2026新教材语文 2026年中考语文：各地中考文言文真题分类精讲

备战中考：2026全国各地中考文言文分类专练精讲本资料选材2026年各地中考文言真题和改编，采取考点分类，进行分专题专练和讲解。适合用于中考一轮复习课后练习或者二轮复习专题突破，亦可用于平时文言文学习的巩固和拔高。常见中考（包括高考）文言文考题无非两种：一、对于文言文基本知识的积累掌握与迁移运用。包括客观题辨析字词的意义与用法（稍难一点辨析文化常识和特殊句式），主观题翻译题对于字词、句式、语法等知识的综合考察。二、对于文言文文本内容的梳理概括和理解掌握。包括客观题对手法、情感、人物、主旨等方面的辨析，主观题结合文本进行拓展思辨与学以致用（有时联系课内文章）。注意，对第一种考题的突破始终是文言文学习根基所在。@杲杲濯曜罗文言文实战突破CONTENTS目录01

文言文字词02

文言文句式03

文言文断句与翻译04

文言文文本理解05

实战演练考点突破：文言实词释义辨析,文言虚词用法辨析,词类活用专项考查考点突破：对特殊句式（判断句、省略句、倒装句）和固定句式的准确判断与翻译考点突破：断句：根据语义完整、句式对称、虚词停顿、主谓分隔四大规则设题，侧重语句逻辑与文言语感考查。翻译：综合考察前两个专题，侧重核心关键词精准译出，准确判断句式，句意贴合原文语境。考点突破：文本内容理解与正误辨析，内容梳理与信息概括，写作手法与写景赏析，情感主旨与人物评析，拓展思辨与学以致用等。文言文字词实词部分：真题高频考查课内迁移实词、一词多义、古今常用实词，覆盖通假字、词本义、语境义三大核心。虚词部分：聚焦中考高频虚词，以课内课外语句对比辨析为核心题型。重点考查虚词语法功能。考题形式主客观题皆有，会作为选择题单独考察同一实虚词的在不同句子语境中的不同意义和用法，也会出现在翻译题中作为关键翻译给分点。真题聚焦1（2026·江西·中考真题）思学斋者李仲贵延师之所也。仲贵爱其子，数延明师以教之，闾里有志之士皆来学焉。予始以内艰①归故乡，罕与人事②接，仲贵辄因予亲友以范文正公为说，请予至斋中教诸生，予不能辞也。予既以思学名斋，乃进诸生而告之曰：夫君子之所以学者，盖欲真知此理而力行之也。天生斯民，莫不皆具焉。行之而弗知，则为冥行；知之而弗由③，则亦岂能自安也哉？孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆者，此也。”若徒从事④于语言文字之间，而傲然自足曰我知学，亦末矣！其尚勉之哉！（节选自《四库全书》）[注]①内艰：旧称遭母丧。②人事：人世间事，人情事理。③由：做，实行。④从事：参与做某事或致力于某事。解释文中加黑字的含义。（1）数()

（2）名()

（3）足()（1）多次，屡次（2）命名，取名（3）满足真题深挖（1）“仲贵爱其子，数延明师以教之”为什么判断“数”为多次、屡次（副词）？（2）“予既以思学名斋”为什么判断“名”为命名（动词）？真题深挖（1）“仲贵爱其子，数延明师以教之”为什么判断“数”为多次、屡次（副词）？（2）“予既以思学名斋”为什么判断“名”为命名（动词）？运用一词多义推断法中的语境推断法和语法词性推断法（1）“仲贵爱其子，数延明师以教之”“明师”为名词（作宾语），因此前面必有一动词（与“爱”同时作谓语中心词）；同时，“延”为常见实词，有“邀请”之意（作动词）；所以，“数”应该为副词（多次，屡次），作状语修饰动词“延”。（2）“予既以思学名斋”“斋”为名词，“予”为主语（代），判断出“以思学”为常见状语结构（以+……），所以“名”在这里作动词（谓语中心词），引申义为----命名。文言实词推断的方法→一词多义语境推断法（最基本）语法词性推断法邻字推断法通假推断法字形推断法结构对称推断法回顾知识真题改编（2026·江西·中考真题）思学斋者李仲贵延师之所也。仲贵爱其子，数延明师以教之，闾里有志之士皆来学焉。予始以内艰①归故乡，罕与人事②接，仲贵辄因予亲友以范文正公为说，请予至斋中教诸生，予不能辞也。予既以思学名斋，乃进诸生而告之曰：夫君子之所以学者，盖欲真知此理而力行之也。天生斯民，莫不皆具焉。行之而弗知，则为冥行；知之而弗由③，则亦岂能自安也哉？孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆者，此也。”若徒从事④于语言文字之间，而傲然自足曰我知学，亦末矣！其尚勉之哉！（节选自《四库全书》）[注]①内艰：旧称遭母丧。②人事：人世间事，人情事理。③由：做，实行。④从事：参与做某事或致力于某事。改编：解释文中加黑字含义。（1）辄（）

（2）因（）

（3）罔（）

（4）殆（）

（5）徒（）

（6）尚（）

（7）勉（）（1）就

（2）通过

（3）迷惑

（4）疑惑/危险

（5）只

（6）还，要

（7）努力结构对称推断法真题聚焦2（2026·四川广安·中考真题）【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（节选自诸葛亮《诫子书》）【乙】国子先生①晨入太学，招诸生立馆②下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具③毕张，拔去凶邪，登崇④俊良。占小善者率以录，名一艺者无不庸⑤。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司⑥之不明；行患不能成，无患有司之不公。”（节选自韩愈《进学解》，有删减）【注释】①国子先生：韩愈自称。②馆：学馆。③治具：法令。④登崇：提拔任用。⑤庸：用。⑥有司：官吏。1.解释加点字的意思。（1）非学无以广才

广：________（2）淫慢则不能励精

励：________（3）孰云多而不扬

孰：________（4）诸生业患不能精

患：________2.下列语句中，加点词的意思和用法相同的一项是（

）A．静以修身

以中有足乐者B．将复何及

何陋之有C．治具毕张

吾与汝毕力平险D．无患有司之不明

燕雀安知鸿鹄之志直接考察课内外重点实词释义由课内外具体句子考察常见虚词（以，何，之）用法参考答案：1.（1）句意：不学习就无法增长才干。广：增长。（2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。（3）句意：谁说才学广博的人会不被举荐呢？孰：谁。（4）句意：诸位学生只需担心学业不能精进。患：担心，忧虑。2.A.连词，表目的，来、用来/介词，因为；B.疑问代词，哪里/疑问代词，什么；C.相同，都是副词，尽、全部；D.结构助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义/结构助词，的。真题深挖结合课内知识理解课外虚词考察以：属予作文以记之——（用）来不以物喜，不以己悲——因为何：“何时眼前突兀见此屋？”——什么“何以战？”（《曹刿论战》）→“凭借什么作战？”之：①予独爱莲之出淤泥而不染。②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形→用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。①菊之爱，陱后鲜有闻。②水陆草木之花。→相当于“的”，是定语的标志。真题聚焦3（2026·四川内江·中考真题）【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（选自《曹刿论战》）【乙】于是入朝见威王，曰：“臣①诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【注释】①臣：邹忌的自称。1.下列句中加点词的解释有误的一项是（

）A．又何间焉（间隔） B．弗敢专也（独自享有）C．臣之妻私臣（偏爱） D．宫妇左右莫不私王（君主左右的近侍之臣）2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．其乡人曰

其真无马邪 B．小大之狱

水陆草木之花C．皆以美于徐公

域民不以封疆之界 D．四境之内莫不有求于王

迁客骚人，多会于此1.A.句意：你又何必参与呢？间：参与。2.A.代词，他的/副词，表示加强诘问语气；B.助词，的/助词，的；C.动词，认为/介词，依靠、凭借；D.介词，对，向/介词，在。考察古今异义考察四个常见虚词真题深挖词类活用【甲】《曹刿论战》中的词类活用1.间：名词用作动词，参与。——“又何间焉”2.远：形容词用作状语，长远地。——“未能远谋”3.遍：形容词用作动词，遍及、普遍施及。——“小惠未遍”4.信：形容词用作名词，实情、诚意。——“必以信”5.福：名词用作动词，赐福、保佑。——“神弗福也”6.小大：形容词用作名词，大大小小的事。——“小大之狱”7.忠：形容词用作名词，尽职本分的事。——“忠之属也”【乙】《邹忌讽齐王纳谏》中的词类活用1.私：形容词用作动词，偏爱。——“臣之妻私臣”“宫妇左右莫不私王”2.左右：方位名词用作名词，身边近臣。——“宫妇左右莫不私王”3.蔽：动词用作名词，受蒙蔽的情况（或“蒙蔽之事”）。——“王之蔽甚矣”词类活用词类活用，是指古代汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本的语法功能或词性，充当另一类词使用的现象。它是古代汉语的重要语法特点之一。词类活用一般指实词的活用，主要包括：名词，动词，形容词，数词的活用。现代汉语中他

快速

地

跑

完

了

全程。主语主语状语谓语/动语补语宾语结构助词（虚词）动态助词（虚词）代词（名词性）形容词动词形/副词名词古代汉语（文言文）例：鞭数十，驱之别院（《童趣》）

“鞭”名词活用为动词，鞭打温故而知新

（《论语》）

“故”和“新”形容词活用为名词，旧知识和新知识犬牙差互（《小石潭记》）

“犬牙”名词活用作状语，像犬牙一样回顾知识真题聚焦4（2026·安徽·中考真题）[甲]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（节选自陶渊明《桃花源记》）[乙]杜园在长安里中，园周围可二里许，有竹万竿，松百株，屋六楹。门外有塘，塘下有田二百亩，畜大鱼，可待宾客。杂果可食。葆荡①荆棘，刈②东西生，刈西东生，可代一年薪。去车湖半里许，湖畔饶水草，可以养牛马。若夫听松涛，玩竹色，奇禽异鸟，朝夕和鸣，则固悠然隐者之居也。万历癸巳，邑中水势甚恶予乃稍加葺治移家居焉。村中寂静，无人往来，尝独行于水竹之间，意甚冷然。（节选自袁中道《杜园记》）[注]①藻荡：葆，小竹；荡，大竹。②刈：割。下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（

）A．“有良田、美池、桑竹之属”的“属”与《三峡》“属引凄异”的“属”含义不同。B．“悉如外人”的“如”与《邹忌讽齐王纳谏》“自以为不如”的“如”含义相同。C．“畜大鱼，可待宾客”的“待”与《出师表》“可计日而待也”的“待”含义不同。D．“尝独行于水竹之间”的“之”与《爱莲说》“水陆草木之花”的“之”用法相同。B.“悉如外人”的“如”意为像，“自以为不如”的“如”意为比得上，二者含义不同，该选项说法错误。真题聚焦5（2026·重庆·中考真题）【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。……若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（选自范仲淹《岳阳楼记》）真题聚焦5（2026·重庆·中考真题）【乙】夫岳阳楼固据洞庭之胜，建始莫详。唐开元间，张说①谪守是邦，登临赋诗，自尔②名重。观其“谁念三千里，江潭一老翁”之句，则其怀抱可知矣。宋庆历间，滕子京亦谪于斯，作新厥③楼，属范仲淹为记，其寓意深矣。文正公三代以上人物④，滕子京获此嘉记，华⑤此杰楼，更伟观数重，迥⑥出湖山外，岂止一丘一壑、一水一石云乎哉？自后莅斯者，率多迁谪。凡所歌咏，类皆凄惋。此固江湖之远，既有以感发羁旅情悃⑦，而郁陶⑧之衷，亦藉⑨乎风景，而因言以宣也耶！余每登楼，感今慨古，举目萧然，自不能已乎去国怀乡、忧谗畏讥之念也。（选自明代高崶《游岳阳洞庭记》，有删改）[注]①张说：唐开元年间曾任宰相。②自尔：从此。③厥：那个。④三代以上人物：指品德高尚的人。⑤华：增添光彩。⑥迥：远。⑦情悃（kǔn）：真实情感。⑧郁陶：郁，忧愁。陶，快乐。⑨藉：凭借。下列加点词的意思相同的一项是（）A.属予作文以记之有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》）B.去国怀乡固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》）C.其寓意深矣得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）D.忧谗畏讥之念

念无与为乐者（《记承天寺夜游》）【详解】A.同“嘱”，嘱托/类；B.国都/国防；C.两者都是“寄托”的意思；D.思绪、情感/想到、考虑。真题改编（2026·重庆·中考真题）【乙】夫岳阳楼固据洞庭之胜，建始莫详。唐开元间，张说①谪守是邦，登临赋诗，自尔②名重。观其“谁念三千里，江潭一老翁”之句，则其怀抱可知矣。宋庆历间，滕子京亦谪于斯，作新厥③楼，属范仲淹为记，其寓意深矣。文正公三代以上人物④，滕子京获此嘉记，华⑤此杰楼，更伟观数重，迥⑥出湖山外，岂止一丘一壑、一水一石云乎哉？自后莅斯者，率多迁谪。凡所歌咏，类皆凄惋。此固江湖之远，既有以感发羁旅情悃⑦，而郁陶⑧之衷，亦藉⑨乎风景，而因言以宣也耶！余每登楼，感今慨古，举目萧然，自不能已乎去国怀乡、忧谗畏讥之念也。（选自明代高崶《游岳阳洞庭记》，有删改）[注]①张说：唐开元年间曾任宰相。②自尔：从此。③厥：那个。④三代以上人物：指品德高尚的人。⑤华：增添光彩。⑥迥：远。⑦情悃（kǔn）：真实情感。⑧郁陶：郁，忧愁。陶，快乐。⑨藉：凭借。改编：解释下列加黑字词意思：（1）则其怀抱可知矣（）（2）率多迁谪（）（3）而因言以宣也耶（）（1）胸怀抱负

（2）大都

（3）通过，凭借真题聚焦6（2026·天津·中考真题）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？1.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．至舍，四支僵劲不能动

舍：客舍B．主人日再食

食：粮食C．余则缊袍敝衣处其间

敝：破D．假诸人而后见也

假：借2．下面句子中加点词的用法，属于名词活用为动词的一项是（

）A．腰白玉之环 B．父母岁有裘葛之遗C．无奔走之劳矣 D．不必若余之手录1.B.句意：我每天只吃两顿饭。食：供给，给……吃。2．A.腰：名词活用为动词，在腰间佩戴。B.岁：名词活用为状语，每年。C.劳：名词，劳苦。D.手：名词作状语，亲手。文言文句式重点考查省略句、判断句、被动句、倒装句（谓语前置，宾语前置，状语后置，定语后置）翻译。准确判断特殊句子句型是翻译的首要步骤，关系到后续实虚词翻译的准确性和整个句子的翻译状况。此外，一些固定句式的翻译也常常出现在考题中。这里是文言文翻译的常考点，也是重难点。接下来结合真题回顾一下文言文句式相关知识：（2026眉山中考改编）田锡，字表圣，嘉州洪雅人。幼聪悟，好读书属文。杨微之宰峨眉，厚遇之，为之延誉。太平兴国三年，进士高等，释褐”将作监丞，改左拾遗”。锡好言时务，既居谏官，即上疏献军国要机者一、朝廷大体者四。疏奏，优诏衰答，赐钱五十万。僚友谓锡日：“今日之事鲜矣，宜少晦以远谗忌。”锡日：“事君之诚，惟恐不竭。况天植其性，岂为一赏夺邪?”时赵普为相，令有司受群臣章奏，必先白锡。锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之。六年，为河北转运副使，驿书言边事，日：“夫动静之机，不可安举，动谓用兵，静谓持重。应动而静，则养寇以生奸；应静而动，则失时以败事。动静中节，乃得其宜。”书奏，上嘉之。七年，徙知相州。明年，移睦州。睦州人旧阻礼教，锡建孔子庙，表请以经籍给诸生，诏赐《九经）。自是人知向学。咸平六年冬，病卒，年六十四。遗表劝上以慈俭守位以清净化人居安思危在治思乱。上览之侧然，谓牢相李沈日：“田锡，直臣也。朝廷少有调失，方在思虑，锡之章奏已至矣。若此谏官，亦不可得。”嗟惜久之。锡耿介寡合，未尝趋权贵之门，居公庭，危坐终日，无懈容。慕魏微、李绛之为人，以尽规献替为已任。（节选自《宋史·田锡传》）1.判断下列句子属于哪种特殊句式，并翻译。（1）田锡，直臣也。（2）岂为一赏夺邪？（3）锡贻书于普（4）七年，徙知相州。明年，移睦州。2.找出下列句子中的固定结构，并翻译句子。（1）以为失至公之体（2）以尽规献替为已任真题聚焦11.（1）典型的“……也”式判断句，翻译为“田锡是正直的大臣”。句中“也”表判断语气。（2）用“为”字表示的被动句，“为”相当于“被”，整句翻译为“难道能被一次赏赐改变（心志）吗”。（3）状语后置句（介词结后置），正常语序应为“于普贻书”，即“给赵普送信”。（4）省略句（省略主语），省略了主语“田锡”，翻译“太平兴国七年，（田锡）被调任相州知州”。第二年，（田锡）又调任睦州。2.（1）“以为失至公之体”的“以为”，是固定结构，意思是“认为”。（2）“以尽规献替为己任”的“以……为……”是固定结构，意思是“把……当作……”。这句话里“以”是介词，“为”是动词。真题深挖复习一些固定句式（固定结构）表陈述语气：有以(有……用来)、无以(没有……用来)、有所(有….的)、无所(没有……的)、比及(等到……的时候)、以为/以……为（认为/把……当作）等。表疑问语气：奈何/如何(怎么办)、何如(怎么样)、奈……何/如……何(把……怎么样)、得无……耶(大概……吧、恐怕……吧)、孰与/孰若(跟……相比……)等。回顾知识判断句类型（肯定判断）1.“……者，……也”（最标准、最常考）2.“……，……也”（省略“者”，靠“也”判断）3.用副词“乃”“即”“则”“皆”表判断（无“者”“也”）4.用动词“为”表判断（译为“是”）5.肯定判断用“是”省略句类型1.省略主语（最常见）2.省略谓语（较特殊）3.省略宾语（动词宾语或介词宾语）4.省略介词（多为“于”）回顾知识倒装句一、主谓倒装（谓语前置）二、宾语前置：1.疑问句中，疑问代词作宾语（最常见）2.否定句中，代词作宾语（标志词：不、未、莫）3.用“之”或“是”作提宾标志（宾语提前的标志词）三、定语后置：1.中心词+之+定语（“之”作标志，不译）2.中心词+定语+者（“者”作标志，表“……的”）3.中心词+之+定语+者（“之……者”双重标志）四、状语后置（介词结构后置）1.介词“于”+宾语（表地点、对象、比较）后置2.介词“以”+宾语（表工具、方式）后置（2026·河北·中考真题改编）[甲]伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（选自《吕氏春秋》）[乙]《曾子归耕》者，曾子之所作也。曾子事孔子十有余年，眷然念二亲年衰，养之不备，欲归而重叹之，于是援①琴而鼓之。（取材于《太平御览》）[丙]荆轲之燕，与高渐离②饮于燕市。酒酣高渐离击筑③荆轲和而歌于市中相乐也。已而相泣，旁若无人。（取材于《太平御览》）[丁]吕布诣袁绍，绍患布，欲图之，遣三十六兵被铠迎布，使著帐边卧。布知之，使于帐中鼓筝。诸兵卧，布出帐去，兵不觉也。（取材于《艺文类聚》）注：①（援）持，取。②（高渐离）战国末燕国人。③（筑）古代乐器。判断文中画线句的特殊句型，并且翻译。（包括省略句）1.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。2.（原题）《曾子归耕》者，曾子之所作也。3.荆轲之燕，与高渐离饮于燕市。4.（原题）布知之，使于帐中鼓筝。真题聚焦2之：到，到达参考答案：1.主谓倒装（谓语前置）。翻译：弹得真好啊，像高山一样巍峨！2.“……者，……也”判断句。翻译：《曾子归耕》是曾子创作的。3.状语后置（介词结构后置）。翻译：荆轲到了燕国，和高渐离在燕国的街市上饮酒。4.省略句。“使（之）于帐中鼓筝”——省略“之”，代指士兵。翻译：吕布察觉了这件事，就让（士兵）在帐中弹筝。原文解释巍巍乎若太山（1）__________曾子事孔子十有余年（2）__________遣三十六兵被铠迎布（3）__________巩固知识实词复习（1）像，好像

（语境推断法和成语联想法）

（2）侍奉

（语境推断法和词性推断法）（3）通“披”，穿

（语境推断法和通假字推断法）（2026·四川省广元市·中考真题）【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（节选自沈括《活板》）【乙】马先生钧，字德衡，天下之名巧也。少而游豫，不自知其为巧也。当此之时，言不及巧，焉可以言知乎？先生为给事中，与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓古无指南车，记言①之虚也。先生曰：“古有之。未之思耳，夫何远之有？”二子哂之曰：“先生名钧，字德衡，钧者器之模，而衡②者所以定物之轻重，轻重无准而莫不模哉！”先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”于是二子遂以白③明帝，诏先生作之，而指南车成。此一异也，又不可以言者也。从是，天下服其巧矣。居京师都城内有地可以为园患无水以溉。先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。此二异也。马先生之巧，虽古公输般、墨翟、王尔，近汉世张平子，不能过也。公输般、墨翟皆见用于时，乃有益于世。平子虽为侍中，马先生虽给事省中，俱不典工官，巧无益于世，用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。（节选自傅玄《马钧传》）【注释】①记言：史书上的记载；②衡：秤杆，泛指称重量的器具；③白：禀告，报告（上级或长辈）。真题聚焦31.下列对文中加点的字及相关内容的解说，正确的一项是（

）A．甲文中“更互用之”与乙文中“更入更出”的“更”都是“复，再”的意思。B．甲文中“以备一板内有重复者”与“以中有足乐者”（《送东阳马生序》）的“以”意思相同。C．乙文中“夫何远之有”与“何陋之有”（《陋室铭》）中的“之”都是助词，宾语前置标志。D．乙文中“闻贤不试以事”的“贤”与“互相轩邈”（《与朱元思书》）的“轩”都是形容词活用作动词。2.请把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）板印书籍，唐人尚未盛为之。（2）公输般、墨翟皆见用于时，乃有益于世。（提示：有两个特殊句式）真题聚焦3解析：1．A.“更互用之”的“更”是交替、轮流；“更入更出”的“更”是轮番、接连，二者释义并不都是“复，再”；B.“以备一板内有重复者”的“以”表目的，译为用来；“以中有足乐者”的“以”表原因，译为因为，二者含义不同；D.“闻贤不试以事”的“贤”是形容词作名词，指贤能之人；“互相轩邈”的“轩”是形容词作动词，指向高处伸展，二者活用类型不一致。2.（1）雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模使用它。（板印：用雕版印刷；尚：还；盛：大规模；为：做，使用）（2）公输般、墨翟都被当世任用，才对社会有所贡献。（“见+……+于”被动句，“于+……”状语后置=“于世有益”。见用于时：被动句式，被当世任用；乃：才；益：好处，贡献。）“之”和“是”回顾知识被动句一、“于”字式（动词+于+施动者）二、“为”字式（为+施动者+动词/为……所……）三、“见”字式（见+动词）四、意念被动（无标志词，靠语境理解）真题改编【乙】马先生钧，字德衡，天下之名巧也。少而游豫，不自知其为巧也。当此之时，言不及巧，焉可以言知乎？先生为给事中，与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓古无指南车，记言①之虚也。先生曰：“古有之。未之思耳，夫何远之有？”二子哂之曰：“先生名钧，字德衡，钧者器之模，而衡②者所以定物之轻重，轻重无准而莫不模哉！”先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”于是二子遂以白③明帝，诏先生作之，而指南车成。此一异也，又不可以言者也。从是，天下服其巧矣。居京师都城内有地可以为园患无水以溉。先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。此二异也。马先生之巧，虽古公输般、墨翟、王尔，近汉世张平子，不能过也。公输般、墨翟皆见用于时，乃有益于世。平子虽为侍中，马先生虽给事省中，俱不典工官，巧无益于世，用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。（节选自傅玄《马钧传》）【注释】①记言：史书上的记载；②衡：秤杆，泛指称重量的器具；③白：禀告，报告（上级或长辈）。改编：判断下列句子特殊句型并翻译。1.马先生钧，字德衡，天下之名巧也。2.此一异也，又不可以言者也。（提示：两个判断句）3.少而游豫，不自知其为巧也。4.未之思耳，夫何远之有？（提示：两个宾语前置）5.闻贤不试以事，良可恨也。拔高题【详细解析】1.判断句：“……也”表判断。意为：马先生是天下著名的能工巧匠。2.双重判断句：用“……也”和“……者也”表判断。意为：这是一件奇异的事，又是不能用言语说清楚的。3.宾语前置：不知自（不知道自己）——否定句中代词“自”作宾语前置。意为：年少时四处游历，自己并不知晓自己有精巧的手艺。4.双重宾语前置（否定句、疑问句中代词宾语前置）：未思之耳（没有思考它罢了）——否定句中代词“之”作宾语前置；夫有何远（有什么远的呢？）——疑问句中代词“何”作宾语前置。意为：没有认真思考这件事罢了，这哪里是什么遥不可及的事？5.状语后置：不以事试之（不用具体事务去考验他）——原文为“闻贤不试以事”，状语“以事”后置。听闻贤能之人却不安排事务检验他的能力，实在是令人惋惜。文言文断句与翻译断句题在部分地区中考出现，是与高考断句题接轨的信号。断句句子主要包括叙事句、议论句、写景句断句，如人物生平叙事句、景物描写排比句，侧重语句逻辑分层与文言语感。翻译题更是重中之重，大部分地区中考都会出现，高考更是必考。实则翻译就是对字词、句式、语法乃至文化常识的综合运用。下面先来复习一下断句相关知识：

句子主干：主谓/动宾名词/代词名词/代词动词/形容词提示词：对话词，虚词注意句式：文言特殊或固定句式，对称句定语（形/数）状语（副词等）补语/定语回顾知识回顾知识文言断句技巧一、根据语法结构断句二、借助虚词断句三、借助对话词断句四、借助文言句式断句（整合特殊句式、固定结构、对称句）五、结合句子大意断句（兜底方法）（2026眉山中考改编）田锡，字表圣，嘉州洪雅人。幼聪悟，好读书属文。杨微之宰峨眉，厚遇之，为之延誉。太平兴国三年，进士高等，释褐”将作监丞，改左拾遗”。锡好言时务，既居谏官，即上疏献军国要机者一、朝廷大体者四。疏奏，优诏衰答，赐钱五十万。僚友谓锡日：“今日之事鲜矣，宜少晦以远谗忌。”锡日：“事君之诚，惟恐不竭。况天植其性，岂为一赏夺邪?”时赵普为相，令有司受群臣章奏，必先白锡。锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之。六年，为河北转运副使，驿书言边事，日：“夫动静之机不可安举动谓用兵静谓持重。应动而静，则养寇以生奸；应静而动，则失时以败事。动静中节，乃得其宜。”书奏，上嘉之。七年，徙知相州。明年，移睦州。睦州人旧阻礼教，锡建孔子庙，表请以经籍给诸生，诏赐《九经）。自是人知向学。咸平六年冬，病卒，年六十四。遗表劝上以慈俭守位以清净化人居安思危在治思乱。上览之侧然，谓牢相李沈日：“田锡，直臣也。朝廷少有调失，方在思虑，锡之章奏已至矣。若此谏官，亦不可得。”嗟惜久之。锡耿介寡合，未尝趋权贵之门，居公庭，危坐终日，无懈容。慕魏微、李绛之为人，以尽规献替为已任。（节选自《宋史·田锡传》）1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（1）夫A动静B之机C不可D安举E动谓F用兵G静谓H持重。（2）遗表劝A上以慈俭B守位C以清净D化人E居安F思危G在治思乱。真题聚焦1（1）CEG.C（“机”后）：主谓结构完整，“动静之机”为名词短语作主语，需断开；E（“举”后）：动宾结构“安举”结束，后文另起解释“动”“静”；G（“兵”后）：对称句式“动谓用兵/静谓持重”，在“兵”后断开以形成对仗。（2）CEG.C（“守位”后）：介宾结构“以慈俭守位”结束，后接另一介宾结构；E（“化人”后）：同理，“以清净化人”结束，后接四字固定短语；G（“思危”后）：“居安思危”为固定并列结构，在其后断开，与“在治思乱”形成对仗。（2026·山东烟台·中考真题）帝自八年后，视朝渐晏①，溥②等屡以为言。十年二月，溥等上疏极论曰：“旧制，内殿日再进奏，事重者不时上闻，又常面召儒臣，咨访政事。今奏事日止一次，朝参之外，不得一望天颜。章奏批答不时断决，或稽留数月，或竟不施行。事多壅滞③，有妨政体。经筵进讲，每岁不过数日，正士疏远而邪说得行……陛下若亲近儒臣，明正道，行仁政，福祥善庆，不召自至，何假妖妄之说哉！自古奸人蛊惑君心者，必以太平无事为言。唐臣李绛有云‘忧先于事可以无忧事至而忧无益于事’。今承平日久，溺于晏安④。目前视之，虽若无事，然工役繁兴，科敛⑤百出，士马罢敝⑥，闾阎⑦困穷，愁叹之声上干和气，致荧惑⑧失度，太阳无光，天鸣地震，草木兴妖，四方奏报殆无虚月，将来之患灼然可忧。陛下高居九重，言官皆畏罪缄默。臣等若复不言，谁肯为陛下言者。”帝感其言。（节选自《明史·列传第六十九》）【注】①晏：晚。②溥：徐溥，弘治五年为首辅。③壅滞：不流畅。④晏安：安逸、闲适。⑤科敛：征收赋税。⑥罢敝：疲惫。罢，通“疲”。⑦闾阎：泛指民间。⑧荧惑：火星。文中画线句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的字母涂黑。忧A先B于事C可以D无忧E事至F而忧G无益H于事真题聚焦2CEG。方法解析：1.语法结构：“忧先于事”是完整的主谓宾结构（状语后置），“可以无忧”是能愿动词+动宾结构，“事至而忧”是主谓结构，“无益于事”是动补结构，各结构完整处断开。2.借助虚词：“于”字引出对象，“可以”表可能，“而”表承接，但断点不在虚词本身，而在其所在的短语完成后。3.对称句式：“忧先于事”与“事至而忧”形成对比（先忧vs事后忧），“可以无忧”与“无益于事”形成对仗，断在对称节点处。（2026·四川达州·中考真题）书幽芳亭记（节选）[宋]黄庭坚士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰之香盖一国，则曰国香。自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。兰虽含香体洁，平居与萧艾③不殊。清风过之其香蔼然在室满室在堂满堂，所谓含章以时发者④也。【注释】①楚之逐臣：即屈原。屈原在《离骚》里以兰来象征自己美好的品德。②薄丛：贫瘠的丛林。③萧艾：野蒿臭草。比喻不肖或品德不好的人。④含章以时发者：藏善以待时机施展自己才华。文中画波浪线的部分有三处需要断句，请依次填涂需断句处相应的字母。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。清风A过之B其香C蔼然D在室E满室F在堂G满堂真题聚焦3BDF。从内容看，“清风过之”交代风吹兰花的情景，表意完整，后断开；“其香蔼然”写兰花散发的香气温润美好，是独立表意层，后断开；“在室满室”描绘香气充盈内室的画面，语意完整，后断开；“在堂满堂”写香气布满厅堂，为另一层画面描述。故断句为：清风过之/其香蔼然/在室满室/在堂满堂（2026·河北·中考真题）[丙]荆轲之燕，与高渐离②饮于燕市。酒酣高渐离击筑③荆轲和而歌于市中相乐也。已而相泣，旁若无人。（取材于《太平御览》）下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．酒酣高渐离/击筑荆轲/和而歌于市/中相乐也B．酒酣/高渐离击筑/荆轲和而歌于市中/相乐也C．酒酣/高渐离击筑/荆轲和而歌于/市中相乐也D．酒酣高渐离/击筑荆轲/和而歌于市中/相乐也真题聚焦4B.句意：酒喝到尽兴时，高渐离敲击筑，荆轲跟着筑的曲调在街市中唱歌，二人彼此十分快乐。其中“酒酣”是事件背景，“高渐离击筑”是第一个完整事件，“荆轲和而歌于市中”是第二个完整事件，“相乐也”这是交代事件的结果。回顾知识文言翻译一、翻译八字原则“直译为主，意译为辅，字字落实，文从字顺”。二、翻译六种具体方法1.“留”。古今意义相同的词，以及人名、地名、官名、年号、朝代、书名等专有名词，直接保留，不用翻译。2.“删”。有些虚词只有语法作用，没有实际意义，删掉不译。3.“换”。把古代的单音节词换成现代的双音节词；通假字要换成原来的字再译；词类活用的词也要换成现代的说法。4.“调”。遇到倒装句，要把语序调整成现代汉语的正常顺序。5.“补”。把原文省略的主语、谓语、宾语、介词或量词补出来。6.“贯”。当直译讲不通时，就要结合上下文语境，用意译的方式处理，特别是比喻、借代、用典等修辞。三、阅卷时的三大得分点1.重点实词，包括一词多义、词类活用、古今异义、通假字，这些必须准确翻译。2.关键虚词，像“之、其、而、于、以”等，它们有实际意义或者起结构作用，译错了会影响整个句子的逻辑。3.特殊句式，包括判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式，每种句式都有固定的翻译格式，比如“……者……也”要译成“……是……”。（2026·四川遂宁·中考真题）【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（选自柳宗元《小石潭记》）【乙】宗元少聪警绝众，尤精两汉诗骚。顺宗继位，王叔文用事，尤奇待宗元，转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久叔文败与同辈七人俱贬，为永州司马。元和十年，例移①为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。其已没者，乃出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒，时年四十七。（选自《旧唐书》，有删改）[注]①例移：按惯例调任。②播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。1．文中画波浪线的句子断句正确的一项是（

）A．会居位不久/叔文败与同辈/七人俱贬 B．会居位不久/叔文败/与同辈七人俱贬C．会居/位不久叔文败与同辈/七人俱贬 D．会居位/不久/叔文败与同辈七人俱贬2.把下列句子翻译成现代汉语。（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。（2）即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。真题聚焦11.B。“会居位不久”交代事情发生的背景；“叔文败”主谓结构完整，写王叔文失势失败；“与同辈七人俱贬”交代柳宗元被贬的结果。2.（1）溪流两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头在哪里。（名词作状语：犬牙，像狗的牙齿一样；差互，交错不齐。）（2）（柳宗元）立即起草奏章，请求把柳州授予刘禹锡，自己前往播州。（即，立刻；草，起草；授，授予；往，前往。）真题深挖翻译下列文中句子：1.全石以为底，近岸，卷石底以出。2.往复万里，如何与母偕行。1.译：以整块石头为底，靠近岸边，石底翻卷着露出水面。（要点：宾语前置（全石以为底→以全石为底）；省略主语；连词“以”表修饰==“而”。）2.译：往返万里，怎么能和母亲一起走？（要点：省略主语；“如何”表反问，怎么；“偕行”即同行。）（2026·江苏连云港·中考真题节选）【乙】自灵峰适深居过普济寺清远楼记[明]刘基出灵峰，徇溪而上，至云门近十里，取道禾黍中二三里，为普济寺。外视甚峻绝，若无所容。陟石径数十步，忽平广，而寺始见。入其中则松柏幽茂径路窈窅②似不在人间世。问之，则晋时鸿明禅师讲经之所，将军何充常诣听讲，有何胤读书之室，故又谓之何山寺。寺西庑有楼焉，其扁③曰清远。昔创之者云峰和尚，而今居之者砥上人也。客至，上人邀客坐楼上。日色方甚炽，上人出茶瓜酒食延客。开户左右眺，则陶山、刺浮、柯公、秦望、紫霞诸山，皆在眼底。有泉出竹根，流入于楼下，其声琅琅然。又有白石冈在楼外，其石色皆白如玉。上人见客喜，因请为诗。诗成，又求叙“清远”之义。予笑曰：“楼之名，子与之也，我安能知子意哉？且盈目前皆山水也，我不知其孰为清，孰为远也。今夫天清而望远，无远之弗见也。及其云雨晦冥，则所谓远者安在哉？请无求诸目而求诸心。”上人不应，既而跃然，曰：“命之矣。”（选自《诚意伯文集》）【注】①宿：平素，一向。②窅：深远。③扁：匾额。1.用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。入其中则松柏幽茂径路窈窅似不在人间世2.用现代汉语写出下列两个句子的意思。（1）日色方甚炽，上人出茶瓜酒食延客。（2）楼之名，子与之也，我安能知子意哉？真题聚焦21.入其中/则松柏幽茂/径路窈窅/似不在人间世

2.（1）阳光正是非常强烈的时候，砥上人拿出茶水、瓜果、酒食来邀请（招待）客人。（重点词语：方，正；炽，炽热、猛烈；延，款待、招待。）（2）这座楼的名字，是你取的，我怎么能知道你的心意呢？（重点词语：子，你；与，给予、取；安，怎么。句型：“……也”判断句）真题深挖翻译下列文中句子：1.且盈目前皆山水也，我不知其孰为清，孰为远也。2.及其云雨晦冥，则所谓远者安在哉？1.翻译：况且满眼都是山水，我不知道它们哪个算清幽，哪个算悠远。（关键词：孰为（哪个算）；清、远（形容词作名词，清幽的、悠远的）。句式：判断句（……也）。）2.翻译：等到云雨昏暗不明时，那么所说的“悠远”又在哪里呢？（关键词：安在（宾语前置，即“在安”）；哉（反问语气）。句式：宾语前置句、反问句。）（2026·广东省深圳市·中考真题）【甲】记承天寺夜游〔宋〕苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【乙】与李公择〔宋〕苏轼某顿首。知治行窘用不易。仆行年五十。始知作活。大要是悭尔。而文以美名。谓之俭素。然吾侪①为之，则不类俗人，真可谓淡而有味者。又《诗》云：“不戢不难，受福不那②。”口体之欲，何穷之有？每加节俭，亦是惜福延寿之道。此似鄙俗，且出于不得已，然自谓长策不敢独用故献之左右。住京师，尤宜用此策也。一笑！一笑！【注释】①吾侪：我们这类人。②不戢不难，受福不那：引自《诗经》，意为：不收敛、不守礼，福泽就不会多。1.请用“/”为下面的句子断句。（断2处）然自谓长策不敢独用故献之左右。2.请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）庭下如积水空明。（2）口体之欲，何穷之有？真题聚焦31.然自谓长策/不敢独用/故献之左右。（根据语句的逻辑语义与关联词划分停顿，“然”是转折连词，引出完整观点“自谓长策”，这是第一层完整语意，在此处断开；“不敢独用”承接前文，表述自己不独自占有此法的想法，构成第二层独立语意，在此处断开；“故”作为表结果的连词，引出分享给友人的最终举动，自成一层。）2.（1）庭院中的月光像积水一样澄澈透明。（2）人对衣服食物的欲望，哪里会有尽头呢？（口体：嘴巴、身体，代指衣食享乐；穷：穷尽，尽头。）真题深挖翻译下列文中句子：1.怀民亦未寝，相与步于中庭。2.然吾侪为之，则不类俗人，真可谓淡而有味者。1.翻译：怀民也没有睡，我们一起在庭院中散步。关键词：亦（也）；寝（睡）；相与（一起）；步（名词用作动词，散步）；于（在）。特殊句式：状语后置（“步于中庭”即“于中庭步”）。2.翻译：但我们做这件事，就不像世俗之人，真可以说是淡泊而有意味的（事）。文言文文本理解此类题在主客观题中都有出现，且为必考题。常见题型覆盖对梳理概括、文本细节、人物形象、情感态度、写作手法、事件因果、主旨内涵等角度的考察。此外，该类题中的主观题也时常作为创新题来考察。对于这类题，要在对文言文文本的大体理解基础上进行考点查找→认真分析→准确作答。（2026·四川成都·中考真题）蜀堰蜀太守李冰凿离堆，分其江以灌川蜀，民用以饶。历千数百年，所过冲薄荡啮，又大为民患。有司以故事，岁治堤防，凡一百三十有三所，役兵民多者万余人。役凡七十日，不及七十日，虽事治不得休息。不役者日出庸钱①。由是富者屈于赀，贫者屈于力，上下交病。会其费，岁不下七万缗②。而利之所及，不足以偿其费矣。元统二年，佥四川肃政廉访司事吉当普③巡行周视，得要害之处三十有二，余悉罢之。召灌州判官张弘，计曰：“若甃④之以石，则岁役可罢，民力可苏矣。”弘遂出私钱，试为小堰。堰成，水暴涨而堰不动。复祷于冰祠，卜之吉。于是征工发徒，肇事于都江堰。诸堰皆甃以石，取桐实之油，和石灰，杂麻丝，而捣之使熟，以苴⑤罅漏。岸善崩者，密筑江石以护之。上植杨柳，旁种蔓荆，赖以为固，盖以数百万计。所至或疏旧渠以导其流，或凿新渠以杀其势。遇水之会，则为石门，以时启闭而泄蓄之，用以节民力而资民利。入山伐石，崩石已满，随取而足。蜀故多雨，自初役至工毕，无雨雪，故力省而功倍，若有相之者。五越月，功告成。是役也，最其工之直、物之价，以缗计者四万九千有奇。尚余二十万一千八百缗，以备祭祀及淘滩修堰之费，仍蠲⑥灌之兵民所常徭役，俾⑦专其力于堰事。（选自《元史·河渠三》，有删节）【注】①庸钱：代替劳役的费用。②缗：一千钱为一缗。③吉当普：人名。④甃：砌。⑤苴：填补。⑥蠲：免除。⑦俾：使。据史料载，修堰成功后朝廷曾立碑褒奖。此次修堰有哪些有益做法值得被褒奖？请结合全文分条概括。真题聚焦1审准考点该题考察对文本的梳理分层概况能力，属于基础题。要分点作答！参考答案：①亲自实地调查，找准关键问题；②进行前期实验，验证筑堰方法；③改进修堰技术，提升工程质量；④利用当地资源，保障材料供给；⑤考虑长远安排，合理分配人力。（答出任意四条即可）解析：①亲自实地调查，找准关键问题原文：巡行周视，得要害之处三十有二，余悉罢之。②进行前期实验，验证筑堰方法原文：弘遂出私钱，试为小堰。堰成，水暴涨而堰不动。③改进修堰技术，提升工程质量（多项技术）原文：诸堰皆甃以石，取桐实之油，和石灰，杂麻丝，而捣之使熟，以苴罅漏。原文：岸善崩者，密筑江石以护之。上植杨柳，旁种蔓荆，赖以为固。原文：所至或疏旧渠以导其流，或凿新渠以杀其势。遇水之会，则为石门，以时启闭而泄蓄之。④利用当地资源，保障材料供给原文：入山伐石，崩石已满，随取而足。⑤考虑长远安排，合理分配人力原文：尚余二十万一千八百缗，以备祭祀及淘滩修堰之费，仍蠲灌之兵民所常徭役，俾专其力于堰事。真题聚焦2（2026·江西·中考真题）思学斋者李仲贵延师之所也。仲贵爱其子，数延明师以教之，闾里有志之士皆来学焉。予始以内艰①归故乡，罕与人事②接，仲贵辄因予亲友以范文正公为说，请予至斋中教诸生，予不能辞也。予既以思学名斋，乃进诸生而告之曰：夫君子之所以学者，盖欲真知此理而力行之也。天生斯民，莫不皆具焉。行之而弗知，则为冥行；知之而弗由③，则亦岂能自安也哉？孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆者，此也。”若徒从事④于语言文字之间，而傲然自足曰我知学，亦末矣！其尚勉之哉！（节选自《四库全书》）[注]①内艰：旧称遭母丧。②人事：人世间事，人情事理。③由：做，实行。④从事：参与做某事或致力于某事。在日常学习中，有同学认为“学习只要多读多背就能学好”。这种说法欠妥当，请结合选文内容提出合理的学习建议。结合文言文本传达理念，对接现实生活、学习态度，进行学以致用。要求文本道理+个人感悟结合作答。审准考点参考答案（需要自己结合文本内容和生活学习经历补充）：①知行合一。学到的知识要付诸实践，在实践中检验与巩固。②学思结合。思考与学习一样重要，不可偏废。③学习不能只停留在语言文字表面，要深入理解。（2026·山东淄博·中考真题）化成岩记[清]江皋袁①之山大而旷者，惟仰山；小而清且奥者，惟化成岩。仰山距城百里外，荒寂不可游；化成去城北二里许耳，朝暮可造。山不甚高，回合委蛇②，茂树深丛，怪石嵚崎③，自成崖壑，曲有奥趣，秋晴，操小艇溯洄从之，倚棹沙汀，步至山麓，石之排突森列，类牛羊虎豹，奔而下饮于江，与客争路，当门一亭特立，众石纷绕其傍，拱揖趋承，如相应答。岩凿山数十丈，环以亭轩、凭高眺远，江流绕足下，群山星拱屏列，儿孙罗立、荒翠空蒙。右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨。下，小洞谽谺④，伛偻而入、曲身盘折，望之疑蜂入花房、卷舒高下，而岚气烟痕尽收襟袖矣。壁多题名，剥蚀不可读。此非境之至幽且奥者哉！然居者游者，朝斯夕斯、杖履盘旋，往来无间、若仰山，吾终对烟云而惆怅矣。（选自清康熙刻本《宜春县志》，有删改）【注】①袁：袁州，地名。②委蛇：同“逶迤”。③嵚（qīn）崎：峻耸的样子。④谽谺（hānxiā）：深邃的样子。真题聚焦3审准考点1.依据第二段，补充序号对应的地点，完成“化成岩游踪示意图”。实则就是文本细节题的创新形式，属于基础题。1.①山麓；②鲜碧石；③小洞2.作者将化成岩的山石写得生动形象，请简要分析。审准考点鉴赏写作手法。先看修辞手法，再看表现手法等。参考答案：2.①比喻修辞，将怪石比作牛羊虎豹、出水青莲，生动写出山石不同的外形特点；②拟人修辞，把静态山石拟人化，写怪石“与客争路”，众石拱立门旁如“拱揖趋承，如相应答”，赋予静态山石动态感和人的情态，让山石鲜活生动富有情趣。解析：结合第二段“石之排突森列，类牛羊虎豹”“右折，有石撑崖侧出，色鲜碧，如波上青莲，乍舒半荨”可知，将林立突兀的怪石比作牛羊虎豹，将崖边碧石比作水面舒展的青莲，直观写出山石形态奇特以及色彩鲜润的特点。结合第二段“奔而下饮于江，与客争路”“众石纷绕其傍，拱揖趋承，如相应答”可知，作者运用拟人手法，赋予山石以人的动作，描写出山石具有奔走，礼让，应答人的情态，静石生出动态，充满趣味。（2026·四川内江·中考真题）游西山①小记李流芳出西直门，过高粱桥，可十余里，至元君祠。折而北，有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映。澄湖百顷，一望渺然。西山訇容②，与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠嶂，互相缀发。湖中菰蒲③零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。予信宿④金山及碧云、香山。是日，跨蹇⑤而归。由青龙桥纵辔堤上。晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂，顾而乐之，殆不能去。先是，约孟旋、子将⑥同游，皆不至，予慨然独行。子将挟⑦西湖为己有，眼界则高矣，顾稳踞七香⑧城中，傲予此行，何也？书寄孟阳⑨诸兄之在西湖者，一笑。【注释】①西山：今北京西郊群山的总称，是游览胜地。②訇容（gédá）：重叠的样子。③菰（gū）蒲：水生植物。④信宿：连宿两夜。⑤蹇：这里指驽马或跛驴。⑥孟旋、子将：均为作者友人。⑦挟：心里怀着。⑧七香：这里喻指都市繁华。⑨孟阳：邹之峄，字孟阳，明万历年间钱塘（今浙江杭州）人。“予慨然独行”一句，体现了作者的哪些情感？真题聚焦4审准考点根据文本内容，分析概括作者情感。要分点作答！参考答案：①蕴含了对友人相约不至、失约的怅惘感慨。②体现了作者不受失约影响，热爱自然山水、享受独游乐趣的洒脱随性，也暗含不慕都市繁华的悠然意趣。解析：结合第④段“先是……予慨然独行”可知，作者先前约孟旋、子将等人一同到西山游玩，但友人失约不至，所以作者“慨然独行”，这里体现作者因友人的失约感到怅然。结合第④段“子将挟西湖为己有……一笑予”可知，西山湖光山色秀美如画，风光动人，即便孤身一人，也能尽情享受山水美景，内心畅快愉悦，这体现他热爱山水；作者认为友人留恋繁华都市，不屑此番郊野出游，而他却独爱西山清幽，独行山水，这体现作者不恋城市喧嚣的自得与旷达。后来作者写信寄给西湖友人，表现对友人错失美景的调侃，自己独行赏景也生出一份独得佳境的趣味。（2026·四川遂宁·中考真题）【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（选自柳宗元《小石潭记》）【乙】宗元少聪警绝众，尤精两汉诗骚。顺宗继位，王叔文用事，尤奇待宗元，转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久叔文败与同辈七人俱贬，为永州司马。元和十年，例移①为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。其已没者，乃出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒，时年四十七。（选自《旧唐书》，有删改）[注]①例移：按惯例调任。②播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。甲乙两文都以柳宗元被贬为背景，面对贬谪境遇，他的表现有何不同？请结合两文简要分析。真题聚焦5审准考点属于文言文对比阅读中的常见题型，要在对课内文言理解透彻情况下加上对课外文言的理解，进行分析，最后比较出课内外的不同或者相同。不同一定要分开作答。参考答案：①甲文中，柳宗元被贬永州后寄情山水排遣苦闷，从对小石潭凄清环境的描写中，流露出贬谪后内心孤寂凄凉、难以排遣的愁苦。

②乙文中，柳宗元被贬后依然心怀他人、积极作为。对朋友，他主动请求调换偏远的任职地，为刘禹锡解决难处；对百姓，他革除“以男女质钱”的陋习，用私钱赎回被抵押的人；对地方教育，他教化培养读书人，造福一方百姓，在贬谪中依然保持济世为民的担当。解析：结合甲文第①段“闻水声，如鸣珮环，心乐之”和第②段“似与游者相乐”，结合第④段“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”。甲文表现了柳宗元借山水寄托情怀，在游赏中排遣愁苦，却又难掩被贬后的失意与凄凉。结合乙文第②段“请以柳州授禹锡，自往播”可知，柳宗元为了帮助刘禹锡照顾年迈母亲，主动请求调换更加偏远艰苦的任职地，表现出重情重义、舍己为人的品质。结合第③段“宗元革其乡法”“乃出私钱赎之，归其父母”可知，他到柳州后革除陋习，帮助百姓与家人团聚；结合“凡经其门，必为名士”可知，他还积极培养人才，推动地方教化。因此，乙文表现了柳宗元虽身处贬谪，却始终心系友人、关爱百姓、积极施政，展现出强烈的责任担当和济世情怀。比较不同可以先分析甲，再分析乙。（2026·四川达州·中考真题节选）菊花[唐]元稹秋丛绕舍似陶家①，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。【注释】①陶家，指陶渊明宅。爱莲说[宋]周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。书幽芳亭记（节选）[宋]黄庭坚士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰之香盖一国，则曰国香。自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。兰虽含香体洁，平居与萧艾③不殊。清风过之其香蔼然在室满室在堂满堂，所谓含章以时发者④也。【注释】①楚之逐臣：即屈原。屈原在《离骚》里以兰来象征自己美好的品德。②薄丛：贫瘠的丛林。③萧艾：野蒿臭草。比喻不肖或品德不好的人。④含章以时发者：藏善以待时机施展自己才华。真题聚焦61.阅读《书幽芳亭记》（节选），下列说法不正确的一项是（

）A．“记”是一种文体，写作时可记叙，可描写，可议论，可抒情，可说明。B．文章开篇运用类比手法，由国士、国色到国香，给予了兰花高度的赞赏。C．兰“平居与萧艾不殊”，喻指君子品德高尚，在日常生活中不与普通人为伍。D．文章以花喻人，写出君子无论在什么情况下，都要坚守自己的高尚节操。2．元稹说“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，周敦颐说“菊之爱，陶后鲜有闻”。这两句话折射出两人的人生态度有何不同？请结合诗文分析。真题聚焦6参考答案：1.C“兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊”意为：兰花哪怕香气美好形体洁净，平时和野蒿臭草看起来没有区别，比喻君子不张扬、藏才不露，并不是说“君子不与普通人为伍”，表述有误。2．①元稹：诗句赞美的是菊花在百花凋零后独自凌寒开放的坚贞品格，元稹偏爱菊花，体现出他对这种淡泊高洁、坚贞不群的品格的推崇和欣赏，认可这种独善其身的人生追求。②周敦颐：周敦颐将菊定义为“隐逸者”的象征，隐逸者指隐居避世的人；他说“菊之爱，陶后鲜有闻”，既感叹自陶渊明之后隐逸之人稀少，更表明他不认同隐逸避世的人生选择，他更推崇莲所代表的“在尘世中坚守君子节操”的入世态度，追求不与世俗同流合污的君子品格。真题聚焦7（2026·重庆·中考真题）【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。……若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（选自范仲淹《岳阳楼记》）真题聚焦7（2026·重庆·中考真题）【乙】夫岳阳楼固据洞庭之胜，建始莫详。唐开元间，张说①谪守是邦，登临赋诗，自尔②名重。观其“谁念三千里，江潭一老翁”之句，则其怀抱可知矣。宋庆历间，滕子京亦谪于斯，作新厥③楼，属范仲淹为记，其寓意深矣。文正公三代以上人物④，滕子京获此嘉记，华⑤此杰楼，更伟观数重，迥⑥出湖山外，岂止一丘一壑、一水一石云乎哉？自后莅斯者，率多迁谪。凡所歌咏，类皆凄惋。此固江湖之远，既有以感发羁旅情悃⑦，而郁陶⑧之衷，亦藉⑨乎风景，而因言以宣也耶！余每登楼，感今慨古，举目萧然，自不能已乎去国怀乡、忧谗畏讥之念也。（选自明代高崶《游岳阳洞庭记》，有删改）[注]①张说：唐开元年间曾任宰相。②自尔：从此。③厥：那个。④三代以上人物：指品德高尚的人。⑤华：增添光彩。⑥迥：远。⑦情悃（kǔn）：真实情感。⑧郁陶：郁，忧愁。陶，快乐。⑨藉：凭借。1.下列对选文的理解与分析不正确的一项是（）A.甲文极写洞庭湖阴、晴之景，揭示迁客骚人的悲、喜之情，之后自然引出“古仁人之心”。B.甲文多处运用排比、对偶等修辞，文采斐然；叙事、写景之外又融合了抒情和议论，感染力强。C.乙文认为范仲淹的“嘉记”丰富了岳阳楼的文化内涵，使之更宏伟壮观，远超一般的山水之景。D.乙文按作者的游览顺序记述了与岳阳楼有关的诗文和风景，彰显出岳阳楼厚重的历史。2.乙文中，张说登临岳阳楼产生了怎样的情感？他由此表现出的胸怀，与甲文范仲淹有何不同？请结合文章内容简析。考察角度多样！提醒大家加深对课内文言文理解！参考答案：1.D乙文是按照时间顺序，从唐代张说到宋代滕子京范仲淹，再到明代作者自己，梳理岳阳楼的历史，不是按“游览顺序”记述，故此项表述错误。2.情感与胸怀对比：①张说登楼生出漂泊失意、羁旅愁苦之情，诗句“谁念三千里，江潭一老翁”流露被贬孤苦、自伤身世的落寞；胸怀局限于个人遭遇，抒发一己迁谪之愁。②范仲淹心怀天下，不因外物、个人得失或喜或悲，拥有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国胸襟，超越个人悲欢，心系百姓与朝廷。真题聚焦8（2026·四川内江·中考真题）【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（选自《曹刿论战》）【乙】于是入朝见威王，曰：“臣①诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【注释】①臣：邹忌的自称。下列对选文的理解和分析有误的一项是（

）A．甲文中，曹刿在战前通过与鲁庄公的对话，启发鲁庄公意识到在政治上取信于民才是战争取胜的重要条件。B．乙文中，邹忌以家事推及国事，由己及君，层层推理，指出齐威王也受到蒙蔽，体现出高超的讽谏艺术。C．两文都涉及类比。甲文中鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”形成类比；乙文中邹忌以自己的经历来类比齐威王的处境。D．甲文中的曹刿和乙文中的邹忌，均是作者刻画的主要人物，他们都具有心怀国家、勇于担当的精神品质。C.甲文中“肉食者鄙”与曹刿“远谋”是对比手法，不是类比。类比是两类相似事物类推，对比是正反双方对照区分。（2026·江苏连云港·中考真题节选）【甲】和张监游终南[唐]张说宿①怀终南意，及此语云峰。夜闻竹涧静，晓望林岭重。春烟□古石，时鸟戏幽松。岂无山中赏，但畏心莫从。【乙】自灵峰适深居过普济寺清远楼记[明]刘基出灵峰，徇溪而上，至云门近十里，取道禾黍中二三里，为普济寺。外视甚峻绝，若无所容。陟石径数十步，忽平广，而寺始见。入其中则松柏幽茂径路窈窅②似不在人间世。问之，则晋时鸿明禅师讲经之所，将军何充常诣听讲，有何胤读书之室，故又谓之何山寺