2026年大学双减背景下师德师风建设课件

2026/08/312026年双减背景下高校师德师风建设课程导览01政策背景与时代要求双减背景下师德建设新形势02师德失范与制度红线一票否决与失范处理03考核评价体系多维标准与评价机制04典型实践与案例高校创新建设经验052026年行动展望新一年建设任务方向政策背景与时代要求01双减政策重塑高校育人新坐标双减政策持续推进基础教育减负增效，也对高校人才培养与教师角色定位形成深层传导师德师风建设是高校落实双减精神、守住育人初心的重要抓手评价多元学生成长评价转向更加注重全面素质，教师育人能力与师德水平被提到同等重要位置立德树人高校教师需主动关注基础教育改革动向，在课堂教学和实习指导中贯通立德树人导向回归育人本质减法背后的价值回归双减不是简单做减法，而是推动教育回归育人本质教师角色转型要求高校教师从知识传授者转型为价值引领者倒逼培养方案优化基础教育改革传导基础教育改革倒逼高校优化教师教育培养方案师德核心素养师德涵养成为师范生与在职教师的核心素养立德树人成为评价指挥棒师德师风已成为教师队伍评价的第一标准中共中央、国务院《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》强调将师德考核摆在教师考核的首要位置《新时代高校教师职业行为十项准则》为教师从教行为划定基本底线，覆盖教学、科研、育人全过程各高校制度落地将师德表现作为职称评聘、评优评先、岗位聘用等事项的首要考量评价导向决定行动方向，以德为先已成为不可逆转的制度趋势2026年师德制度政策矩阵国家与省级层面密集出台政策文件，构建起严密的师德建设制度网络2026年专项行动年2026年被部分省份确定为深入整治师德师风问题专项行动年，师德建设进入高压推进阶段“制度密度前所未有，师德要求已融入教师管理各环节”教育部十项准则与处理指导意见确立基本制度框架印发新时代高校教师职业行为十项准则及师德失范行为处理指导意见河南省教育厅专项整治工作方案推动专项治理落地见效印发全省教育系统师德师风问题专项整治工作方案四川省教育厅考核办法及实施细则细化九项考核内容印发高校教师师德评价考核办法及失范行为处理实施细则江苏省教育厅2026年度任务清单明确年度任务与考核印发2026年度高校师德师风建设重点工作任务清单教育家精神引领队伍建设弘扬教育家精神是2026年师德师风建设的鲜明主线—为教师成长提供价值坐标心有大我·至诚报国理想信念要求教师将个人发展融入教育强国战略言为士则·行为世范道德情操强调教师以人格魅力感染和影响学生启智润心·因材施教育人智慧推动教学从知识本位走向素养本位勤学笃行·求是创新躬耕态度激励教师在实践中持续提升专业水准教育家精神不是抽象口号，而是每一位教师日常从教的行为准则和价值追求师德失范与制度红线02一票否决涵义与制度依据师德失范一票否决是高校教师管理不可逾越的制度红线一票否决的实质是师德底线思维，失范即失去发展资格一票否决内涵取消评奖评优资格取消职务晋升资格取消职称评定资格取消岗位聘用资格取消工资晋级资格取消干部选任资格取消申报人才计划资格取消申报科研项目资格制度依据教育部指导意见对处理原则、程序与问责作出系统规定明确处理原则明确处理程序明确问责机制执行要求执行期限不得少于24个月处理决定完整存入个人人事档案解除决定一并入档留存落地实施各高校细化实施办法嵌入年度考核全过程嵌入职业发展全过程三级处理体系清晰透明师德失范处理坚持公平公正、教育与惩处相结合，根据情节轻重分级实施分级处理措施3档情节较轻给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，并取消相应资格，执行期限不少于24个月情节较重依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除等行政处分，并解除聘用合同情节严重且影响恶劣依据《教师资格条例》报请主管教育部门撤销教师资格；是中共党员的，同时给予党纪处分；涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理处理程序要求事实清楚、证据确凿、定性准确、处理适当、程序合法导师资格追责专项条款三级递进追责措施担任研究生导师的教师出现师德失范，除一般处理外还将面临导师资格专项追责导师是研究生培养第一责任人，育人失范必须付出相应代价01第一级限制招生名额视失范情节核减下一年度招生计划限制招生02第二级停止招生资格暂停招收研究生，期限根据失范严重程度确定停止招生03第三级取消导师资格对影响恶劣的失范行为，永久取消研究生导师资格取消资格考核关联在处理决定当年，师德考核一般不得评定为合格等次责任追究覆盖领导主体责任传导页，阐明师德失范后的组织问责机制师德失范不只是教师个人问题，相关领导与单位同样面临严肃问责权责对等、失责必问、问责必严是师德建设的基本组织原则01第一级·院系层面教师出现失范问题，所在院系行政主要负责人和党组织主要负责人需向学校分别做出检讨。02第二级·学校层面依据情节轻重采取约谈、诫勉谈话、通报批评、纪律处分和组织处理等方式问责；并向上级主管部门做出说明，进行自查自纠与落实整改。03第三级·上级督导学校反复出现师德失范问题的，分管校领导应向学校做出检讨，并在上级督导下整改。七类重点行为从严排查2026年师德专项排查聚焦七类高风险行为，覆盖政治纪律到师生关系的全维度01损害党中央权威违背党的路线方针政策的言行02学术不端行为论文抄袭、成果造假等03师生关系异化导学矛盾突出04专家教授忙于跑会站台搞送礼拉票05违规经商办企业违规兼职取酬、擅自在外有偿代课06利用教师身份侵害学生利益07违反课堂教学秩序课堂发布不当言论红线清单既是排查依据，更是每一位教师的自查镜子红线清单失范行为后果全景警示师德失范行为的后果覆盖职业发展、经济待遇、法律追责等方面，影响深远受理›调查›认定›处理›复核›监督各环节均须规范，并听取教师本人陈述申辩一次失范行为可能终结整个职业生涯，底线意识必须时刻在线。职业发展受限取消职称评定、职务晋升、导师资格、评优评先、人才计划申报资格岗位待遇降级降低岗位等级、撤职直至开除，解除聘用合同资格荣誉撤销撤销教师资格、追回相关荣誉与称号党纪法律追责党员给予党纪处分，涉嫌违法犯罪的移送司法机关考核评价体系03师德考核确立第一标准各高校普遍将师德考核摆在教师考核的首要位置师德考核摆上首要位置，实现五个结合“考核不是目的，而是引导教师将师德要求内化于心、外化于行。”①过程性+结果性过程日常表现与年度考核相互印证②定性+定量定性行为描述与量化评分互为补充③校内+校外校内兼顾学校评价与社会反馈④自评+他评自评个人总结与多方评议相互校验⑤考核+发展结果直接关联职称、绩效与评优指标体系案例值得借鉴五维考核指标分值分布指标维度分值百分制量化以德为先政治方向基础导向维度20分师德规范维度权重最高30分育人情怀教育温度体现25分廉洁自律底线约束维度10分专业发展业务成长维度15分量化并非僵化，而是让师德表现可观测、可比较、可改进四川高校九维考核框架构建九大考核维度，覆盖师德核心要求坚定政治方向维度01不得有损害党中央权威的言行坚守政治底线不得违背党的路线方针政策与党中央保持高度一致自觉爱国守法维度02恪守宪法原则以宪法为根本活动准则依法履行教师职责在法治框架内教书育人传播优秀文化维度03带头践行社会主义核心价值观做先进文化的传播者传递正能量弘扬主旋律，营造清朗校园潜心教书育人维度04不得违反教学纪律严格遵守教学管理规范不得敷衍教学或擅自兼职兼薪专注本职，全身心投入教学三级审核流程全程把关师德审核建立教职工自查、二级单位审核、学校复核的三级把关机制实行师德失范零容忍：隐瞒不报或虚假报告一经查实，即实行

一票否决三级审核确保师德把关覆盖资格准入、职称评聘、评优奖励全流程1第一级教职工自查对照十项准则和负面清单如实报告个人思想政治和师德师风情况签署师德师风承诺书2第二级二级单位审核党组织综合平时表现、学生评价、同行评价、日常监督记录研判师德表现征求教师党支部意见3第三级学校复核党委教师工作委员会办公室协同成员单位复核必要时提请专题会议研究多元评价构建立体画像师德考核不再由单一主体说了算，而是汇聚多方视角形成综合判断日常过程记录：教职工所在部门和党支部实时记录政治学习出勤、先进典型事迹和违规行为个人自评教师对照师德规范进行年度自我总结与反思同事互评同一团队教师基于日常合作观察进行相互评价学生评价通过问卷调查了解教师育人态度与师生关系督导评价教学督导组通过听课评课掌握课堂教学规范组织评价院系考核小组综合各方信息形成最终意见多元评价让师德考察更全面客观，也让教师发展有更清晰的坐标考核结果刚性挂钩发展师德考核结果与教师职业发展各环节深度绑定，刚性兑现奖惩职称评聘刚性挂钩师德考核不合格者不得申报高一级职称岗位聘用刚性挂钩考核结果作为续聘、低聘、解聘的重要依据评优奖励刚性挂钩师德优秀者优先推荐，不合格者取消资格绩效分配刚性挂钩考核结果与年度绩效、专项奖励直接挂钩典型实践与案例04国家级案例树立标杆方向2025年新时代高水平教师队伍建设创新案例覆盖九大领域，师德师风建设成果丰硕三项指标横向对比师德师风类案例仅占入选案例总数的

9.4%，示范方向更聚焦案例示范效应正在转化为各高校师德建设的行动自觉入选案例规模全国入选高校共

84

所入选案例总数共

149

个师德师风类案例共

14

个北师大构建五维闭环体系北京师范大学以健全长效机制为核心，形成师德建设全维度闭环体系三级联动联动学校党委、院系党组织、教师党支部三级联动工作体系闭环制度闭环教育、奖励、考核、监督、惩处、问责全维度闭环制度体系研究引领引领牵头全国首个高校教师党建和思想政治工作质量标准全链条管理链条分层分类培训机制，师德第一标准，违规零容忍最后确认没有遗漏任何语义块：总结句、四个要点、金句，全部都有归属。没有编造新内容，所有关键词都来自原文。关系保持总分总不变。好，可以输出了。</t></think>##华西全职业周期涵养师德四川大学华西临床医学院立足医学教育特色，构建全职业周期师德涵养体系全职业周期涵养·三级联动·分类分层·全程覆盖·品牌彰显“师德涵养不是入职时的一次性培训，而是贯穿整个职业生涯的持续修行”三级联动体系构建建立校、院、科三级联动师德建设体系，确保责任层层传导。分类分层精准施教聚焦教师职业发展关键节点与重点群体，精准匹配师德教育内容。职业周期全程覆盖从新入职医生教师到资深导师，全周期持续涵养师德素养。品牌效应品牌彰显师德建设与医学人才培养深度融合，形成华西特色品牌。德耀杏坛打造品牌范式江苏电子信息职业学院以德耀杏坛品牌为核心抓手，构建四位一体长效机制教育宣传考核监督铸魂强师行动每学期集中开展师德专题教育，常态开展警示教育，新教师入职宣誓扣好第一粒扣子立范引领行动组建校内宣讲团每年巡回宣讲，开展师德建设月系列活动，汇编教育家型教师成长案例集考核评价行动严格执行师德考核办法，强化考核结果刚性运用，严守师德师风第一标准三维赋能体系护航青年教师天津师范大学管理学院构建科研赋能、教学筑基、组织保障三维赋能体系，助力青年教师成长科研赋能科研工作坊孵化国家级课题申报书20项、省部级5项博士沙龙三级联动构建教授+青年博士+硕士生三级联动机制教学筑基青蓝结对"1+1"老带新每周听评课、每月汇报课、学期示范课递进培养一年期培养方案定制为青年教师定制一年期教学能力培养方案组织保障书记领航工程将师德师风融入培养全程服务国家战略有组织科研有组织科研推动青年教师服务国家战略2026年行动展望052026专项工作全面启动2026年多省份将师德师风建设列为年度专项行动，部署密集、力度空前专项行动不是一阵风，而是师德建设常态化长效化的重要节点辽宁全省深入整治师德师风问题专项行动年，置于优化营商环境高度推进河南印发专项整治工作方案，洛阳职业技术学院5月召开专项会议部署落实江苏印发年度重点工作任务清单，推动高校逐项对表落实重庆7月发布加强规范师德审核工作通知，细化三级审核流程江苏无锡4月校党委专题研究，审议通过年度工作方案学习教育聚焦四大板块2026年师德师风学习教育构建四维内容体系全年累计不低于12学时教育板块核心内容最低频次政治理论学习习近平总书记关于教育的重要论述、师德师风建设系列政策文件每年1次规章制度学习十项准则、失范行为处理指导意见、应知应会手册每年1次教育家精神学习弘扬教育家精神意见、四有好老师标准专题研讨每年1次实践与警示教育红色基地研学、师德失范案例剖析、警示教育片观影每年1次“学时要求是底线，真正关键在于让每一次教育都触动内心”七类重点领域专项整治2026年专项排查聚焦七大重点领域聚焦

七类

重点领域，坚持

抓早抓小、防微杜渐排查不是整人，而是帮助每一位教师及时发现问题、纠正偏差政治纪律损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行学术诚信论文抄袭、成果造假等学术不端行为师生关系师生关系异化、导学矛盾突出的问题兼职取酬违规经商办企业、违规兼职取酬、擅自在外有偿代课利用身份谋私利用教师身份侵害学生利益课堂纪律违反课堂教学秩序、课堂发布不当言论师德师风建设责任制度建设、日常教育监督、舆论宣传、预防工作不到位四个抓手推动常态长效2026年师德建设以教育、预警、考核、问责四个抓手构建长效推进框架常态化师德教育、常态化监督预警、刚性考核约束、追责问责机制构成四轮驱动“四位一体、协同发力，师德师风建设才