9月份班级思想动态报告2026(3篇)

9月份班级思想动态报告2026(3篇)第一篇2026年9月，XX大学计算机科学与技术学院2024级本科2班（共42人，其中男生27人、女生15人，中共预备党员3人、入党积极分子11人）围绕秋季学期开学初学生思想认知、价值取向、学业规划、现实诉求等维度开展全员思想动态摸排，通过一对一谈心谈话、主题班会交流、匿名问卷调研、宿舍走访等方式，全面掌握班级学生在十五五开局之年秋季学期的思想整体态势与个体差异。本次调研共发放问卷42份，回收有效问卷42份，有效回收率100%，结合21人次的一对一谈心记录、2次主题班会的交流内容以及6次宿舍走访的现场反馈，班级学生整体思想积极向上，对国家发展前景充满信心，对专业学习和未来发展有明确规划，但也存在部分认知偏差与现实焦虑需要引导化解。从政治认知层面看，班级学生对国家重大战略部署和行业前沿动态的关注度普遍较高，有87%的受访学生表示“非常了解”或“比较了解”十五五规划纲要中关于科技自立自强的相关部署，92%的学生认为“计算机专业学生在突破关键核心技术、建设科技强国的进程中承担着不可替代的重要责任”。2026年7月我国首台国产深紫外EUV光刻样机通过技术验证的消息公布后，班级内95%的学生通过各类平台关注了相关进展，其中30%的学生明确表示“受到极大鼓舞，未来想要投身芯片设计软件、工业软件等核心领域的研发工作”。针对今年8月正式实施的《生成式人工智能产业发展与治理条例》，有78%的学生认真阅读过条例全文，62%的学生认为“AI伦理与治理是计算机专业学生必须重视的核心课题，技术研发不能突破法律和伦理的底线”。整体来看，作为理工科专业的青年学生，班级学生能够将个人专业发展与国家战略需求建立关联，家国情怀和责任意识较为强烈。不同学业层次和发展规划的学生，思想动态呈现出较为明显的分化特征。班级中3名预备党员和11名入党积极分子群体，整体思想觉悟较高，除了完成自身的学业任务外，主动参与学院组织的“红色程序员”志愿服务队、社区智慧助老等公益活动的比例达到100%，有7名积极分子主动申请担任班级学业帮扶志愿者，对接学业困难同学的辅导工作。这一群体的主要诉求集中在希望能够获得更多参与思政类实践项目和科研课题的机会，进一步提升自身的思想理论水平和专业实践能力，比如有4名积极分子表示想要参与学院党委牵头的“数字思政”平台研发项目，将专业技能与思政工作结合起来。学业排名前30%的13名学生，大多已经明确了保研或考研深造的目标，其中8人正在准备ACM-ICPC亚洲区域赛、全国大学生软件设计大赛等学科竞赛，6人参与了国家级或省级大学生创新创业训练计划项目，有2人已经在导师的指导下开始撰写学术论文。这部分学生的学习动力充足，但也面临着较大的竞争压力，有69%的学生表示“身边同学都在卷竞赛、卷科研经历，担心自己的履历不够突出，无法拿到理想院校的保研资格或考研复试机会”，他们的主要诉求包括希望学院能够配备更多竞赛指导老师、开放专门的竞赛训练场地、提供更多的学术交流机会，比如邀请知名高校的教授开展线上讲座等。值得注意的是，这一群体中存在一定的“内卷”内耗现象，有4名学生为了刷竞赛经历同时报名了3个以上不同类型的竞赛，导致精力分散，反而影响了核心课程的学习进度，其中1名学生上学期的离散数学成绩出现了明显下滑。学业排名处于中间层次的24名学生，是班级的主体部分，这部分学生大多还在考研和就业之间摇摆不定，有58%的学生表示“还没想好毕业之后是考研还是直接工作，想先看看这学期的学习情况再决定”。他们的焦虑主要来源于对行业发展前景的不确定，以及对自身核心竞争力的不自信，有48%的学生表示“经常在网上看到‘计算机专业饱和论’‘程序员35岁危机’的说法，担心自己毕业的时候找不到好工作”，还有37%的学生认为“自己的编程能力一般，比不过那些拔尖的同学，不知道以后能做什么岗位”。针对生成式AI的快速发展，有42%的学生担心“未来很多基础编程岗位会被AI替代，自己学的知识没用了”，但也有35%的学生认为“AI只是工具，只要掌握了核心原理，就能用好AI提升工作效率，反而能创造更多的机会”。这部分学生的主要诉求是希望能够获得更清晰的职业规划指导，比如邀请企业HR和毕业校友分享行业真实的人才需求情况，帮助他们明确发展方向。学业排名靠后的5名学生，上学期都出现了不同程度的挂科情况，挂科科目集中在操作系统、计算机组成原理、数据结构等专业核心课，其中2名学生是因为上学期沉迷网络游戏，经常逃课、熬夜打游戏，导致学业荒废，另外3名学生则是因为高中阶段的物理、数学基础较差，学习方法不对，虽然花了很多时间，但学习效果不佳。这部分学生普遍存在自卑和焦虑情绪，有3名学生表示“担心自己挂科太多毕不了业，对不起父母”，还有2名学生产生了“破罐子破摔”的想法，觉得自己不是学计算机的料，想要转专业但又不知道能转到什么专业。他们的主要诉求是希望能够获得针对性的学业辅导，比如有学习好的同学帮忙答疑，或者老师能在课后多讲一些基础的内容，帮助他们补上之前落下的课程。班级里的4名家庭经济困难学生（其中2名为建档立卡脱贫家庭学生，2名为低保家庭学生），思想整体积极向上，学习都比较刻苦，其中2名学生的学业排名在班级前20%，还申请了国家励志奖学金。这部分学生的主要诉求集中在经济帮扶和实践机会方面，有3名学生表示“希望能有更多和专业相关的勤工助学岗位，比如实验室助理、学院官网维护等，既能赚点生活费，又能提升专业技能”，还有2名学生表示“希望企业能提供更多针对贫困学生的专项奖学金，减轻家里的经济负担”。值得关注的是，有1名家庭经济困难的学生因为担心花钱，拒绝了班级组织的集体团建活动，和其他同学的交流较少，存在一定的社交隔离倾向。在调研过程中，也发现了一些需要重点关注的思想认知问题。首先是部分学生存在“技术中立”的错误认知，有12%的学生认为“技术本身是中立的，程序员只需要写好代码就行，不需要考虑技术的社会影响”，还有8%的学生表示“只要能赚到钱，做什么类型的技术开发都可以”，甚至有1名学生提到“身边有学长做赌博网站的后台开发，赚了很多钱，有点羡慕”，这种认知明显偏离了正确的价值观，需要及时纠正。其次是部分学生的信息甄别能力不足，容易被网络上的焦虑营销和负面言论误导，比如很多学生相信网上的“35岁危机论”，觉得程序员是青春饭，干到35岁就要被淘汰，但实际上他们并没有去了解行业真实的人才结构和晋升路径，只是被碎片化的信息裹挟，产生了不必要的焦虑。还有就是部分学生的心理压力过大，没有找到合适的宣泄渠道，有21%的学生表示“这学期开学以来经常熬夜，要么是赶作业，要么是刷手机睡不着，白天上课精神不好”，有3名学生出现了轻度的焦虑症状，比如注意力不集中、食欲下降等，但他们都没有主动去学校的心理咨询中心寻求帮助，觉得“去看心理医生就是有精神病，怕被别人笑话”。针对摸排发现的各类问题，班级在学院的指导下已经开展了一系列针对性的引导工作。9月12日，班级组织开展“科技报国·青年担当”主题班会，邀请学院2001级校友、上海微电子装备（集团）股份有限公司光刻软件研发部高级工程师李XX做线上分享，李XX结合自己参与国产EUV光刻机软件开发的18年经历，讲述了我国芯片工业软件从无到有、从跟跑到并跑的艰辛历程，以及计算机专业学生在突破“卡脖子”技术中的核心作用，同时也纠正了“技术中立”的错误认知，强调“技术是有国界的，程序员的代码要写在祖国的大地上”。班会结束后，有6名学生明确表示未来想要报考工业软件、芯片设计自动化等方向的研究生，之前提到羡慕做赌博网站开发的那名学生也主动找辅导员承认了错误，表示以后要端正价值观，做对社会有用的技术。学业帮扶方面，班级建立了“党员+学业困难学生”一对一帮扶机制，3名预备党员和2名学业排名前10的入党积极分子分别对接5名挂科学生，每周固定安排2小时的答疑辅导时间，帮助他们梳理知识点、讲解习题。针对补考的学生，帮扶小组还专门整理了各科的复习资料和历年试题，陪着他们一起复习。截止9月底，5名挂科学生中有4名已经顺利通过了开学初的补考，剩下1名学生的学习状态也有了明显改善，不再逃课，上课也能主动回答问题。信息引导和职业规划方面，班级成立了由班长、学习委员、宣传委员组成的“行业信息甄别小组”，每周整理工信部、中国计算机学会等权威平台发布的行业政策和发展报告，发到班级群里供同学们参考，针对网络上流传的不实言论，及时找专业老师或行业人士答疑解惑。9月20日，班级联合另外两个同专业班级开展“大三学年职业规划Workshop”，邀请学院负责就业工作的张老师、2022级保送清华大学计算机系的研究生刘XX、腾讯公司AI研发部的HR陈XX分别从升学、就业两个维度做分享，详细讲解了计算机专业不同方向的发展路径、行业真实的人才需求情况、AI时代程序员需要具备的核心能力等内容，同时也对“计算机专业饱和论”“35岁危机”等热点问题做了客观分析，告诉同学们当前行业缺乏的是高端研发人才和复合型人才，基础岗位确实存在竞争，但只要提升自身的核心竞争力，就不用担心找不到好工作。活动结束后，每个同学都提交了自己的大三学年规划，明确了近期的学习目标和发展方向，之前很多摇摆不定的学生也都有了初步的选择。针对家庭经济困难学生和心理压力较大的学生，班级也做了针对性的帮扶。辅导员主动对接了4名家庭经济困难学生，帮他们申请了学院实验室的助理岗位，每月有一定的劳务补贴，同时也能参与实验室的项目，提升专业技能。针对那名不愿意参加集体活动的贫困学生，班主任和班长主动找他谈心，了解到他是怕花钱之后，班级调整了团建活动的形式，多开展一些免费的户外活动，比如爬山、公园野餐等，同时也发动同学们主动邀请他参加小组讨论和班级活动，现在他已经逐渐融入了班级集体。心理疏导方面，班级宣传委员专门整理了学校心理咨询中心的预约方式和常见的压力调节技巧，发到班级群里，同时也和宿舍长保持沟通，留意同学们的心理状态，发现问题及时上报。9月下旬，班级还组织了一次户外徒步活动，让同学们在放松心情的同时，增进彼此的交流，缓解学习压力。接下来，班级将持续跟踪学生的思想动态变化，建立每月一次的思想摸排机制，重点关注学业困难、家庭经济困难、心理压力较大的重点群体，每月至少开展一次一对一谈心，及时发现和解决问题。10月份，班级将组织学生前往本地的人工智能产业园参观，走访百度智能云创新中心、科大讯飞研究院等企业，让同学们实地了解企业的工作环境和人才需求，进一步明确自己的发展方向。11月份，将开展“红色程序员”主题党日活动，组织学生学习王选、黄昆等老一辈科技工作者的先进事迹，参观本地的红色教育基地，进一步强化学生的科技报国意识和责任担当。此外，班级还将继续深化学业帮扶和心理疏导工作，定期组织学习经验分享会和心理减压活动，帮助学生解决实际困难，营造积极向上、团结互助的班级氛围，引导学生将个人理想融入国家发展大局，在十五五的时代浪潮中实现自身价值。第二篇2026年9月，XX师范大学马克思主义学院2023级本科1班（共36人，其中男生8人、女生28人，中共正式党员2人、中共预备党员7人、入党积极分子18人）针对大四学年开学初学生面临的升学、就业、人生选择等核心议题开展思想动态专项调研，调研覆盖全体学生，采用深度访谈、小组研讨、问卷星匿名调查等形式，全面呈现毕业班学生在思想认知、价值选择、职业规划、心理状态等方面的具体情况。本次调研共回收有效问卷36份，结合17人次深度访谈记录、3次小组研讨的交流内容，班级学生整体政治立场坚定，专业认同度较高，对未来发展有初步规划，但受毕业季升学就业压力影响，部分学生存在认知偏差和情绪焦虑，需要加强引导和帮扶。从政治认知层面看，作为马克思主义理论专业的毕业班学生，班级学生对党的创新理论和国家重大战略部署的学习主动性较强，有94%的学生表示“认真学习过十五五规划纲要中关于意识形态工作、思想文化建设的相关内容”，89%的学生认为“马理论专业学生在新时代意识形态建设、培养担当民族复兴大任的时代新人的进程中承担着重要使命”。针对今年以来开展的学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育常态化长效化相关部署，有83%的学生参与了学院组织的理论宣讲团、新时代文明实践志愿服务等活动，其中12名学生作为学校“青年讲师团”的成员，累计到中小学、社区开展理论宣讲40余场次。整体来看，班级学生的政治素养较高，能够用马克思主义的立场、观点、方法分析现实问题，但也有部分学生存在“理论与实践脱节”的问题，比如有17%的学生表示“虽然学了很多理论知识，但不知道怎么用到实际工作中，遇到具体问题还是不会分析”。专业认同方面，班级学生的整体认同度较高，有78%的学生表示“当初报考马理论专业是出于自身兴趣，觉得这个专业有意义”，但也有22%的学生是因为调剂才进入本专业，其中8%的学生至今仍对专业价值存在怀疑，认为“马理论专业就是背背书，没有实际技能，就业面窄，不如理工科或者商科专业有竞争力”。值得注意的是，随着近年来国家对思政工作的重视程度不断提高，马理论专业的就业渠道逐渐拓宽，有67%的学生认为“马理论专业的就业前景越来越好，自己的专业有用武之地”，但也有33%的学生表示“找工作的时候还是会被歧视，很多企业觉得我们专业不对口，不知道能做什么”。班级学生的发展方向主要分为升学和就业两大类，其中21名学生准备升学，占比58.3%；13名学生准备直接就业，占比36.1%；还有2名学生准备gap一年，一边准备考研一边尝试兼职，目前处于迷茫状态，占比5.6%。准备升学的学生中，有12人计划报考马克思主义基本原理、思想政治教育、中共党史等方向的学术型硕士，7人计划报考学科教学（思政）专业型硕士，2人计划申请香港地区高校的中国研究相关项目。这部分学生的学习动力充足，但竞争压力也较大，有76%的学生表示“考研人数越来越多，目标院校的分数线逐年上涨，担心自己考不上”。其中，准备报考学硕的学生更多关注科研能力的提升，有8名学生已经跟着导师参与了相关课题研究，但也有4名学生表示“不知道怎么写学术论文，科研入门很难”，他们的主要诉求是希望学院能提供更多的论文写作指导和科研训练机会，比如开设论文写作workshops，邀请知名教授分享科研经验。准备报考专硕的学生则更关注教学技能的提升，有5人已经在附近的中学实习，担任思政课助教，但他们也担心“现在教师编制竞争太激烈，就算考上了专硕，毕业也不一定能找到好的教师岗位”。那两名准备申请境外高校的学生，主要是想出去看看不同的学术视角，但也表示“担心境外的意识形态环境复杂，自己会受到错误思想的影响，所以也在同时准备国内的考研，做两手准备”。准备就业的学生中，有5人计划报考定向选调或省考公务员，4人计划报考中小学思政教师编制，2人计划去国企从事党务工作，2人计划去互联网企业做党建或企业文化相关工作。这部分学生的思想动态呈现出明显的“求稳”特征，有62%的学生把“工作稳定”作为择业的首要标准，更倾向于选择有编制的体制内岗位，对民营企业和基层岗位的接受度较低。比如有3名学生符合基层选调的报名条件，但因为觉得“基层条件苦，晋升慢，没前途”而放弃报名；还有2名学生收到了民营企业的党建岗位面试邀请，但因为“没有编制，不稳定”而直接拒绝。此外，就业学生的能力焦虑也较为突出，有77%的学生表示“自己没有相关的工作经验，不知道怎么准备面试，担心找不到心仪的工作”，比如准备考公的学生担心申论写不好、面试过不了，准备考教师的学生担心试讲紧张、结构化面试答不好，准备去国企的学生担心自己的党务工作经验不足。他们的主要诉求是希望学院能提供更多的就业指导和实训机会，比如模拟面试、申论批改、试讲指导等，同时也希望能推荐更多的优质就业岗位。那两名准备gap的学生，目前的思想状态较为迷茫，其中1名学生是因为去年考研失败，今年想再考一年，但又担心再次失败，压力很大，所以想先找个兼职，边工作边备考；另1名学生则是根本不知道自己想做什么，既不想考研，也不想找工作，觉得“什么都没意思”，存在一定的抑郁倾向，已经被纳入学院的重点心理关注对象。调研中发现的突出问题主要集中在四个方面。一是部分学生的择业观存在偏差，“唯编制论”“求稳怕变”的倾向较为明显，很多学生把体制内作为唯一的就业选择，不愿意去民营企业、基层一线或者新兴领域就业，导致就业路径狭窄，竞争压力进一步加大。有学生在访谈中表示“父母觉得只有考公务员、当老师才是正经工作，去企业就是打工，不稳定，所以我只能考编”，可见家庭观念对学生的择业观影响较大。二是部分学生的专业认同度不足，存在“学马无用”的消极认知，尤其是调剂过来的学生，总觉得自己的专业没有“硬技能”，比不上其他专业的学生，产生自卑心理，甚至有学生在找工作的时候刻意隐瞒自己的专业，说自己是“汉语言文学专业”的。三是学生的心理压力普遍较大，焦虑情绪明显，有72%的学生表示“大四开学以来经常失眠，要么是在想考研的事，要么是在想找工作的事，总觉得心里不踏实”，有25%的学生出现了明显的焦虑症状，比如食欲下降、注意力不集中、情绪低落等，但主动寻求心理帮助的学生很少，只有3名学生去过学校的心理咨询中心，大部分学生都觉得“这点压力自己能扛过去，没必要去看心理医生”，或者“怕被别人知道了笑话，说自己心理素质差”。四是部分学生的意识形态斗争能力不足，虽然作为马理论专业的学生，理论知识学了不少，但遇到实际的意识形态问题的时候，不知道怎么应对，有17%的学生表示“在网络上看到历史虚无主义、新自由主义等错误言论的时候，不知道怎么反驳，只能划走假装没看见”，还有9%的学生表示“有时候会被一些看似有道理的错误言论误导，需要想很久才能反应过来”。针对这些问题，班级在学院党委的指导下，已经开展了一系列针对性的教育和帮扶工作。9月8日，班级党支部组织开展“马院学子的初心与使命”主题党日活动，邀请三位不同就业方向的优秀校友做线上分享：2018级校友王XX，毕业后考取了XX县XX镇的定向选调生，现在是镇党建办的副主任，他分享了自己在基层工作4年的经历，从一开始的不适应，到后来带领村民发展特色种植产业、建设新时代文明实践站，一步步成长为基层骨干的过程，他告诉同学们“基层是最锻炼人的地方，也是马理论专业学生发挥作用的广阔舞台，只要肯扎根，就能干出一番事业”；2019级校友李XX，现在是XX市第一中学的高中思政教师，带高三年级，她分享了自己做思政教师的体会，说“思政课不是空洞的说教，是引导学生扣好人生第一粒扣子的重要课程，每次看到学生因为我的课而树立了正确的价值观，我都觉得特别有成就感”；2020级校友张XX，现在是华为技术有限公司深圳总部的党务专员，她分享了企业党建的工作内容和实际价值，说“很多人觉得企业党建是虚的，但实际上，党建工作能凝聚员工力量，促进企业发展，尤其是在民营企业，党建工作的重要性越来越凸显，马理论专业的学生在这方面有很大的优势”。活动结束后，班级里的讨论热度很高，有2名本来不想报基层选调的学生改变了想法，主动提交了报名申请；有3名学生表示“原来企业党建也是很好的就业方向，之前对这个领域了解太少了”；之前那名隐瞒专业找工作的学生也主动找党支部书记承认了错误，表示以后要正视自己的专业，增强专业自信。就业升学帮扶方面，班级建立了“一人一档”的升学就业台账，班主任和辅导员每人对接18名学生，每周至少沟通一次，及时了解学生的进度和遇到的困难，提供针对性的指导。针对考公的学生，学院联合学校就业指导中心开设了“公考训练营”，每周安排一次行测答疑和申论批改，还邀请了有多年公考面试经验的考官开展模拟面试训练；针对考教师的学生，班级成立了“试讲互助小组”，每周开展一次模拟试讲，邀请师范技能教研室的老师来做点评，帮助学生提升教学技能；针对准备升学的学生，学院组织了“考研冲刺指导会”，邀请各方向的专业老师讲解复习重点和复试技巧，还安排了在读的研究生学长学姐做一对一的答疑辅导。截止9月底，班级已有3名学生通过了某省定向选调的初选，2名学生拿到了重点中学的实习offer，8名准备保研的学生中有5人拿到了目标院校的夏令营优秀营员资格。心理疏导方面，9月15日班级邀请了学校心理咨询中心的刘教授来做“压力管理与情绪调节”的专题讲座，教同学们怎么识别自己的情绪状态、怎么用合理的方式宣泄压力、怎么调整心态应对毕业季的挑战，讲座结束后，有5名学生主动找刘教授做了一对一的心理咨询。班级还成立了“心理互助小队”，由2名正式党员和3名有心理委员工作经验的入党积极分子组成，平时留意同学们的心理状态，发现异常及时上报，同时也会主动和压力较大的同学聊天，倾听他们的烦恼，给予支持和鼓励。针对那名有抑郁倾向的gap学生，辅导员已经和他的家长取得了联系，共同制定了帮扶方案，每周安排两次谈心，还帮他联系了学校心理咨询中心的老师做长期的心理疏导，目前他的状态已经有了一定的改善，开始主动和同学交流，也在准备找一份和专业相关的兼职。专业认同和意识形态能力提升方面，班级结合主题教育常态化长效化要求，组织学生参与学校的“大思政课”建设项目，有12名学生加入了学校“青少年思政教育宣讲团”，每周去附近的中小学给学生讲红色故事、上思政课；有8名学生参与了社区新时代文明实践站的理论宣讲工作，给社区居民讲解党的政策和创新理论。在实践过程中，学生们真切感受到了马理论专业的实际价值，比如有一名学生在心得里写道“以前总觉得自己学的东西都是空的，没用，直到上次给小学的孩子们讲雷锋的故事，看到他们眼睛里闪着光，说长大后也要向雷锋叔叔学习，我才突然明白，我们的专业是在塑造人的灵魂，是非常有意义的”。此外，9月22日班级还组织了“意识形态领域热点辨析”主题研讨班，由学院副院长、博士生导师王教授主持，针对近期网络上出现的一些历史虚无主义、新自由主义等错误言论，带领同学们用马克思主义的立场、观点、方法进行辨析，教同学们怎么识别错误言论、怎么有理有据地进行反驳。研讨班结束后，有5名学生主动报名参加了学校的“网络意识形态志愿者”队伍，负责在网络平台上举报错误言论、传播正能量。接下来，班级将持续推进毕业班的思想引领和帮扶工作，建立每周一次的思想动态摸排机制，及时掌握学生的思想变化和实际困难，确保每个学生都能得到针对性的指导和帮助。10月份，班级将组织开展“模拟公考周”和“模拟教招周”活动，邀请专业的老师和考官进行全真模拟训练，提升学生的应试能力和心理素质。11月份，学院将举办“马院校友专场招聘会”，邀请20家以上的优质用人单位参会，包括党政机关、中小学、国企、知名民营企业等，为学生提供更多的就业选择。同时，班级还将继续加强心理疏导工作，每月组织一次心理减压活动，比如户外徒步、手工制作、茶话会等，帮助同学们释放压力，调整心态。针对升学的学生，12月份将开展“考研送温暖”活动，给备考的学生送文具、暖宝宝、牛奶等物资，缓解他们的备考压力，让他们感受到班级的温暖。此外，班级还将继续深化专业实践活动，组织学生参与更多的理论宣讲、思政课教学实践等活动，进一步提升学生的专业认同和实践能力，引导学生树立正确的择业观和成才观，把个人的理想追求融入党和国家的事业发展中，在各自的岗位上贡献马院学子的力量。第三篇2026年9月，XX职业技术大学新能源汽车工程学院2025级新能源汽车技术专科1班（共45人，其中男生38人、女生7人，共青团员32人、入党申请人9人）针对大二学年开学初学生的职业认同、技能学习、实习规划、思想认知等情况开展全面思想动态摸排，通过宿舍走访、实训现场交流、主题团课研讨、匿名问卷等方式，精准掌握职业院校学生在技能成才、职业发展、价值取向等方面的真实想法。本次调研共发放问卷45份，回收有效问卷45份，有效回收率100%，结合23人次的谈心谈话记录、4次实训现场的观察记录以及8次宿舍走访的反馈内容，班级学生整体对新能源汽车行业的发展前景充满信心，学习技能的积极性较高，但也存在职业认同不足、重技能轻思想、怕苦怕累、就业期望偏高等问题，需要加强教育引导。从行业认知和专业认同的整体情况看，随着我国新能源汽车产业的快速发展，班级学生对专业的认可度整体较高，有82%的学生表示“主动关注国家新能源汽车产业的发展政策和行业动态”，76%的学生认为“新能源汽车行业发展前景好，自己选对了专业”。2026年上半年我国新能源汽车渗透率突破55%、出口量连续三年位居全球第一的消息公布后，班级内有71%的学生表示“感到很自豪，觉得自己以后从事的行业很有前途”。针对十五五规划中提出的“制造强国”“技能强国”战略，有68%的学生表示“了解相关部署，觉得技能人才的地位会越来越高，自己以后也能有好的发展”。不过，也有24%的学生对专业的认同感不高，其中18%的学生是因为调剂才进入本专业，6%的学生觉得“新能源汽车维修就是修车，又脏又累，没出息”。技能学习方面，班级学生的学习态度整体较为积极，有60%的学生表示“对实训课程很感兴趣，愿意主动动手操作”，22%的学生表示“比较感兴趣，会认真完成老师布置的实训任务”，但也有18%的学生表示“对实训课程没兴趣，觉得又脏又累，不想动手”。从学习目标来看，有22%的学生希望能够参加全国职业院校技能大赛，拿奖之后升本或者进好的企业；有53%的学生希望能够学好技术，毕业之后找一份稳定的工作；有11%的学生想要毕业之后自己创业，开一家新能源汽车维修店；还有14%的学生还没有明确的学习目标，浑浑噩噩，不知道以后要做什么。不同学习基础和发展目标的学生，思想动态呈现出明显的差异。技能拔尖的10名学生，大多是班级里的学习骨干，动手能力强，学习积极性高，其中8人已经报名参加了学校的技能大赛集训队，准备参加今年的省赛和国赛。这部分学生的学习动力很足，每天除了上课，大部分时间都泡在实训楼里训练，他们的主要诉求是希望学校能提供更先进的实训设备和更多的训练时间，比如现在的实训设备还是2023年的，和最新的车型有差距，担心比赛的时候不适应；还有的学生希望能有更多机会去企业参观学习，了解企业最新的技术和工艺。此外，这部分学生也有一定的压力，有70%的学生表示“担心比赛拿不到好名次，对不起老师的培养，也影响自己以后的升本和就业”。占班级主体的30名中等层次学生，学习态度较为端正，能完成基本的学习任务，但主动性不够，大多是“老师让做什么就做什么”，不会主动去钻研更深的内容。他们的思想波动主要来自对未来的迷茫，有57%的学生表示“不知道自己毕业之后能做什么，也不知道现在学的东西以后用不用得上”，还有42%的学生纠结“要不要升本，升本之后还是学技术吗，会不会浪费时间”。针对就业方向，有38%的学生想去整车制造企业做技术岗，29%想去4S店做维修或销售，17%想去新能源汽车相关的科技公司做技术支持，还有16%的学生还没有确定方向。他们的主要诉求是希望能有更清晰的职业规划指导，比如邀请企业的人来讲解不同岗位的工作内容、薪资待遇、晋升路径，帮助他们明确发展方向；也有学生希望能多一些去企业实习的机会，提前体验工作环境，看看自己适合做什么。学业困难的5名学生，基础较差，学习积极性不高，上学期的电工电子、汽车构造等基础课程都出现了挂科，实训课也经常躲在后面，不愿意动手。这部分学生大多存在自卑心理，觉得自己“不是学技术的料”，甚至有“破罐子破摔”的想法，有3名学生表示“反正也学不会，混到毕业就行”。其中2名学生是因为初中、高中的物理、数学基础太差，跟不上课程进度；另外3名学生则是因为沉迷网络游戏，经常逃课，上课也不认真听讲。他们的主要诉求是希望老师能讲得慢一点，多讲一些基础的内容，或者有同学能帮忙辅导，补上之前落下的课程，但又不好意思主动开口问。班级里的7名女生，是需要重点关注的群体，她们的思想动态和男生有很大的差异。有86%的女生表示“不想做维修岗位，觉得又脏又累，不适合女生”，她们的就业方向大多集中在新能源汽车销售、客服、行政、电池检测等岗位，但也担心企业招女生少，就业有歧视。有6名女生表示“找工作的时候女生肯定不如男生有优势，很多岗位都只招男生，担心自己找不到合适的工作”，其中2名女生甚至想要转专业，去学会计、行政管理等“适合女生”的专业。她们的主要诉求是希望学校能多推荐一些适合女生的就业岗位，或者邀请行业里的优秀女性来分享经验，看看女生在新能源行业能有什么样的发展。调研中发现的突出问题主要集中在五个方面。一是“重技能轻思想”的倾向较为明显，有34%的学生认为“职业院校的学生只要把技术学好就行，思想政治课没用，是浪费时间”，还有22%的学生申请入党的动机是“找工作的时候有优势，企业更喜欢党员”，并不是真正出于思想认同。有学生在访谈中直接说“我来职校就是学技术的，学那些思政课有什么用，能帮我修车吗？”，可见部分学生对思想政治教育的重要性认识不足。二是职业认同不足，存在“重学历轻技能”的错误观念，有41%的学生表示“觉得高职生比本科生低一等，不好意思跟别人说自己是高职的”，还有36%的学生认为“做蓝领没前途，一辈子都是工人，不如坐办公室的体面”。很多学生想升本，并不是因为想进一步提升技能，而是为了摆脱“蓝领”的身份，找一份坐办公室的工作，这和职业教育培养技能人才的目标存在偏差。三是部分学生怕苦怕累，不愿意动手实践，有28%的学生表示“实训的时候不想动手，觉得脏，比如拆电池、拆发动机，手上都是油，洗都洗不掉”，还有19%的学生觉得“实训太累了，站一天腿都酸了，不如在教室里坐着上课舒服”。有实训老师反映，部分学生在实训课上总是找各种理由逃避操作，比如“我肚子疼”“我手受伤了”，或者站在旁边看别人做，自己从来不动手。四是就业期望过高，存在眼高手低的问题，有57%的学生期望毕业之后的月薪在6000元以上，其中21%的学生期望月薪在8000元以上，但根据学院2026届毕业生的就业数据，新能源汽车技术专业的专科毕业生平均起薪是4800元，需要工作一到两年之后才能达到6000元以上的水平。很多学生不愿意从基层做起，觉得“我学了两年技术，怎么能从学徒做起，工资那么低”，对自己的能力定位不准确。五是部分学生的纪律观念淡薄，自我约束能力差，有17%的学生表示“有时候会逃课，要么是睡过头，要么是不想去上思政课或者基础课”，还有23%的学生晚上熬夜打游戏，白天上课睡觉，影响学习效果。针对这些问题，班级在学院和系部的指导下，已经开展了一系列针对性的教育和帮扶工作。9月5日，班级组织开展“技能成才·强国有我”主题团课，邀请全国技术能手、学校2018级优秀校友赵XX来做现场分享。赵XX毕业后进入比亚迪股份有限公司工作，从一线维修技师做起，通过不断钻研技术，先后获得全国新能源汽车技能大赛一等奖、“全国技术能手”称号，现在是公司的高级技师，负责电池检测技术的研发，年薪超过20万元。他结合自己的成长经历，告诉同学们“技能人才也有光明的前途，只要肯钻研、能吃苦，高职生也能成为行业里的顶尖人才，也能得到别人的尊重”。他还现场展示了自己研发的电池检测工具，以及获得的各项荣誉证书，让同学们直观感受到技能的价值。团课结束后，班级里掀起了一股学技能的热潮，有8名之前没有报名技能大赛的学生主动找老师申请加入集训队，之前那些觉得“修车没出息”的学生也改变了想法，表示“原来修车也能修出这么大的名堂，我以后也要好好学技术”。技能帮扶方面，班级建立了“技能结对帮扶”机制，将全班45名学生分成10个小组，每个小组由1名共青团员骨干、技能大赛集训队成员担任组长，负责组员的实训指导和学习监督。每周五下午开设“技能小课堂”，由组长给组员讲解本周实训的重点难点，演示操作技巧，然后组织组员分组练习，组长一对一指导。针对5名学业困难的学生，班主任专门安排了2名耐心细致的组长对接他们，从最基础的工具使用、汽车构造知识点开始补，每周额外增加3小时的辅导时间。截止9月底，实训课的学生动手率从之前的72%提升到了95%，有4名之前不愿意动手的学生现在也能主动完成实训任务，5名学业困难学生中有3名通过了开学初的补考，另外2名的学习状态也有了明显改善。职业规划教育方面，9月12日班级邀请了宁德时代新能源科技股份有限公司的HR王女士来做“新能源汽车行业发展与职业规划”的专题讲座。王女士结合行业数据，详细讲解了新能源汽车行业的发展现状、未来趋势、岗位需求、薪资水平和晋升路径，比如电池装配岗的起薪是4500-5500元，缴