本节课以“化学元素与人体健康”为主题，结合九年级学生认知特点，围绕教材内容，通过实验、讨论等方式，让学生了解人体必需的元素，掌握这些元素在人体健康中的作用和缺乏时可能出现的症状。通过实际案例，强化学生对化学元素与人体健康关系的认识，提高学生的科学素养。核心素养目标1.培养学生运用化学知识解释生活现象的能力。

2.增强学生科学探究意识，学会观察、分析、总结。

3.强化学生社会责任感，认识到化学元素对健康的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解人体必需元素的作用及其缺乏时的症状。

②掌握元素在人体中的分布和功能，能够举例说明。

2.教学难点，

①分析不同元素对人体健康的影响，形成对元素与健康关系的整体认识。

②将化学知识与实际生活相结合，培养学生解决实际问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍人体必需元素的基本知识，引导学生建立概念。

2.讨论法：组织学生围绕元素与健康的关系进行讨论，培养批判性思维。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验元素在人体中的作用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示元素周期表、人体元素分布图等，增强直观性。

2.互动软件：运用教学软件进行元素知识问答，提高学生参与度。

3.案例分析：通过实际案例，帮助学生理解元素与健康的关系。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“化学元素与人体健康”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人体内哪些元素是必需的？缺乏这些元素会导致什么健康问题？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体必需元素的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“化学元素与人体健康”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体健康与元素关系的图片或视频，引出“化学元素与人体健康”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人体必需元素的作用和缺乏时的症状，如钙对骨骼健康的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同元素对人体健康的影响，并举例说明。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么铁是血红蛋白的重要组成部分？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对元素与健康关系的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“微量元素是否比常量元素更重要？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体必需元素的作用和缺乏时的症状。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“化学元素与人体健康”知识点，掌握元素与健康的关系。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“化学元素与人体健康”课题，布置适量的课后作业，如查找资料，了解某一种元素在人体中的作用。

提供拓展资源：提供与“化学元素与人体健康”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你对铁元素的了解是否全面？”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究“微量元素的摄入量与健康的关系”。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我如何在日常生活中应用所学知识？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“化学元素与人体健康”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：介绍元素周期表的基本结构和元素分类，帮助学生了解元素的性质和分布。

-人体必需元素：详细说明人体必需的常量元素和微量元素，包括它们在人体中的作用、缺乏症状和适宜摄入量。

-元素与健康案例：收集和分析与化学元素相关的健康案例，如缺钙引起的骨质疏松、缺铁导致的贫血等。

-元素检测方法：介绍常用的元素检测方法，如原子吸收光谱法、原子荧光光谱法等，让学生了解元素检测的基本原理。

-环境中的元素：探讨环境中元素的存在形式和迁移转化，以及它们对人类健康的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《化学与健康》、《营养学概论》等，深入了解化学元素与人体健康的关系。

-参观实验室：组织学生参观医院的检验科或科研机构的实验室，了解元素检测的方法和设备。

-开展实践活动：设计实验活动，让学生亲自操作，观察元素在人体健康中的作用。

-撰写调查报告：引导学生进行社会调查，了解人们日常生活中对元素摄入的认识和态度。

-开展小组讨论：围绕化学元素与健康的话题，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。

-观看科普视频：推荐与化学元素相关的科普视频，如《元素的故事》、《化学元素与人体健康》等，提高学生的学习兴趣。

-制作元素卡片：让学生制作元素卡片，记录元素的名称、符号、性质和作用，加深对元素的记忆。

-举办知识竞赛：组织化学元素知识竞赛，激发学生的学习热情，检验他们对元素与健康知识的掌握程度。

-创作科普文章：鼓励学生撰写科普文章，普及化学元素与健康知识，提高他们的科学素养。

-参与志愿服务：组织学生参与环保活动，如垃圾分类、节能减排等，让学生在实践中体会化学元素对环境的影响。典型例题讲解1.例题：人体内钙元素的主要功能是什么？如果人体缺乏钙元素会出现什么症状？

答案：人体内钙元素的主要功能是构成骨骼和牙齿，维持神经和肌肉的正常功能。如果人体缺乏钙元素，会出现骨质疏松、佝偻病、抽搐等症状。

2.例题：铁元素在人体内有什么作用？为什么缺铁会导致贫血？

答案：铁元素是血红蛋白的重要组成部分，参与氧气的运输。缺铁会导致血红蛋白合成减少，引起贫血，表现为疲劳、乏力、头晕等症状。

3.例题：锌元素对人体的生长发育有什么影响？为什么锌被称为“智力之花”？

答案：锌元素对人体的生长发育、免疫功能和生殖功能有重要作用。锌被称为“智力之花”，因为锌参与神经递质的合成，对大脑发育和智力发展有重要影响。

4.例题：碘元素在人体内有什么作用？为什么缺碘会导致甲状腺肿大？

答案：碘元素是甲状腺激素的重要组成部分，参与调节新陈代谢。缺碘会导致甲状腺激素合成不足，引起甲状腺肿大，即地方性甲状腺肿。

5.例题：硒元素对人体的抗氧化作用有什么意义？为什么硒被称为“抗癌元素”？

答案：硒元素具有强大的抗氧化作用，可以清除体内的自由基，保护细胞免受氧化损伤。硒被称为“抗癌元素”，因为硒可以增强免疫力，降低癌症风险。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂上，通过提问的方式检验学生对知识点的掌握程度，鼓励学生积极回答，及时给予反馈和评价，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生耐心解释，帮助他们理解和改正。

-观察参与：观察学生在课堂上的参与度，包括注意力集中程度、课堂活动中的互动表现等，以此来评估学生对课堂内容的兴趣和投入。

-小组合作评价：通过观察学生在小组讨论和实验活动中的表现，评价他们的团队合作能力、问题解决能力和沟通技巧。

-课堂测试：在课堂结束时，进行简短的小测试，如口头问答、填写表格等，以快速评估学生对当堂内容的理解和记忆情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行详细批改，关注作业的完成度、正确率和创造性。对于作业中的错误，给出具体的修改建议，帮助学生纠正错误。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问题。

-作业展示：在课堂上展示一些优秀作业，鼓励其他学生学习和模仿，同时给予优秀作业的学生以表扬和鼓励。

-作业讨论：组织学生就作业中的问题进行讨论，通过讨论引导学生深入思考，提高解决问题的能力。教学反思这节课下来，我感觉整体上还是顺利的，学生们对于化学元素与人体健康的关系有了更深的理解。但是，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我发现有些学生在预习环节并没有充分投入，他们对人体必需元素的了解不够深入。这可能是因为预习任务的设计不够吸引人，或者学生没有意识到预习的重要性。所以，我打算在下次课之前，设计一些更具有启发性的预习问题，让学生提前对即将学习的知识点有所期待。

其次，课堂上的讨论环节，虽然学生们参与度不错，但有些学生还是显得比较拘谨，不敢开口。这可能是因为他们对自己的知识储备不够自信。为了鼓励更多的学生参与到讨论中来，我会在未来的教学中，更多地采用小组合作的形式，让学生在团队中互相学习、互相鼓励。

再就是实验环节，虽然实验设计得比较简单，但仍有部分学生操作不够规范。这说明我在实验操作教学上还需要加强，比如可以通过示范、讲解、重复练习等方式，让学生更加熟练地掌握实验技能。

最后，我觉得作业的布置和批改也是一个需要改进的地方。有时候作业量过多，学生完成起来比