2026年幼儿科学实验操作综合测试卷

2026年幼儿科学实验操作综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在进行“沉与浮”科学实验时，教师引导幼儿通过观察不同物体的沉浮状态，并记录实验结果。这种科学探究方法主要体现了幼儿科学学习的哪一特点？（）A.幼儿通过感官和动作进行探索B.幼儿以具体形象思维为主C.幼儿科学学习具有社会性D.幼儿科学学习具有阶段性解析：本题考查幼儿科学学习的特点。选项A正确，幼儿科学学习主要通过感官（看、听、摸等）和动作（操作、实验等）进行探索，符合题干中“观察”和“记录”的描述。选项B是幼儿思维特点，但与题干探究方法无直接关联。选项C和D描述科学学习的其他特征，但未体现题干中的具体探究过程。幼儿科学学习的核心在于通过直接感知和实际操作进行探索，故选A。2.幼儿在进行“影子游戏”实验时，发现手电筒照射角度改变会导致影子大小和形状变化。教师应引导幼儿进一步探究的是：（）A.影子的颜色是否受光线影响B.影子形成的原因是什么C.不同物体影子的形状是否相同D.影子能否在地面和墙壁上同时出现解析：本题考查幼儿科学探究的深度拓展。选项B“影子形成的原因”超出幼儿认知范围，属于科学解释层面，不适合幼儿实验引导。选项A、C、D均属于可观察、可操作的现象，但题干描述的是“角度改变导致变化”，最适合理由进一步探究的是角度与影子关系，即选项D。教师应引导幼儿通过改变光源角度验证影子的变化规律，培养其观察和归纳能力。3.在“植物生长”实验中，幼儿发现种子发芽需要水和阳光。教师设计“对比实验”时，应控制哪些变量？（）A.种子种类、土壤湿度、温度B.种子数量、水分、光照强度C.种子种类、水分、光照D.土壤类型、水分、温度解析：本题考查对比实验的设计原则。对比实验需控制除研究变量外的其他条件一致。题干中研究变量是“水和阳光”，因此其他条件（如种子种类、土壤类型、温度等）应保持相同。选项A和D包含无关变量，选项B错误地改变了水分变量，只有选项C正确控制了无关变量，符合科学实验设计要求。4.幼儿在进行“声音传播”实验时，用不同材料（如纸杯、棉花、塑料袋）蒙住耳朵听声音。该实验主要帮助幼儿理解：（）A.声音的强弱B.声音的传播方式C.不同材料的隔音效果D.声音的产生原因解析：本题考查幼儿声学现象的探究。题干描述的实验通过改变材料观察声音变化，属于材料对声音传播的影响研究，即隔音效果。选项A和D涉及声音特性，但未体现实验重点。选项B“传播方式”表述笼统，选项C“隔音效果”最符合实验目的，故选C。教师应引导幼儿比较不同材料的隔音能力，培养其分析能力。5.在“动物分类”实验中，幼儿根据动物是否“会飞”将其分为两类。教师应引导幼儿进一步思考的是：（）A.为什么有些动物会飞B.动物的食性是否相同C.动物的栖息地有何区别D.动物的运动方式是否多样解析：本题考查幼儿分类思维的深化。幼儿按“会飞”分类属于表面特征分类，教师应引导其探究分类背后的原因，即选项A“为什么有些动物会飞”。选项B、C、D涉及其他分类维度，但未解决幼儿分类的深度问题。科学探究强调从现象到本质的思考，故选A。6.幼儿在进行“溶解实验”时，发现糖在水中消失，但沙子没有。教师应引导幼儿思考的关键问题是：（）A.水的温度是否影响溶解B.溶解后的物质能否恢复原状C.不同物质溶解能力是否相同D.溶解过程是否需要搅拌解析：本题考查幼儿溶解现象的探究。题干描述了糖和沙子的溶解差异，核心问题是“为什么不同物质溶解能力不同”，即选项C。选项A、D属于溶解条件的探究，但未涉及本质差异。选项B“能否恢复原状”属于溶解的可逆性，与题干现象无关。教师应引导幼儿比较不同物质的溶解性，培养其比较分析能力。7.幼儿在进行“磁铁游戏”实验时，发现磁铁能吸住铁钉但不能吸住木块。教师应引导幼儿进一步探究的是：（）A.磁铁吸力大小是否变化B.磁铁能否隔着物体吸引C.不同材质的磁性差异D.磁铁是否有南北极解析：本题考查幼儿磁性现象的探究。题干描述了磁铁对不同材质的吸引差异，最适合理由进一步探究的是“不同材质的磁性差异”，即选项C。选项A和D属于其他磁性特性，选项B涉及隔空吸引，与题干现象关联较弱。教师应引导幼儿用磁铁测试更多材料，归纳磁性规律。8.幼儿在进行“温度变化”实验时，发现冰块融化时周围水变凉。教师应引导幼儿思考的是：（）A.为什么冰块会融化B.温度计的读数变化C.热量传递的方向D.不同温度水的颜色解析：本题考查幼儿热学现象的探究。题干描述了冰块融化导致周围水变凉的现象，核心问题是热量传递方向，即选项C。选项A和D与题干现象无关，选项B涉及温度测量，但未解释现象本质。教师应引导幼儿理解热量从高温物体传递到低温物体的过程，培养其科学解释能力。9.幼儿在进行“植物生长”实验时，发现植物朝向光源生长。教师应引导幼儿思考的是：（）A.植物生长需要水分B.植物生长需要土壤C.植物具有向光性D.植物生长需要时间解析：本题考查幼儿植物生长现象的探究。题干描述了植物“朝向光源生长”的现象，属于植物向光性，即选项C。选项A、B、D属于植物生长的基本需求，但未体现题干现象特征。教师应引导幼儿观察植物生长方向变化，理解向光性的概念。10.幼儿在进行“空气存在”实验时，用塑料袋罩住气球并挤出空气，发现气球不易变形。教师应引导幼儿思考的是：（）A.空气是否有重量B.空气占据空间C.空气是否有颜色D.空气流动形成风解析：本题考查幼儿气体特性的探究。题干描述了挤出空气后气球不易变形的现象，说明空气占据空间，即选项B。选项A和D涉及其他气体特性，选项C错误，空气无色。教师应引导幼儿通过实验理解“空气虽看不见但占据空间”的科学事实。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.幼儿科学实验操作的核心目标是培养幼儿的______能力、______能力和______能力。参考答案：观察、比较、探究解析：幼儿科学实验操作旨在通过直接感知和实际操作，培养幼儿的观察力（如细致观察实验现象）、比较能力（如对比不同实验结果）和探究能力（如提出问题并尝试解决）。这三个能力是幼儿科学学习的核心要素。2.在“沉与浮”实验中，幼儿发现石头沉入水底，木块浮在水面上，教师应引导幼儿思考______与______的关系。参考答案：物体密度、水的浮力解析：幼儿通过实验观察到不同物体沉浮差异，教师应引导其思考“物体密度”和“水的浮力”的关系。密度大的物体（如石头）沉入水底，密度小的物体（如木块）浮在水面上，浮力是影响沉浮的关键因素。教师应通过提问引导幼儿建立初步的科学概念。3.幼儿在进行“影子游戏”实验时，发现影子会随着______的变化而变化，教师应引导幼儿记录______与______的关系。参考答案：光源角度、影子形状、光源角度解析：实验中影子的形状和大小受光源角度影响，教师应引导幼儿记录“影子形状”与“光源角度”的关系。通过多次实验，幼儿可以归纳出“角度越大影子越短，角度越小影子越长”的规律，培养其归纳能力。4.在“植物生长”实验中，幼儿发现植物生长需要______、______和______。参考答案：阳光、水、土壤解析：植物生长的基本需求是阳光（光合作用）、水和土壤（提供养分和支撑），教师应引导幼儿通过实验验证这些条件对植物生长的影响，培养其验证科学事实的能力。5.幼儿在进行“声音传播”实验时，发现声音通过______、______和______传播效果更好。参考答案：固体、液体、气体解析：声音可以在固体、液体和气体中传播，传播效果依次减弱。教师应引导幼儿通过实验（如敲击桌面和空气）比较不同介质中声音的传播效果，理解声音传播的介质依赖性。6.在“磁铁游戏”实验中，幼儿发现磁铁能吸住______和______，不能吸住______。参考答案：铁钉、回形针、木块解析：磁铁具有吸引铁磁性物质（如铁钉、回形针）的特性，对非铁磁性物质（如木块）无吸引力。教师应引导幼儿通过实验验证哪些材料能被磁铁吸引，建立“磁性物质”的科学概念。7.幼儿在进行“溶解实验”时，发现糖在______中溶解，沙子______溶解。参考答案：水、不解析：糖是可溶性物质，在水中溶解；沙子是不可溶性物质，不溶于水。教师应引导幼儿通过实验比较不同物质的溶解性，理解“溶解”的科学概念。8.在“温度变化”实验中，幼儿发现冰块融化时______变凉，教师应引导幼儿思考______的传递。参考答案：周围水、热量解析：冰块融化吸热导致周围水变凉，教师应引导幼儿思考“热量”的传递过程，即热量从高温物体（水）传递到低温物体（冰块），培养其科学解释能力。9.幼儿在进行“植物生长”实验时，发现植物朝向______生长，教师应引导幼儿理解______现象。参考答案：光源、向光解析：植物具有向光性，会朝向光源生长。教师应引导幼儿观察并理解“向光性”这一植物生长特性，培养其科学观察和归纳能力。10.幼儿在进行“空气存在”实验时，用塑料袋罩住气球并挤出空气，发现气球______变形，教师应引导幼儿理解______占据空间。参考答案：不易、空气解析：空气虽看不见但占据空间，教师应引导幼儿通过实验理解“空气占据空间”的科学事实，培养其空间概念和科学探究能力。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.幼儿在进行“沉与浮”实验时，教师应要求幼儿记录所有物体的沉浮状态，无需关注物体的形状差异。（×）解析：幼儿科学实验应关注多维度因素，如物体形状、材质等对沉浮的影响。教师应引导幼儿比较不同形状和材质物体的沉浮差异，培养其全面观察和分析能力。2.幼儿在进行“影子游戏”实验时，可以用手电筒照射不同物体，观察影子的形状和大小变化。（√）解析：影子实验的核心是观察光源角度和物体形状对影子的影响，手电筒照射不同物体可以验证这些因素，符合科学探究方法。3.在“植物生长”实验中，幼儿发现植物生长需要阳光，教师应立即告诉幼儿植物生长的全部条件，无需进一步探究。（×）解析：幼儿科学学习强调探究过程，教师应引导幼儿通过实验逐步发现植物生长条件，而非直接告知答案。探究过程有助于培养幼儿的科学思维。4.幼儿在进行“声音传播”实验时，可以用耳朵直接听声音，无需借助其他工具。（×）解析：幼儿科学实验应注重工具辅助，如用纸杯、塑料袋等放大声音，培养其利用工具进行观察和实验的能力。5.在“磁铁游戏”实验中，幼儿发现磁铁能吸住铁钉，教师应引导幼儿思考磁铁是否有南北极。（√）解析：磁铁具有南北极特性，教师应引导幼儿通过实验（如磁铁相吸相斥）探究磁极，培养其科学探究能力。6.幼儿在进行“溶解实验”时，发现糖在热水中溶解更快，教师应立即告诉幼儿这是温度影响，无需进一步验证。（×）解析：幼儿科学学习强调验证性探究，教师应引导幼儿通过多次实验（不同温度）验证温度对溶解的影响，培养其科学验证能力。7.在“温度变化”实验中，幼儿发现冰块融化时周围水变凉，教师应引导幼儿思考热量传递的方向。（√）解析：实验现象涉及热量传递，教师应引导幼儿思考“热量从高温物体传递到低温物体”的科学原理，培养其科学解释能力。8.幼儿在进行“植物生长”实验时，发现植物朝向光源生长，教师应立即告诉幼儿这是向光性，无需进一步探究。（×）解析：幼儿科学学习强调探究过程，教师应引导幼儿通过多次实验观察植物生长方向变化，归纳“向光性”概念，培养其科学归纳能力。9.幼儿在进行“空气存在”实验时，可以用塑料袋罩住气球并挤出空气，观察气球是否变形，无需关注其他因素。（×）解析：实验应关注多维度因素，如塑料袋材质、环境温度等对实验结果的影响，教师应引导幼儿全面观察和分析。10.幼儿在进行“动物分类”实验时，可以按“会飞”或“不会飞”分类，无需关注其他分类标准。（×）解析：科学分类应基于多维度标准，教师应引导幼儿尝试不同分类方法（如按食性、栖息地等），培养其分类思维和科学探究能力。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述幼儿科学实验操作中“观察”能力的培养方法。参考答案：（1）引导幼儿运用多种感官（看、听、摸等）观察实验现象；（2）提供丰富的实验材料，激发幼儿观察兴趣；（3）鼓励幼儿记录观察结果（绘画、符号等）；（4）引导幼儿比较不同实验现象的差异；（5）通过提问（如“你发现了什么”）强化观察意识。解析：观察是科学探究的基础，培养方法应注重感官运用、材料丰富性、记录方式、比较分析和提问引导。教师应通过具体实验情境（如“影子游戏”“溶解实验”）引导幼儿观察，培养其细致观察和记录的能力。2.幼儿在进行“沉与浮”实验时，可能发现哪些现象？教师应如何引导？参考答案：可能现象：（1）不同形状的物体沉浮相同；（2）轻的物体可能沉，重的物体可能浮；（3）物体表面光滑可能浮得更快。引导方法：（1）引导幼儿记录不同物体的沉浮状态；（2）提问“为什么形状不同的物体沉浮相同？”；（3）提供不同材质的物体（如塑料瓶、石头）进行对比实验；（4）归纳沉浮与物体材质、形状的关系。解析：幼儿实验可能发现多种现象，教师应通过提问和对比实验引导幼儿分析现象背后的科学原理，培养其科学思维。3.简述幼儿科学实验操作中“比较”能力的培养方法。参考答案：（1）提供对比实验材料（如大小不同的球）；（2）引导幼儿用“更大/更小”“更快/更慢”等词汇描述差异；（3）鼓励幼儿用测量工具（如尺子）量化比较；（4）通过分类活动（如按颜色、形状分类）强化比较意识；（5）引导幼儿思考“为什么会有这些差异”。解析：比较是科学探究的重要方法，培养方法应注重对比实验、语言描述、量化比较、分类活动和深度提问。教师应通过具体实验情境（如“声音传播”“植物生长”）引导幼儿比较，培养其分析能力。4.幼儿在进行“影子游戏”实验时，可能发现哪些现象？教师应如何引导？参考答案：可能现象：（1）影子形状与物体形状相同；（2）影子大小随光源距离变化；（3）影子会移动。引导方法：（1）引导幼儿记录影子形状与物体形状的关系；（2）提问“为什么影子会移动？”；（3）改变光源角度和距离，观察影子变化；（4）归纳影子与光源、物体位置的关系。解析：幼儿实验可能发现多种现象，教师应通过提问和实验引导幼儿分析现象背后的科学原理，培养其科学思维。5.简述幼儿科学实验操作中“探究”能力的培养方法。参考答案：（1）提出开放性问题（如“为什么种子发芽？”）；（2）提供可操作的材料（如种子、土壤）；（3）鼓励幼儿提出假设并验证；（4）引导幼儿记录和分享实验过程；（5）通过小组合作培养合作探究能力。解析：探究是科学学习的核心，培养方法应注重问题提出、材料提供、假设验证、记录分享和合作探究。教师应通过具体实验情境（如“植物生长”“磁铁游戏”）引导幼儿探究，培养其科学思维。6.幼儿在进行“溶解实验”时，可能发现哪些现象？教师应如何引导？参考答案：可能现象：（1）糖在水中溶解，沙子不溶解；（2）糖在热水中溶解更快；（3）溶解后的糖水有甜味。引导方法：（1）引导幼儿记录不同物质的溶解情况；（2）提问“为什么糖会溶解？”；（3）提供不同温度的水进行对比实验；（4）归纳溶解与物质性质、温度的关系。解析：幼儿实验可能发现多种现象，教师应通过提问和对比实验引导幼儿分析现象背后的科学原理，培养其科学思维。7.简述幼儿科学实验操作中“记录”能力的培养方法。参考答案：（1）提供多种记录方式（绘画、符号、表格等）；（2）引导幼儿用简单语言描述实验现象；（3）鼓励幼儿用图画记录实验过程；（4）通过展示和分享强化记录意识；（5）引导幼儿对比不同记录方式的优缺点。解析：记录是科学探究的重要环节，培养方法应注重记录方式多样化、语言描述、图画记录、展示分享和对比分析。教师应通过具体实验情境（如“动物分类”“声音传播”）引导幼儿记录，培养其科学表达能力。8.幼儿在进行“温度变化”实验时，可能发现哪些现象？教师应如何引导？参考答案：可能现象：（1）冰块融化时周围水变凉；（2）热水温度随时间下降；（3）冰块融化需要时间。引导方法：（1）引导幼儿记录温度变化情况；（2）提问“为什么冰块会融化？”；（3）提供温度计观察温度变化；（4）归纳温度与热量传递的关系。解析：幼儿实验可能发现多种现象，教师应通过提问和实验引导幼儿分析现象背后的科学原理，培养其科学思维。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.案例背景：幼儿在进行“植物生长”实验时，发现有的植物生长快，有的生长慢。教师应如何引导幼儿探究影响植物生长快慢的因素？参考答案：（1）提出问题：为什么有的植物生长快，有的生长慢？（2）设计实验：分组提供相同条件的植物（相同土壤、水分、阳光），观察生长差异；（3）记录数据：用表格记录植物高度、叶片数量等变化；（4）分析结果：比较不同植物的生长速度，归纳影响因素；（5）得出结论：植物生长快慢可能与品种、土壤质量等因素有关。解析：教师应引导幼儿通过对比实验探究影响植物生长快慢的因素，培养其科学探究能力。实验设计应注重控制变量，数据分析应注重比较归纳。2.案例背景：幼儿在进行“影子游戏”实验时，发现影子会随着光源角度变化而变化。教师应如何引导幼儿进一步探究？参考答案：（1）提出问题：影子形状与光源角度有何关系？（2）设计实验：用不同角度的光源照射同一物体，观察影子形状变化；（3）记录数据：用图画记录不同角度下的影子形状；（4）分析结果：比较影子形状与光源角度的关系；（5）得出结论：光源角度越大，影子越短；角度越小，影子越长。解析：教师应引导幼儿通过对比实验探究影子形状与光源角度的关系，培养其科学探究能力。实验设计应注重控制变量，数据分析应注重比较归纳。3.案例背景：幼儿在进行“磁铁游戏”实验时，发现磁铁能吸住铁钉但不能吸住木块。教师应如何引导幼儿进一步探究？参考答案：（1）提出问题：哪些材料能被磁铁吸引？（2）设计实验：用磁铁测试更多材料（如塑料、纸、铜等）；（3）记录数据：用表格记录哪些材料能被磁铁吸引；（4）分析结果：归纳能被磁铁吸引的材料特征；（5）得出结论：磁铁能吸引铁磁性物质（如铁、钢），不能吸引非铁磁性物质。解析：教师应引导幼儿通过对比实验探究哪些材料能被磁铁吸引，培养其科学探究能力。实验设计应注重材料多样性，数据分析应注重归纳总结。4.案例背景：幼儿在进行“溶解实验”时，发现糖在水中溶解，沙子不溶解。教师应如何引导幼儿进一步探究？参考答案：（1）提出问题：为什么糖会溶解，沙子不溶解？（2）设计实验：用不同溶剂（如水、油）测试糖和沙子的溶解性；（3）记录数据：用表格记录不同溶剂中的溶解情况；（4）分析结果：比较糖和沙子在不同溶剂中的溶解性；（5）得出结论：溶解性与物质性质和溶剂种类有关。解析：教师应引导幼儿通过对比实验探究溶解性与物质性质和溶剂种类的关系，培养其科学探究能力。实验设计应注重溶剂多样性，数据分析应注重比较归纳。5.案例背景：幼儿在进行“温度变化”实验时，发现冰块融化时周围水变凉。教师应如何引导幼儿进一步探究？参考答案：（1）提出问题：为什么冰块融化时周围水变凉？（2）设计实验：用温度计测量冰块融化过程中的温度变化；（3）记录数据：用表格记录温度随时间的变化；（4）分析结果：比较冰块融化前后的温度变化；（5）得出结论：冰块融化吸热导致周围温度下降。解析：教师应引导幼儿通过温度测量实验探究冰块融化过程中的温度变化，培养其科学探究能力。实验设计应注重温度测量，数据分析应注重比较归纳。6.案例背景：幼儿在进行“动物分类”实验时，发现有的动物会飞，有的不会飞。教师应如何引导幼儿进一步探究？参考答案：（1）提出问题：哪些动物会飞？为什么？（2）设计实验：收集鸟类和不会飞的动物（如哺乳动物）进行比较；（3）记录数据：用表格记录动物是否会飞、体型、翅膀等特征；（4）分析结果：比较鸟类和不会飞动物的特征差异；（5）得出结论：鸟类具有翅膀和羽毛等飞行特征，哺乳动物通常不会飞。解析：教师应引导幼儿通过对比实验探究鸟类和不会飞动物的特征差异，培养其科学探究能力。实验设计应注重特征多样性，数据分析应注重比较归纳。7.案例背景：幼儿在进行“声音传播”实验时，发现声音通过固体传播效果更好。教师应如何引导幼儿进一步探究？参考答案：（1）提出问题：声音在不同介质中的传播效果有何差异？（2）设计实验：用不同介质（如空气、水、固体）传播声音，比较效果；（3）记录数据：用表格记录不同介质中的声音大小；（4）分析结果：比较声音在不同介质中的传播效果；（5）得出结论：声音在固体中传播效果最好，在气体中传播效果最差。解析：教师应引导幼儿通过对比实验探究声音在不同介质中的传播效果，培养其科学探究能力。实验设计应注重介质多样性，数据分析应注重比较归纳。8.案例背景：幼儿在进行“空气存在”实验时，发现用塑料袋罩住气球并挤出空气，气球不易变形。教师应如何引导幼儿进一步探究？参考答案：（1）提出问题：空气是否占据空间？（2）设计实验：用不同大小的塑料袋罩住气球，观察变形程度；（3）记录数据：用表格记录塑料袋大小与气球变形程度的关系；（4）分析结果：比较不同大小塑料袋中的气球变形情况；（5）得出结论：空气占据空间，空气越多气球越不易变形。解析：教师应引导幼儿通过对比实验探究空气是否占据空间，培养其科学探究能力。实验设计应注重塑料袋大小多样性，数据分析应注重比较归纳。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.D3.C4.C5.C6.C7.C8.C9.C10.B解析：2.幼儿科学学习主要通过感官和动作进行探索，符合题干中“观察”和“记录”的描述。3.影子实验的核心是观察光源角度和物体形状对影子的影响，手电筒照射不同物体可以验证这些因素。4.对比实验需控制除研究变量外的其他条件一致，因此应控制种子种类、水分、光照等无关变量。5.影子实验通过改变材料观察声音变化，属于材料对声音传播的影响研究，即隔音效果。6.幼儿按“会飞”分类属于表面特征分类，教师应引导其探究分类背后的原因，即为什么有些动物会飞。7.幼儿通过实验观察到不同物体溶解差异，教师应引导其思考“不同材质的磁性差异”。8.实验中影子的形状和大小受光源角度影响，教师应引导幼儿记录“影子形状”与“光源角度”的关系。9.植物生长的基本需求是阳光、水和土壤，教师应引导幼儿通过实验验证这些条件对植物生长的影响。10.声音可以在固体、液体和气体中传播，传播效果依次减弱，教师应引导幼儿比较不同介质中声音的传播效果。11.磁铁具有吸引铁磁性物质（如铁钉、回形针）的特性，对非铁磁性物质（如木块）无吸引力。二、填空题1.观察、比较、探究2.物体密度、水的浮力3.光源角度、影子形状、光源角度4.阳光、水、土壤5.固体、液体、气体6.铁钉、回形针、木块7.水、不8.周围水、热量9.光源、向光10.不易、空气解析：11.幼儿科学实验操作的核心目标是培养观察、比较、探究能力。12.沉浮与物体密度和水的浮力关系密切，教师应引导幼儿思考这一关系。13.影子实验中影子的形状和大小受光源角度影响，教师应引导幼儿记录这一关系。14.植物生长的基本需求是阳光、水和土壤，教师应引导幼儿验证这些条件。15.声音可以在固体、液体和气体中传播，教师应引导幼儿理解这一特性。16.磁铁能吸住铁钉和回形针，不能吸住木块，教师应引导幼儿思考磁性物质。17.糖在水中溶解，沙子不溶解，教师应引导