2027新高考政治复习53A版5-44-精讲册-第一、二、三课　树立科学思维观念

政治新高考适用选择性必修3

逻辑与思维思维导览脉络梳理第一、二、三课树立科学思维观念知识清单知识1走进思维世界与领会科学思维知识2把握逻辑要义易错辨析目录CONTENTS课标要求

1.描述常见的思维活动,体会思维是人所特有的属性,了解思维的基本形态和特征;

懂得正确思维的基本条件。

2.区分抽象思维和形象思维;掌握科学思维的特点,体悟学会科学思维的意义。

3.辨析常见的逻辑错误,掌握形式逻辑的三个基本规律。体系导航知识1走进思维世界与领会科学思维一、思维1.思维的含义(1)思维有广义和狭义之分。广义思维:意识。狭义思维:理性认识。(2)“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的,指认识的高级阶段,是对事

物的本质及①_______的反映。规律

知识清单特征具体内容侧重关键词举例间接性(针对来源而言)(思维不同于感觉)思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对②

的认识侧重借助一定的中介揭示事物的本质和规律“见……知……”;“(通过……)推断出……”;预测;揭示出在珠峰发现海洋生物化石,由此推断珠峰在远古时代是汪洋概括性(针对内容而言)(舍去表象,把握本质)思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、③

、本质的属性,把握一类事物的共同本质强调从个性中把握共性,侧重运用综合的思维方法“共同之处是……”“整体看……”“共性在于……”“总结出……”由马、猫、狮子等概括出动物的共性能动性(针对形成特性而言)(双重性)思维能够提炼加工感性材料,形成对客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象,错误的思维歪曲地反映认识对象强调对实践的反作用,侧重思维活动的结果(思维有正确和错误之分)抽象;创新;有选择地;自觉地、主动地视而不见、举一反三2.思维的特征未知事物共同的3.思维的形态类别抽象思维形象思维区别基本单元概念感性形象形式概念、判断、推理在感觉、知觉和表象基础上的联想、想象、幻想作用揭示事物的本质和规律触及事物的本质和规律主要特征基本单元的④

、运行方式的推导性、思维表达的严谨性基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的⑤

适用情形科学工作中的思维以抽象思维为主,文学艺术工作中的思维以抽象思维为辅文学艺术工作中的思维以形象思维为主,科学工作中的思维以形象思维为辅联系(1)二者的区分是相对的,不是绝对的(2)在实际思维活动中,抽象思维与形象思维既各有其功能和作用,又相辅相成4.★★思维的基本形态概念性情感性知识关联感性认识与理性认识(必修4第四课认识论)认识

二、科学思维1.科学思维的含义(1)科学思维,泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思

维。(2)科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵

化的思维。(3)科学思维的基本条件:内容真实和形式正确。(正确思维的基本条件)(4)科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态,而是对实践中遵

循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。特征阐释追求认识的客观性科学思维总是从实际出发,力图⑥

地反映认识对象。科学思维尊重实践检验的结果,注重实事求是的推理和论证,坚持以理服人,努力把握和遵循客观规律结果具有预见性科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析,找出事物发展的规律,并对事物的发展趋势、发展前景作出⑦

的推断结果具有可检验性思维的结果必须接受⑧

的检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验,修正错误,坚持真理2.★科学思维的特征如实合乎逻辑实践3.学习科学思维的意义角度具体内容思维素养意义有利于纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理(逻辑思维角度);有利于把握事物的本质和发展规律(辩证思维角度);有利于把握新情况、解决新问题,提高创新能力(创新思维角度)思想政治意义思想觉悟层面有助于认清社会发展规律和阶段性特征,正确认识不同的社会实践中的国情和世情,准确把握我们所在的历史方位,提高政治站位,提升思想水平和政治觉悟,树立正确的世界观和人生观实践层面有助于发扬科学精神,积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新,以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐,助力国家强盛和民族复兴;帮助我们正确认识事物,提高学习和工作效率知识拓展科学精神与科学思维科学精神是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。我们所倡导的

科学精神是以事实为依据、以实践为检验认识的真理性标准的求真务实的精神。科学思维是以科学精神为向导的思维,是从实际出发、实事求是的思维,是符合认

识规律、遵循逻辑要求的思维,是能够达到正确认识结果的思维。真题追踪(命题点·形象思维与抽象思维的作用、实践与认识)(2025北京,2,3分)近年

来,北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试:“泥土里长出了课程”,学生

在种花种草时观察植物生长,在磨豆腐时预估产量;学校周边公园化身为“乐学公园”,

学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动,学生可以

(

)①在解决问题的实践中,深化对知识的理解②积累生活经验,用形象思维揭示事物的本质和规律③在跨学科的学习体验中,提升解决复杂问题的能力④在问题导向的情境任务中,突破思维能力的限制A.①③B.①④C.②③D.②④A答案实践是认识发展的动力,学生在综合实践活动课程中面对具体问题时需要运用

所学知识来解决,这个过程有助于加深他们对这些知识的理解,①正确。形象思维触及

事物的本质和规律,抽象思维揭示事物的本质和规律,②错误。综合实践活动往往涉及

多个学科知识,通过整合不同领域的知识,学生能更好地应对复杂问题,③正确。人们对

客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制,不能突破思维能力的限制,④错误。变式训练(形象思维与抽象思维的作用及特征)(2026届河北唐山开学联考,15)2025

年5月13日,国务院新闻办公室公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80

周年纪念活动标识(如下图所示)。标识中的长城寓意以爱国主义为核心的伟大民族精

神是抗战胜利的决定因素;橄榄枝寓意中国人民同各国人民团结起来,珍爱和平、维护

和平;光辉围合而成的胜利之门寓意在中国共产党的坚强领导下,中华民族实现伟大复

兴的前景无比光明。标识的设计

(

)①在运行方式上通过概念和判断进行推导②通过抽象思维揭示抗日战争的本质规律③以形象思维表达对抗日战争胜利的情感④运用联想思维建立起不同事物间的联系A.①②B.①③C.②④D.③④D答案标识设计通过长城、橄榄枝、光辉等象征性图案,表达了爱国主义精神、和平

愿望以及中华民族伟大复兴的前景,这正是形象思维的体现,③符合题意。标识设计将

长城与爱国主义精神、橄榄枝与和平、光辉与中华民族伟大复兴建立内在联系,体现

了联想思维,④符合题意。标识设计主要通过具体的象征性图案来表达情感和意义,这

更符合形象思维的特征,而非抽象思维,①②不合题意。知识2把握逻辑要义一、“逻辑”的多种含义“逻辑”是一个多义词,可指规律、逻辑规律与规则、思维方法、逻辑学等。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。广义的逻辑学包括形式逻辑和辩

证逻辑等。1.辩证逻辑研究辩证思维中的规律、规则与方法。2.形式逻辑(即狭义的逻辑学)主要研究思维形式结构及其规律,其核心任务是要把握⑨______________________的规律和规则。从真前提推导出真结论

内容同一律矛盾律排中律强调⑩

(自身同一)⑪

(不能同真,必有一假)

⑫

(不能同假,必有一真)公式A是AA不是非AA或者非A要求在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性,不能混淆概念,也不能转移论题在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立逻辑错误“偷换概念”或“偷换论题”“自相矛盾”“两不可”二、★★★逻辑思维的基本要求确定性一致性明确性错误案例(1)甲:你们这样通宵达旦地在宿舍唱歌,影响别人休息乙:影响别人,又不影响你。别人没有怨言,你有什么不平的(2)顾客:你们的茶里有苍蝇服务员:啊,不要紧,我们这里的苍蝇不喝茶一个人夸耀自己制造的盾是最坚固的,没有东西可以戳穿它;同时,他又夸耀自己制造的矛是天下最锋利的,可以戳穿天下所有的东西有一个班级的同学分为三组,讨论世界上到底是先有鸡还是先有蛋的问题。第一组同学坚持世界上先有鸡。第二组同学坚持世界上先有蛋。第三组同学却认为,既不能说世界上先有鸡,也不能说世界上先有蛋案例解析(1)甲所说的别人是除唱歌者之外的其他人。乙将其偷换概念为除唱歌者和甲之外的人(2)服务员回避顾客关于茶里有苍蝇(不卫生)的质问,偷换论题为苍蝇不喝茶(茶的量未变少)最坚固的盾不会被任何东西戳穿和最锋利的矛可以戳穿任何东西是自相矛盾的世界上先有鸡和世界上先有蛋,是两个相互矛盾的命题,第三组同学对前两组同学的观点都加以否定(两不可)真题追踪(命题点·同一律、价值、中华文明特征)(2025北京,3,3分)杏花春雨、大漠

孤烟、小桥流水、长河落日……品味这些流动在古诗词中的意象,赏其美、品其意、

传其神,要能够“以我之诗心,鉴照古人之诗心”。这里的“鉴照”说明

(

)①古今诗心相映,符合同一律的思维要求②古诗词有满足今人精神需要的功能和属性③千秋一寸心,文化可以跨越时空使人心灵相通④中华文明具有突出的连续性和统一性,可以实现物我融合A.①②B.①④C.②③D.③④C答案同一律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象的认识具有确定性。古今

诗心相映,是在完全不同的时间和空间,对同类事物共性的认识,不涉及同一律的思维要

求,①错误。“鉴照”强调通过诗词意象,使古人和今人实现心灵相通、精神共鸣,这说

明古人与今人有共同的情感需求,古诗词可以满足今人精神需要,并可以跨越时空使人

心灵相通,②③正确。“物我融合”强调主客观和谐统一,而材料强调的是精神层面的

共鸣,也不能体现文明的统一性,④排除。变式训练(逻辑思维的基本要求)(2026届重庆八校联考,9,有改动)合乎逻辑的思维需

要遵循基本要求,下列表述与逻辑判断对应不正确的是

(

)①“这几周的军训太紧张了,但已经不知不觉过去了。”——犯了“自相矛盾”的错误②“周将处于材与不材之间”——犯了“两不可”的逻辑错误③顾客问店员:“你们店里的苹果为什么都坏了?”店员回答说:“我们还有新鲜的橘

子,口感很好,要不要试试?”——犯了“偷换概念”的逻辑错误④某款“零糖”商标饮料被检测出只是没有添加蔗糖,配料中还含有大量的果糖、果

葡糖浆等成分——违反思维的明确性要求A.①②B.③④C.①③D.②④B答案

本题为逆向选择题。感觉“太紧张”与“不知不觉”前后矛盾,①对应正确,不

选。“周将处于材与不材之间”意味着既非“材”也非“不材”,同时否定两个相互

矛盾的论断,违反了排中律,犯了“两不可”的逻辑错误,②对应正确,不选。店员的回

答犯了“偷换论题”的错误而非“偷换概念”,③对应错误,符合题意。把“零糖”

(无任何糖类)偷换为无蔗糖,犯了“偷换概念”的逻辑错误,违反了思维的确定性要求,

④对应错误,符合题意。判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“✕”)。易错辨析1.科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维。

(

)√2.内容与形式的统一是科学思维的基本条件。

(

)✕答案任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基

本条件。3.同一律要求合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。

(

)✕答案同一律