2026秋部编版五年级语文上册第2单元第4课《冀中的地道战》教学教学课件

阅读策略单元·走进红色经典冀中的地道战统编版语文·五年级上册第三单元：阅读策略单元阅读策略：提高阅读速度专注阅读，拒绝回读连词成句，读写结合单元习作要点结合具体事例，写出人物的特点。在描写中展现人物的精神风貌。核心目标：掌握科学的阅读方法提升效率，学会用具体事例和细节描写塑造人物，实现阅读与写作能力的双向提升。读写结合，捕捉关键本课学习目标1掌握快速阅读方法，培养自主探究能力2梳理地道战知识体系，理解防御反击策略3感悟人民智慧与家国情怀，传承民族精神走进作者周而复，原名周祖式，江苏南京人。著名作家、书法家。上海的早晨白求恩大夫长城万里图散文集《燕宿崖》时代背景：冀中平原的烽火残酷的“大扫荡”1942年到1944年，日军在冀中平原上实行残酷的“大扫荡”。他们修筑封锁沟和封锁墙，实行“十里一碉，八里一堡”，企图搞垮我军。地道战诞生为了生存和抗战，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了“地道战”这种全新的斗争方式。识字大闯关diāo碉部首：石|结构：左右结构rèn任部首：亻|结构：左右结构搁gē部首：扌（提手旁）结构：左右结构岔chà部首：山（山字头）结构：上下结构识字大闯关qiū丘部首：丘结构：独体字fáng妨部首：女结构：左右结构ài碍部首：石结构：左右结构写字大挑战距

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bàng部首：木结构：左右结构写字大挑战铃líng部首：钅（金字旁）结构：左右结构抗kàng部首：扌（提手旁）结构：左右结构💡小贴士：“铃”与金属有关，“抗”与手部动作有关，记住偏旁就能轻松区分和记忆哦！写字大挑战阅读策略：带着问题读课文核心思考：地道战为什么被称作“奇迹”？记录时间记下你的阅读时长不要回读遇到不懂的先跳过捕捉信息快速筛选关键词句——只有理清了地道的“奥秘”，才能读懂这个“奇迹”——理清思路：课文文脉梳理第一部分(1-2段)地道战产生的历史背景与原因。第二部分(3-7段)地道的结构、功能及防御方式。第三部分(8段)总结地道战的历史意义。课文精读与赏析1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。【品析】开篇简要交代了冀中地道战发生的时间和背景，为下文介绍地道战的产生作铺垫。12说起地道战，简直是个奇迹。【品析】本段的中心句。作者用“奇迹”一词形象地形容地道战，可见地道的构造巧妙，作用非凡。课文精读与赏析3在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。【词句品析】·“不计其数”说明地道的数量非常多。·“横、竖、直、弯”说明地道的样式多。·“家家、村村”说明了地道的范围广。课文精读与赏析一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。【品析】说明方法——列数字用具体的数字“一百来人”“二百多人”，直观、准确地说明了地道中大洞的宽敞程度。课文精读与赏析4有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡地纺线呢。【品析】举例子：举例说明地道里非常安全，也体现了人们乐观的精神。课文精读与赏析5既不气闷，又不嫌暗。分析气孔的作用：通风、透光、隐蔽。这体现了设计的极高科学性。深度赏析：气孔的奥秘只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住。一夫当关，万夫莫开理解这个成语在地道战场景下的绝佳应用。深度赏析：核心“孑口”品读：智斗水火毒防火防毒：土沙灭火，“孑口”吊板挡毒。动态防御，临危不乱。防水妙招：连通枯井暗沟。“化害为利”，利用地形实现自动排水。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕。品读：通讯的智慧“无线电”通讯法民兵挨个吆喝传达敌情，高效便捷。“有线电”通讯法拉响铁丝铜铃，暗号精准传递。课后研讨：阅读策略交流你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？（和同学交流自己的阅读体会）策略一：跳读生僻词汇“孑口”这个词我不太懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。策略二：避免反复回读刚读到“十里一碉，八里一堡”的时候，我不太理解，但没有回读。课后研讨：地道成功的关键思考：地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说说你的体会。方法提示第一步，理清课文思路，全面把握内容：课文先后介绍了地道产生的原因、规模、式样和特点等第二步，综合分析关键因素：从内因与外因（敌人的残酷侵略与封锁）两个维度思考总结：地道战是人民战争