2026年重庆市苏教版初中语文第7单元同步练习题

2026年重庆市苏教版初中语文第7单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“月光如水，静静地洒在校园的每一个角落，仿佛给大地披上了一层银纱。”A.比喻（将月光比作水）B.拟人（月光会洒下）C.夸张（月光洒满整个大地）D.排比（未使用排比结构）解析：该句将“月光”比作“水”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了月光的柔和与广阔。选项B错误，句中未赋予月光人的动作；选项C错误，夸张是指故意言过其实，此处描述符合实际；选项D错误，句中未出现三个或以上结构相同或相似的短语。正确答案为A。2.分析《阿长与〈山海经〉》中人物形象塑造的特点。文章通过描写阿长的外貌、语言、动作等细节，展现了她淳朴善良、勤劳能干但思想守旧的形象。A.侧面描写为主B.动态描写为主C.细节描写为主D.心理描写为主解析：文中对阿长的描写集中在具体行为（如“给我买书”）、语言（如“我似乎遇着了一个霹雳”）等细节上，属于细节描写。选项A错误，侧面描写是通过他人反应间接表现人物；选项B错误，动态描写侧重人物行为变化，但此处更侧重静态特征；选项D错误，心理描写需深入人物内心，文中未直接描写阿长的心理活动。正确答案为C。3.《老王》中“老王”这一人物形象具有哪些社会意义？作者通过描写老王生活困苦却善良正直的形象，反映了底层劳动人民的生存状态，批判了当时社会对弱势群体的忽视。A.仅表现老王的个人品质B.仅批判社会不公C.体现作者个人情感D.展现底层人民生活与社会关系解析：文章既通过老王的行为（如送冰、修车）展现其善良，又通过其生活状况（如“塌败”的房子）反映社会问题，二者结合具有深刻的社会意义。选项A片面，未涉及社会层面；选项B片面，未涉及人物品质；选项C错误，文章客观描写，未突出个人情感。正确答案为D。4.《叶圣陶先生二三事》中，作者如何体现对叶圣陶先生的敬仰之情？A.直接抒发情感B.通过具体事例展现C.运用华丽辞藻D.采用对比手法解析：作者通过描写叶圣陶先生修改文章的严谨态度（如“逐字逐句”）、待人接物的谦逊（如“总是温和地说”），以事例体现其人格魅力。选项A错误，文中未直接说“我很尊敬他”；选项C错误，语言平实，未堆砌辞藻；选项D错误，未使用对比手法。正确答案为B。5.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话强调的是什么？A.学习与思考的关系B.学习的方法C.学习的目的D.学习的态度解析：这句话指出学习必须结合思考，否则会迷惑无所得，思考必须以学习为基础，否则会陷入困境，强调二者相辅相成的关系。选项B、C、D均片面，未涵盖“学”与“思”的辩证关系。正确答案为A。6.《背影》中父亲买橘子的情节具有怎样的象征意义？父亲穿过铁道、攀爬月台的艰难动作，象征了父爱的深沉与伟大，以及作者对父亲的愧疚之情。A.象征父亲的贫穷B.象征父亲的固执C.象征父爱的艰难D.象征月的阴冷解析：月台的高度、铁道的狭窄等细节突显了父亲行动的困难，以此表现父爱的付出不易。选项A、B、D均与文意无关。正确答案为C。7.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话体现了什么教育理念？A.因材施教B.学思结合C.温故知新D.诲人不倦解析：这句话强调复习旧知识能获得新体会，达到这个程度的人可以当老师，体现了“温故”与“知新”的辩证关系。选项A、B、D均未涉及“复习”与“创新”的结合。正确答案为C。8.《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望与对阿长的态度变化体现了什么？作者最初对《山海经》充满渴望，对阿长态度冷淡，后来因阿长买书而感激，体现了人物情感的转变和对底层劳动人民的重新认识。A.对童年的怀念B.对知识的追求C.对人物态度的转变D.对社会问题的批判解析：文章通过“我”的情感变化（从嫌弃到感激）展现了对阿长这一劳动人民的尊重，核心是人物态度的转变。选项A、B、D均非文章主旨。正确答案为C。9.《老王》中“我”一家对老王的帮助体现了什么？A.对穷人的同情B.对知识的尊重C.对社会的批判D.对权威的服从解析：文中“我”送老王回家、给钱、关心其生活，表现了对底层人民的同情与尊重。选项B、C、D均与文意无关。正确答案为A。10.《叶圣陶先生二三事》中，作者如何体现叶圣陶先生的教育思想？A.直接阐述理论B.通过事例展现C.运用比喻说明D.采用反问手法解析：作者通过描写叶圣陶先生修改文章的细致（如“删改得非常少”）、教学方法的严谨（如“要求学生仔细体会”），以具体事例体现其教育理念。选项A、C、D均未使用。正确答案为B。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长给“我”买《山海经》的原因是______。参考答案：听“我”说了几次，她似乎也愿意做，就自告奋勇给她儿子做媒，托了街坊，终于买来了。解析：文中明确提到阿长“自告奋勇”买书，原因是“我”多次提及，她“愿意做”，体现了人物的善良与热心。2.《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油是______。参考答案：他送来鸡蛋和香油，是尽自己的心意，表达对“我”一家的感谢。解析：文中老王生活贫困却主动送来食物，表现了其淳朴善良的品质，并非交易行为。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生修改文章的原则是______。参考答案：不改变作者的原意，只删改得非常少，修改的地方也很少用朱笔，用铅笔，或者用墨水笔，都让作者自己去斟酌。解析：文中明确提到叶圣陶先生“不改动原意”“删改得少”“让作者斟酌”，体现其尊重作者的态度。4.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”的“说”通______。参考答案：悦解析：该句出自《论语•学而》，意为学习并时常实践，不也很快乐吗，“说”通“悦”，即喜悦。5.《背影》中，父亲买橘子的背景是______。参考答案：父亲在月台上，穿着黑布马褂、深青布棉袍，艰难地爬过铁道，为儿子买橘子。解析：文中详细描写了父亲买橘子的环境（月台、铁道）和动作（攀爬），突显父爱的艰辛。6.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的态度经历了______的变化。参考答案：从最初的讨厌、嫌弃，到后来因她买书而感激、尊敬。解析：文中“我”最初因阿长地位低而轻视她，后来因她的善举改变看法，体现了人物情感的转变。7.《老王》中，老王生活的困境体现在______。参考答案：他靠摆摊卖冰、修车为生，生活贫困，身体残疾（“瞎了一只眼”）。解析：文中描写老王“靠摆摊”“身体不好”，具体表现其生活艰难。8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为教师最重要的品质是______。参考答案：要有“诲人不倦”的精神，对学生负责，认真对待每一件事。解析：文中叶圣陶先生强调教师应“认真负责”“诲人不倦”，体现其教育理念。9.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”的“新”指的是______。参考答案：新的理解和体会，对知识的深化认识。解析：该句强调复习旧知识能获得新体会，这里的“新”指学习上的进步。10.《背影》中，作者流泪的原因是______。参考答案：看到父亲艰难买橘子的背影，感受到父爱的深沉，内心充满感动与愧疚。解析：文中“我”流泪是因为被父亲的形象触动，体现了对父爱的深刻理解。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个封建迷信、思想守旧的人物形象。解析：错误。文中阿长虽然有些迷信（如“元旦放炮仗”），但更多表现其善良、勤劳、热心，不能简单概括为“思想守旧”。2.《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油是“我”家主动购买的。解析：错误。文中明确是老王“送来”鸡蛋和香油，是出于“心意”，并非“我”家购买。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生主张直接向学生灌输知识。解析：错误。文中强调教师应“启发学生思考”“让学生自己体会”，反对灌输式教学。4.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”强调学习的及时性。解析：正确。该句意为学习并时常实践，体现学习的持续性，但“时”也有“按时”之意，强调规律性。5.《背影》中，父亲的背影是全文的核心意象，具有象征意义。解析：正确。父亲的背影象征着父爱的深沉与艰难，是文章情感的高潮。6.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的态度始终是尊敬的。解析：错误。作者最初因阿长地位低而轻视她，后来因她的善举改变看法，态度经历了转变。7.《老王》中，老王是一个自私自利、不负责任的人。解析：错误。文中老王生活贫困却主动帮助他人，表现其善良、正直，与“自私自利”相反。8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生认为教师应包办代替学生。解析：错误。文中强调教师应“引导学生”“让学生自己思考”，反对包办代替。9.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”强调学习的目的性。解析：正确。该句指出达到一定学习程度的人可以当老师，隐含了学习的目标。10.《背影》中，作者与父亲的关系是冷漠的。解析：错误。文中通过描写父亲买橘子的细节，表现了作者对父爱的理解与愧疚，关系并非冷漠。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《阿长与〈山海经〉》中阿长的人物形象特点。参考答案：-淳朴善良：主动帮助“我”买《山海经》，关心“我”的生活。-勤劳能干：靠自己的劳动为生，做事认真。-思想守旧：有些迷信观念（如“元旦放炮仗”），但并非顽固不化。-地位低微：出身贫苦，文化程度不高，但内心善良。解析：需从多个角度分析阿长的人物形象，结合具体事例（如买书、送鸡蛋等）展开论述。2.分析《老王》中“我”一家对老王的态度变化。参考答案：-最初：因老王生活贫困、身体残疾而轻视他。-后来：因老王送来鸡蛋和香油，以及他的善良举动，开始尊重他。-最终：对老王充满同情和感激，决定帮助他的家人。解析：需分阶段描述“我”一家态度的变化，并说明变化的原因。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生的教育思想有哪些？参考答案：-尊重学生：不强迫学生，允许学生思考。-严谨认真：修改文章细致，教学态度负责。-注重方法：强调“学思结合”，引导学生思考。-诲人不倦：耐心教导学生，认真负责。解析：需结合文中具体事例（如修改文章、教学方法）分析叶圣陶先生的教育理念。4.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”体现了怎样的学习态度？参考答案：-强调学习的快乐：认为学习并实践是令人愉悦的。-重视实践：主张将知识应用于实践，而非死记硬背。-规律性学习：提倡按时复习，保持学习的持续性。解析：需结合语境分析该句的内涵，说明其体现的学习态度。5.《背影》中，父亲的背影具有怎样的象征意义？参考答案：-父爱的象征：父亲为儿子买橘子的艰难动作，体现了深沉的父爱。-生活困境的象征：父亲的贫穷和衰老，反映了底层人民的艰辛。-亲情与理解的象征：背影触动了“我”的情感，使“我”理解了父爱。解析：需从多个角度分析背影的象征意义，结合具体描写展开论述。6.《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望与对阿长的态度变化有何意义？参考答案：-体现了人物情感的转变：从轻视到尊敬，展现了作者的成长。-反映了底层劳动人民的善良：阿长虽地位低，但内心善良，值得尊重。-强调了人与人之间的平等：不应以地位论人，每个人都值得尊重。解析：需结合文章主旨分析作者情感变化的意义。7.《老王》中，老王送来的鸡蛋和香油有何深意？参考答案：-善良的表示：老王虽生活贫困，但主动帮助他人，体现了淳朴的善良。-人情味的体现：送食物是传统的人情往来，表达了对他人的关心。-对“我”一家的感谢：老王得到帮助后，以食物回报，展现了知恩图报的品质。解析：需结合老王的生活背景和人物性格分析其行为的意义。8.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生如何体现“诲人不倦”的精神？参考答案：-耐心指导：不厌其烦地帮助学生修改文章，反复讲解。-严格要求：对学生的作业认真负责，不放过细节问题。-尊重学生：允许学生思考，不强迫接受自己的观点。-以身作则：自己严谨认真，为学生树立榜样。解析：需结合具体事例分析叶圣陶先生“诲人不倦”的表现。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下材料，回答问题。“她是一个多子多病的女人，脸上憔悴不堪，手脚都像是松树皮一样。她大约的确切是死了，因为她的声音像风吹过枯叶。”（1）这段文字出自哪篇文章？描写的是哪个人物？（2）这段文字运用了哪些描写手法？有何作用？参考答案：（1）出自《老王》，描写的是老王的人物形象。（2）描写手法：外貌描写（“憔悴不堪”“松树皮”）、语言描写（“声音像风吹过枯叶”）。作用：通过描写老王的外貌和声音，表现其生活的艰辛和身体的虚弱，引发读者对她的同情。2.阅读以下材料，回答问题。“他穿着黑布马褂、深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（1）这段文字描写了什么场景？（2）这段文字体现了怎样的情感？参考答案：（1）描写了父亲为儿子买橘子的场景，突显其行动的艰难。（2）体现了父爱的深沉与伟大：父亲不顾自己肥胖和年老，艰难地为儿子买橘子，表现了无私的父爱。3.阅读以下材料，回答问题。“阿长是个劳动妇女，她地位低微，文化程度不高，但心地善良，乐于助人。她虽然有些迷信，但并不固执，对‘我’的请求总是尽力满足。”（1）这段文字如何评价阿长的人物形象？（2）阿长的哪些品质值得学习？参考答案：（1）评价阿长是一个淳朴善良、勤劳能干、思想开明的人物形象。（2）值得学习的品质：善良（主动帮助“我”）、勤劳（靠劳动为生）、热心（关心他人）、不固执（接受新事物）。4.阅读以下材料，回答问题。“叶圣陶先生是一位严谨认真的教育家，他修改文章时，总是‘不改动原意，只删改得非常少’，并‘让作者自己去斟酌’。他强调教师应‘诲人不倦’，‘认真负责’地对待每一件事。”（1）这段文字体现了叶圣陶先生怎样的教育理念？（2）这种教育理念对今天的教学有何启示？参考答案：（1）体现了叶圣陶先生尊重学生、注重方法、诲人不倦的教育理念。（2）启示：教师应注重启发学生思考，而非灌输知识；应认真负责，对待教学一丝不苟；应尊重学生的主体地位，允许他们独立思考。5.阅读以下材料，回答问题。“‘我’最初对阿长态度冷淡，因为她地位低微，文化程度不高。但后来，当阿长买来《山海经》时，‘我’对她充满了感激和尊敬。”（1）这段材料体现了作者怎样的情感变化？（2）这种情感变化有何意义？参考答案：（1）体现了作者从轻视到尊敬的情感变化。（2）意义：展现了作者的成长，认识到每个人都值得尊重，不应以地位论人。6.阅读以下材料，回答问题。“老王生活贫困，却主动帮助‘我’一家，送来鸡蛋和香油。‘我’一家虽然生活也不富裕，但决定帮助老王的家人，体现了人与人之间的善良与互助。”（1）这段材料体现了怎样的社会风尚？（2）这种社会风尚有何价值？参考答案：（1）体现了互帮互助、善良友爱的社会风尚。（2）价值：这种风尚能促进社会和谐，传递正能量，让弱势群体感受到温暖。7.阅读以下材料，回答问题。“叶圣陶先生认为，教师最重要的品质是‘诲人不倦’。他主张教师应‘启发学生思考’，‘让学生自己体会’，而不是‘包办代替’。”（1）这段材料体现了叶圣陶先生怎样的教学观？（2）这种教学观对今天的教学有何启示？参考答案：（1）体现了叶圣陶先生注重启发式教学、尊重学生主体地位的教学观。（2）启示：教师应引导学生思考，而非直接灌输知识；应鼓励学生独立思考，培养其自主学习能力。8.阅读以下材料，回答问题。“‘背影’是《背影》中最核心的意象，它象征着父爱的深沉与艰难。父亲为儿子买橘子的动作，触动了‘我’的情感，使‘我’理解了父爱。”（1）这段材料分析了“背影”的哪些象征意义？（2）这种象征意义有何作用？参考答案：（1）分析了“背影”象征父爱、生活困境、亲情与理解的意义。（2）作用：通过“背影”这一意象，深化了文章的主题，使读者更深刻地理解父爱的伟大。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.C3.D4.B5.A6.C7.C8.C9.A10.B二、填空题1.听“我”说了几次，她似乎也愿意做，就自告奋勇给她儿子做媒，托了街坊，终于买来了。2.他送来鸡蛋和香油，是尽自己的心意，表达对“我”一家的感谢。3.不改变作者的原意，只删改得非常少，修改的地方也很少用朱笔，用铅笔，或者用墨水笔，都让作者自己去斟酌。4.悦5.父亲在月台上，穿着黑布马褂、深青布棉袍，艰难地爬过铁道，为儿子买橘子。6.从最初的讨厌、嫌弃，到后来因她买书而感激、尊敬。7.他靠摆摊卖冰、修车为生，生活贫困，身体残疾（“瞎了一只眼”）。8.要有“诲人不倦”的精神，对学生负责，认真对待每一件事。9.新的理解和体会，对知识的深化认识。10.看到父亲艰难买橘子的背影，感受到父爱的深沉，内心充满感动与愧疚。